第11課《城南舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題城南舊事第

3單元（章）第11課主備教師成志輝日期高二年級語文學(xué)科課時(shí)數(shù)2課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者林海音以及劇本內(nèi)容。2.感悟本劇的情感基調(diào)，體味音樂在本劇中的表現(xiàn)作用。3.培養(yǎng)運(yùn)用簡練、準(zhǔn)確的語言表現(xiàn)社會生活、表現(xiàn)人物性格的能力。4.品味課文流暢、樸素、簡約的個(gè)性化的語言。5.體味文中那種淡淡的哀愁，濃濃的相思之情。教學(xué)重點(diǎn)1.分析人物對白，體會作者用孩子的眼睛看成人世界的用意。教學(xué)難點(diǎn)1.鑒賞課文如詩如畫的意境；2.體味文中那種淡淡的哀愁，濃濃的相思之情。教學(xué)方法1．學(xué)生自主閱讀課文，分角色朗讀課文，品味本文流暢、樸素、簡約的個(gè)性化語言。2．學(xué)生分小組討論、探究、交流，教師點(diǎn)撥，梳理文章脈絡(luò)，分析人物形象，感悟本劇的情感基調(diào)，體味音樂在本劇中的表現(xiàn)作用。教具M(jìn)TV歌曲《送別》、多媒體投影(一)集體備課生成的教案——教學(xué)過程(分課時(shí)編寫)(二)二次備課個(gè)性化修改使用人姓名：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)二、作者簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即隨父母返臺，后舉家遷居北京。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報(bào)》記者。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報(bào)》編輯。1953年主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。作者的話“不思量,自難忘”半個(gè)多世紀(jì)過去了,我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。而今，或許已物異人非了，可是隨著歲月的蕩滌，在我，一個(gè)遠(yuǎn)方游子的心中，卻日見清晰起來。我所經(jīng)歷的大事也不算少了，可都被時(shí)間磨失了,然而這些童年的瑣事，無論是酸的、甜的、苦的、辣的，卻永久永久的刻印在我的心中。每個(gè)人的童年不都是這樣的愉藹而神圣嗎?三、解文題關(guān)于《城南舊事》是一部短篇小說集，1960年出版于臺北。小說是自傳體，通過一個(gè)六七歲的的小姑娘——英子的眼睛，映出了20世紀(jì)20年代里，居住在舊北京的幾個(gè)小人物：失去愛情后得了瘋病的秀貞，為生活所逼的小偷，命運(yùn)蹇滯的宋媽－－人物如生，氣息濃郁，作品充滿嘆息和傷感。本文是改編自小說的電影劇本。1983年獲第二屆馬尼拉國際電影節(jié)最佳故事片獎(jiǎng)——金鷹獎(jiǎng)。影片寫了三個(gè)故事失去愛情后得了瘋病的秀貞為生活所逼的小偷命運(yùn)蹇滯的宋媽全劇從一個(gè)兒童的視角，通過英子的所見所感所聞，描寫了20世紀(jì)20年代末、30年代初北京的風(fēng)土人情，并從側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府對革命青年的血腥鎮(zhèn)壓，以及軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的災(zāi)難等動(dòng)亂的社會面貌。影片內(nèi)容梗概20世紀(jì)20年代末，6歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散6年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。英子9歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。四、整體感知閱讀課文，思考課文節(jié)選的這部分內(nèi)容都寫了什么內(nèi)容？據(jù)此確定劇本結(jié)構(gòu)。全文共寫了四部分的內(nèi)容：一、（開頭--“韓老師再見”）寫英子在家和學(xué)校為送別畢業(yè)生的游藝會排演節(jié)目。二、（“胡同里”--“把地上的土里揚(yáng)起來了”）寫英子聽了“厚嘴唇的人”的故事后，對“好人壞人”問題的思考。三、（“門外”--“目光落了下來”）寫游藝會上英子的表演及其所見、所思、所感。四、（“草堆里”--最后）寫“厚嘴唇的人”被捕，小英子的傷心。第二課時(shí)一、英子天真純樸，世界對于她來說本應(yīng)象海與天那般的美好單純，然而她卻不知道她身邊發(fā)生著慘烈的社會形式。她結(jié)識的朋友，都是這慘烈現(xiàn)實(shí)的犧牲品。1.秀貞為什么發(fā)瘋？(1)戀人從事地下工作被抓，生死為卜，這給她的心靈造成了極大的創(chuàng)傷和刺激。(2)自由戀愛為家族禮教不容。(3)未婚先孕的事實(shí)讓她頂著巨大的社會輿論的譴責(zé)和鄙視。2.秀貞背后反映了怎樣的社會內(nèi)涵？(1)從側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府對革命青年的血腥鎮(zhèn)壓。(2)封建禮教殘余對人們思想上的控制和毒害。(3)社會對女性的性別歧視和壓迫。小桂子的命運(yùn)正是秀貞命運(yùn)的延續(xù)。由于同作為女性，其處境似乎比秀貞的更為悲慘。秀貞的瘋折射著政治斗爭的血腥迫害，折射著封建文化對女性自由意識的殘酷摧殘。二、全文散發(fā)著淡淡的哀愁，故事中的世界是那特定的愁云慘霧的亂世，從哪些內(nèi)容可以看的出來？“厚嘴唇的人”的話：我們娘兒仨，奔窩頭，還常常吃了上頓沒下頓。我走這一步，也是事非得已。大革命失敗后的青年革命者，被捆綁拉去槍斃。三、人物形象分析1、我們從文末了解到“厚嘴唇的人”的身份是什么？文中哪些地方做了鋪墊？他的身份是小偷。前文的有關(guān)鋪墊有：①堆里的包袱在眼前一閃②我走這一步，也是事非得已③(問英子)你說我是好人還是壞人？④我的事別跟別人說，就連我的兄弟算上⑤這地方我不能久呆了，你明白不？2、“厚嘴唇的人”對小英子說：“我走這一步，也是事非得已?！薄斑@一步”具體指什么？這句話的潛臺詞是什么？這一步指：淪落為小偷。潛臺詞：希望小英子不要把他看作壞人，他本性善良誠實(shí)，只是社會不合理，他為生活所迫而做了違心的事。表達(dá)了他希望社會理解他本質(zhì)的潛在的愿望，暗含著希望社會給他一條出路的內(nèi)心需求。3、厚嘴唇的人為什么會是小偷？他愿意這樣做嗎？傳統(tǒng)的文化教養(yǎng)和沉重的生活負(fù)擔(dān)導(dǎo)致了他精神和行為的嚴(yán)重分裂，他在偷盜財(cái)物的同時(shí)背負(fù)著巨大的精神痛苦。側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的災(zāi)難等動(dòng)亂的社會面貌。厚嘴唇的命運(yùn)是對現(xiàn)實(shí)社會的極大的諷刺和控訴！4、小英子怎樣看待這個(gè)人？（找出課文原話再概括）你又是怎樣看的呢？(原話：我想聽你講故事；兩次似懂非懂的搖搖頭)小英子同情他，但是又分不清他淪為小偷的社會原因。原則：無論生活如何艱難，都不應(yīng)該是干壞事的借口。5、作者通過小英子的眼光去觀察和理解“厚嘴唇的人”，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？(課后練習(xí)三)明確：反襯手法。作者通過小英子的眼光去觀察和理解“厚嘴唇的人”，透過一雙童稚的眼睛看世界，由小英子的第一人稱的觀點(diǎn)發(fā)展，她既是懵懂的孩子——一個(gè)好奇的旁觀者，又是敘述主體，經(jīng)歷著復(fù)雜的成人世界，并隨著逐步成長。一雙童稚的眼睛給了讀者一個(gè)樸實(shí)的、無奈的、堅(jiān)忍的、復(fù)雜的“小偷”形象，讓人讀來更真實(shí)可信。6、《麻雀與小孩》和《送別歌》的歌聲反復(fù)出現(xiàn)，請結(jié)合故事情境，比較小英子在不同歌聲中的情感反應(yīng)和心理變化。你能領(lǐng)悟這兩首歌在整個(gè)故事的敘述中所起的作用嗎？(課后練習(xí)二)(1)《麻雀與小孩》的歌聲出現(xiàn)了三次，分別表現(xiàn)小英子不同的情感：①排練節(jié)目時(shí)：表現(xiàn)小英子因被老師安排在學(xué)校游藝會上扮演小麻雀而高興、興奮的心情。②在課堂上再唱：突遇狂風(fēng)雷雨，讓人有一種不祥之感，為下文小英子聽小偷訴說不幸生活后淡淡的憂傷做了鋪墊。③畢業(yè)典禮上唱：“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”的歌聲烘托了一種孤獨(dú)、傷感，流露出她為那個(gè)考了第一名卻沒有母親陪伴的畢業(yè)生驕傲又擔(dān)心的復(fù)雜心理。(2)《送別歌》①畢業(yè)典禮上，“長亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲既是表現(xiàn)學(xué)生離別母校的傷感，又預(yù)示了小英子與“厚嘴唇的人”的離別②結(jié)尾，小學(xué)生齊唱“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”烘托了淡淡的哀愁與濃濃的相思(3)《送別歌》在整個(gè)故事的敘述中所起的作用：①在結(jié)構(gòu)上起著“起承轉(zhuǎn)合”的作用。②營造出平和、舒緩的敘事節(jié)奏。③符合人物情緒的需要。④切合故