2023年高三上冊語文必修三知識點(diǎn)總結(jié)

高三上冊語文必修三知識點(diǎn)總結(jié)

【#高三#導(dǎo)語】高中學(xué)習(xí)方法其實(shí)很簡潔，但是這個方法要始終保持下去，才能在最終考試時(shí)看到成效，假如對某一科目感愛好或者有天賦異稟，那么學(xué)習(xí)成果會有明顯提高，若是學(xué)習(xí)動力比較足或是受到了一些樂觀的影響或刺激，分?jǐn)?shù)也會大幅度上漲。我高三頻道為你預(yù)備了《高三上冊語文必修三學(xué)問點(diǎn)總結(jié)》，盼望助你一臂之力！

1.高三上冊語文必修三學(xué)問點(diǎn)總結(jié)

“鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個考點(diǎn)，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個常考點(diǎn)。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容和評價(jià)的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。

詩歌中的形象詳細(xì)來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來具體論述這三類形象的特點(diǎn)及答題技巧。詩歌中的人物形象通常是抒情仆人公自我的形象。因此，在鑒賞這類形象時(shí)要做到知人論世，關(guān)注詩人的背景。如陳子昂的《登幽州臺歌》：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。陳子昂寫這首詩時(shí)，當(dāng)時(shí)在武攸宜幕府擔(dān)當(dāng)參謀，伴同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，狀況緊急，陳子昂懇求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫下了這首詩歌。了解了詩歌的寫作背景，便不難分析詩歌中所塑造的詩人自我形象：本詩在一幅北方原野的蒼茫寬闊的圖景中，塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫的形象。

此外，對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：

(1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放瀟灑、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象;友人送別、思念家鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象等?？忌谄匠?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對這些形象做些積累。

(2)結(jié)合詩句中相關(guān)的語句詳細(xì)分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不行臆造。

(3)結(jié)合詩人的人生經(jīng)受或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達(dá)意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報(bào)道山中去，歸來每日斜。

分析“陸鴻漸”這一形象，可根據(jù)上述的三個步驟來做答：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象(步驟一)。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最終兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放(步驟二)。通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的憧憬和追求(步驟三)。

詩歌的景象主要體現(xiàn)在詩歌的意象或意境上，解答詩歌景象時(shí)，主要側(cè)重于對意象、意境的解答。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象。在詩人看來，他所看到的自然景物，都附有詩人的情感在內(nèi)，這正是所謂的“一切景語皆情語?！蔽覀冊诮獯鹪姼枰庀箢惖念}目時(shí)，重要的是要積累一些常見的意象，如月、鴻雁、子規(guī)、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩歌中的不同意義。如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”(杜牧《山行》)中的“楓葉”則給人無限喜悅，激揚(yáng)奮進(jìn)之感。而“一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹”(李煜《長相思》)中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦。

詩歌中的意境是指情與景的有機(jī)契合，或者說是指具有相同特性的意象的組合。對意境類的解答，也有三個步驟：

(1)描繪詩中呈現(xiàn)的圖景畫面。描述時(shí)應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再制造，語言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會使語句美麗，富有節(jié)奏感。

(2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、舒適美麗、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，留意要能精確?????地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

(3)分析的思想感情。分析時(shí)切忌空洞，要答詳細(xì)。比如僅答“表達(dá)了感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。以杜甫的《絕句二首(其一)》為例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析該詩所描繪的景物時(shí)，可根據(jù)以上三個步驟：此詩描繪了一派漂亮的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

詩歌中的物象主要相對于詠物詩而言。它是指被人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品行節(jié)操、思想感情。塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類詩歌時(shí)，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品行，抓物與志的“契合點(diǎn)”。其次要聯(lián)系詩人自身經(jīng)受和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。答題時(shí)首先應(yīng)分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)。然后結(jié)合詩歌中后兩句評價(jià)性述語，從而可以概括出詩人所抒發(fā)的情感：以梅自喻，展現(xiàn)了一個孤寂傲世、堅(jiān)韌剛毅、超凡脫俗的自我形象，表達(dá)了對梅花由衷的仰慕之情。

2.高三上冊語文必修三學(xué)問點(diǎn)總結(jié)

一、化解法

對一些語句內(nèi)在關(guān)系簡單的句子，可采納分解成小步聚的形式加以化解。

例如：加快西部地區(qū)進(jìn)展的步伐，除了要盡力爭取國外投資外，努力進(jìn)展高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)省用水，也是能否進(jìn)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要的路子。

這個句子，我們可把“高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)省用水”拆開來，再分別搭配，即為“努力進(jìn)展高新科技產(chǎn)業(yè)”和“努力進(jìn)展節(jié)省用水”，就比較簡單看出后半句的搭配問題。

二、替換法

對于一些吃不準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)或句子，我們可依據(jù)其結(jié)構(gòu)，用自己熟識的語詞替換生疏的語詞，從而很快作出推斷。

例如：教育部實(shí)施的學(xué)歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑制造者以致命的一擊。

假如對句中“電子注冊即將推行”的是否搭配吃不準(zhǔn)，可以仿造一些句子，如，“課間做操即將推行”，“午間自修即將推行”，等等，這樣一對比，我們立刻會得出正確的結(jié)論。

三、壓縮法

一些結(jié)構(gòu)簡單的長句，采納壓縮法，刪去枝節(jié)，留下主干，就會很快發(fā)覺其中的問題。

例如：他做事仔細(xì)，待人真誠，在生活和工作中，的確用自己的行動塑造了巨大的人格力氣，感動和引導(dǎo)著四周的人們。

這個句子“塑造了巨大的人格力氣”中“塑造人格力氣”動賓搭配不當(dāng)，應(yīng)作修改。

四、反射法

在平常做題的時(shí)候，依據(jù)語病題中常消失的一些帶有規(guī)律性的現(xiàn)象，建立起類似于生物學(xué)中“條件反射”般的反應(yīng)。主要有如下幾類：

1、現(xiàn)象之一：頓號或并列詞句

反射之一：并列不當(dāng)，指的是有從屬、交叉關(guān)系的概念不能并列。

例：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。

分析：“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，由于“一切出版物”明顯包括了“報(bào)刊、雜志”，可將“一切出版物”改為“一切新聞機(jī)構(gòu)”。

反射之二：照應(yīng)不當(dāng)。

例：電子工業(yè)能否快速進(jìn)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練井造就一批特地技術(shù)人才。

分析：句中的“加速訓(xùn)練并造就一批特地技術(shù)人才”，是“電子工業(yè)能快速進(jìn)展”的“關(guān)鍵”，假如“不快速進(jìn)展”，也就無所謂這個“關(guān)鍵”了。這犯了“兩面對一面”的錯誤，前后缺少照應(yīng)。

3.高三上冊語文必修三學(xué)問點(diǎn)總結(jié)

【因】

(一)介詞。

1.依照，依據(jù)。

①罔不因勢象形。(《核舟記》)

②變法者因時(shí)而化。

③善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之。

2.依靠，憑借。

①因利乘便，宰割天下，XX山河(《過秦論》)

②因人之力而敝之，不仁(《燭之武退秦師》)

③又因厚幣用事者臣靳尚。(《屈原列傳》)

3.趁著，趁此。

①不如因而厚遇之。(《鴻門宴》)

②因擊沛公于坐。(《鴻門宴》)

4.通過，經(jīng)由。

因來賓至藺相如門謝罪。(《鴻門宴》)

5.由于，由于。

①因造玉清宮，伐山取材，方有人見之。

②恩所加則思無因喜以謬賞。(《諫太宗十思書》)

(二)副詞。

1.于是，就;因而。

①因拔刀斫前奏案。(《赤壁之戰(zhàn)》)

②相如因持璧卻立……(《廉頗藺相如列傳》)

2.緣由，緣由，機(jī)緣。

于今無會因。(《孔雀東南飛》)

(三)動詞

1.依據(jù)

故事因于世，而備適于事(《五蠹》)

2.沿襲，連續(xù)。

①蒙故業(yè)，因遺策。(《過秦論》)

②加之以師旅，因之以饑饉。

【于】

(一)介詞。

1.在，從，到

①乃設(shè)九賓禮于庭。(在)《廉頗藺相如列傳》

②縉紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計(jì)所出。

③青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。(前一個“于”：從)(《勸學(xué)》)

④從徑道亡，歸璧于趙。(到)《廉頗藺相如列傳》

2.“在……方面”“從……中”

①荊國有余地而不足于民。

②于人為可譏，而在己為悔。(《游褒禪山記》)

3.由于

業(yè)精于勤、荒于嬉(《進(jìn)學(xué)解》)

4.向，對，對于。

①請奉命求救于孫將軍(《赤壁之戰(zhàn)》)

②魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰……(《赤壁之戰(zhàn)》)

③愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉。(《師說》)

5.被。

①君幸于趙王?！读H藺相如列傳》

②故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。(《屈原列傳》)

6.與，跟，同。

①身長八尺，每自比于管仲、樂毅。

②燕王欲結(jié)于君?！读H藺相如列傳》

③莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)?！冻啾谥畱?zhàn)》

7.比。

①孔子曰：“苛政猛于虎也?！?/p>

②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。(后一個“于”：比)(《勸學(xué)》)

【于是】

1.相當(dāng)于“于+此”，在這時(shí)，在這種狀況下，對此，從今，因此。例：

①于是來賓無不變色離席。(在這時(shí))

②吾祖死于是，吾父死于是。(在這種狀況下)(《捕蛇者說》)

③于是秦王不懌，為一擊罅。(對此)《廉頗藺相如列傳》

④于是余有嘆焉。(因此)(《游褒禪山記》)

⑤遂墨以葬文公，晉于是始墨。(從今)

2.連詞，表前后句的承接或因果關(guān)系，與現(xiàn)代漢語“于是”相同。例：

①于是秦王不懌，為一擊缻。(《廉頗藺相如列傳》)

②吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。(《五人墓碑記》)

③于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊。(《觸龍說趙太后》)

【見……于】表示被動。

①吾長見笑于大方之家(《秋水》)

②今是溪獨(dú)見辱于愚，何哉(《愚溪詩序》)

4.高三上冊語文必修三學(xué)問點(diǎn)總結(jié)

1、從教材文本中多多積淀

一個同學(xué)從小初一到高三畢業(yè)的七學(xué)年十四學(xué)期里，閱讀過十四本語文書，書中不少規(guī)范的優(yōu)秀美文中有很多生動的故事、動人的經(jīng)受，假如做個有心人，將它們作系統(tǒng)積淀的話，應(yīng)當(dāng)說是會在寫作中正確合理地運(yùn)用它而讓你的文章具有表現(xiàn)力、感染力的!

2、從報(bào)刊雜志中多多剪貼

這項(xiàng)工作，我發(fā)覺不少學(xué)校的不少同學(xué)都曾經(jīng)做過，然而把它與高考寫作直接掛鉤的意識還很不夠，應(yīng)當(dāng)把精彩的材料作仔細(xì)的分類——體育、文化、文學(xué)、教育、科技、工農(nóng)、商貿(mào)、外交、政治等等，這樣在使用時(shí)，就非常便利而且極為貼切了。

3、從經(jīng)典名著中多多熏陶

我說的名著不是長篇大部，由于緊急的高三學(xué)習(xí)生活中根本無法閱讀。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)讀些二千字以內(nèi)短小精悍的大家范文，如徐志摩、余秋雨、李敖、林語堂、周作人、豐子愷等等名人的小品散文，認(rèn)真品嘗你肯定會獲益匪淺!

4、從社會活動中多多訪求

時(shí)代的進(jìn)展、信息的擴(kuò)展、學(xué)問的進(jìn)化，逼迫我們應(yīng)不斷主動地去適應(yīng)更高更新的生存環(huán)境。因此，參與志愿者隊(duì)伍、關(guān)注社區(qū)豐富活動、作些必要的社調(diào)討論、開展校際班組間的溝通工作、應(yīng)對各種有益的愛心活動及慈善行動……我們肯定會發(fā)覺很多時(shí)代精神感染人心、永恒難忘!

5、從參觀展館中多多摘錄

現(xiàn)實(shí)生活中有很多精彩漂亮的展覽，如美術(shù)、科技、汽車、絲綢、經(jīng)貿(mào)、農(nóng)產(chǎn)等等大型會展，若有時(shí)間，在家長或同學(xué)們的伴隨之下，不妨去看看，它會給你開拓視野、廣博吮吸到不少不知的東西，近來關(guān)于紀(jì)念60周年抗日展覽館就是不行不看的內(nèi)容之一啊!

6、從電視專題中多多選擇

看電視要有目的有方法，特殊對高三同學(xué)，每天化半小時(shí)專注較好的品牌欄目，如《藝術(shù)人生》、《財(cái)寶人生》、《紀(jì)實(shí)》、《對話》、《世紀(jì)論壇》、《百姓講壇》等等，從中選一堅(jiān)持欣賞，古今中外典例不計(jì)其數(shù)，等到撰文寫稿，又何愁缺少材料?

7、從傾聽廣播中多多提煉

每天的廣播電臺，從新聞、科技到文藝、生活，要報(bào)導(dǎo)的內(nèi)容極為豐富，然而你完全可選擇固定頻道，了解一些非文學(xué)類的人文科學(xué)，即音樂、繪畫、建筑、雕塑、書法、篆刻、文物、剪紙、瓷器、風(fēng)物等等泛文化，讓自己增知長識、添才強(qiáng)智。

8、從電腦網(wǎng)絡(luò)中多多下載

玩電腦不是不行以，而是有個“度”!并且要玩出個“理”來。作為高三畢業(yè)生完全可以從現(xiàn)代科技

器物中收集大量對學(xué)習(xí)有用的東西，讓文化資源共享、文學(xué)內(nèi)容同析?，F(xiàn)在校內(nèi)、社區(qū)、區(qū)縣或全國電腦聯(lián)網(wǎng)，好的新的信息極多，同學(xué)們更應(yīng)下載對文理有用的學(xué)問，提高自己的學(xué)習(xí)力量、學(xué)業(yè)成果。

9、從投身講座中多多獵取

校內(nèi)外、區(qū)市圖書館等地方都常常開展一些專題講座，在講座上作報(bào)告的人都是專家教授、學(xué)者名流，他們是某專業(yè)某學(xué)科的領(lǐng)頭人，觀點(diǎn)新、學(xué)問新，常常聽取會對自己有極大啟示，讓我們懂得很多不明白的問題，所以聽講座也應(yīng)是獵取最新典例的好途徑之一。

10、從旅游山水中多多采擷

《論語。雍也》篇中說：“知者樂水，仁者樂山?！庇螝v名山大川可增長閱歷，既增自然瑰奇壯美之氣、又添景觀幽深玄渺之趣，久而久之可洞達(dá)人情物理、培育人生世相，使自己成為“真善美”的追求者、實(shí)踐者，中國古代為何消失“韓柳東黃”，道理全在于此

5.高三上冊語文必修三學(xué)問點(diǎn)總結(jié)

一、解題要點(diǎn)及鑒賞術(shù)語：

⒈了解格律學(xué)問：對仗、押韻、平仄、詞牌、曲牌、句式。

⒉詩歌體裁：古體詩、近體詩(律詩、絕句)、詞、曲、現(xiàn)代詩歌。

⒊依題材分類：詠史、詠物、送別、愛情、諷喻、邊塞、山水田園、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、哲理。

⒋了解：作品背景、經(jīng)受、風(fēng)格流派。

⒌詩歌內(nèi)容：何人、何事、何景、何情。

6、把握感情基調(diào)和感情變化(常見意境)：清爽明快(自然)、幽靜蕭瑟、舒適淡雅(恬淡閑適)、凄楚哀婉、生氣勃勃、昂揚(yáng)、低沉

二、詩歌語言風(fēng)格：平淡自然、清爽淡雅、明快淺顯、工麗(辭藻華麗、對仗工整)、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、雄渾悲壯、雄奇、奔放、豪放、婉約、詼諧、諷刺、口語化。

三、表達(dá)技巧(藝術(shù)技巧或藝術(shù)手法)：

1、分析表現(xiàn)手法：對比(對比反襯)、襯托、渲染、烘托、比興、細(xì)節(jié)描寫、用典、聯(lián)想、想象、托物言志(象征)、借景抒情(情景交融)、借古諷今、借事抒情、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、以小見大、欲揚(yáng)先抑(欲抑先揚(yáng))、心理刻畫等。

[情感角度的變化，常見于表達(dá)思念之情的詩歌，也叫對寫法。如高適的《除夜》、杜甫的〈月夜〉、王維的〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉等]

2、修辭(比方、擬人、對比、夸張、對偶、借代、設(shè)問、反問、反復(fù)、排比、頂真)。

3、把握表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、談?wù)摗?/p>

※描寫：實(shí)景、虛景、遠(yuǎn)景、近景、正面、側(cè)面、動景、靜景、樂景、哀景、工筆、白描、細(xì)節(jié)描寫(動作、神態(tài)、心理)、人的各種感覺(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺)。(觀看角度的變化。視覺角度：俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看?？臻g角度：由遠(yuǎn)及近或自上而下等。)