絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)5篇《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【教材簡(jiǎn)析】

《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安眠古國(guó)溝通的一幕，再現(xiàn)了西部絢爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明白絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)的、溝通西方文化的友情之路。表達(dá)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的宏大的歷史意義。

整篇文章構(gòu)造清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)情節(jié)詳細(xì)，簡(jiǎn)單激起讀者對(duì)西部富強(qiáng)歷史的遐想。首先描寫了聳立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點(diǎn)及面由情入理，然后重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安眠國(guó)將軍在邊疆上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面。呈現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化溝通和增進(jìn)各國(guó)人民間友情所作的重大奉獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的表達(dá)挨次和表達(dá)特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀課文的力量。

路的歷史作用，感受場(chǎng)景描寫的詳細(xì)可感，感受文章四字詞語(yǔ)的清爽自然。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉9個(gè)生字。讀讀記記“聳立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的絢爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要到達(dá)的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本事，另一方面，也熬煉學(xué)生的動(dòng)手整理力量。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在大量的溝通材料中綻開，學(xué)生可在材料的溝通中，初步了解絲綢之路，由抽象變?cè)敿?xì)，在通過對(duì)文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象相互印證，表達(dá)與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)喜愛之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后照應(yīng)的寫作手法。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛西部的思想感情。

【教學(xué)預(yù)備】

1、教師預(yù)備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出訪西域的資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、溝通資料，引入新課

1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出訪西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些學(xué)問？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以溝通。

⑴小組溝通，教師巡察指導(dǎo)。

⑵全班溝通，各組相互補(bǔ)充，教師隨機(jī)賜予評(píng)價(jià)，并對(duì)仔細(xì)搜集資料的學(xué)生賜予鼓舞。

教師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？

猜測(cè)：

⑴什么是絲綢之路？

⑵那是一條怎樣的路？

⑶圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

（課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作溝通，自主提出問題。這些都表達(dá)了新課程的要求。）

二、初讀課文，整體感知

我想，此時(shí)同學(xué)們肯定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，供應(yīng)感性的熟悉。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1、自讀課文，要求：

用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不熟悉的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后溝通：

讀了課文，你都知道了些什么？

（先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后說(shuō)明絲綢之路的歷史意義，最終遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面。）

三、感悟課文，積存語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

⑴學(xué)生默讀課文第1自然段，思索：

你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

⑵全班溝通：

①絲綢之路的巨型雕像，聳立在西安市的玉祥門外。

②由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。

③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。

④指名讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)2～13自然段：

⑴默讀課文2～13自然段，思索以下問題：

在遐想古絲綢之路上與安眠國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。

⑵學(xué)生小組內(nèi)溝通，教師巡察。

⑶全班溝通，依據(jù)學(xué)生溝通狀況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

①?gòu)摹安挥?jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡送”“一片歡躍”等詞中，體會(huì)安眠國(guó)歡送場(chǎng)面的盛大。

②從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫，表達(dá)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也表達(dá)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化溝通之路。

③張騫的兩次出訪西域，奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái)，使他們能夠互通有無(wú)，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條宏大的路。

（通過這一局部的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的喧鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義。）

⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一局部?jī)?nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種喧鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的宏大意義。

⑸同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他制造的是一條宏大的路，那么，此時(shí)的你，面對(duì)這宏大的創(chuàng)舉，最想說(shuō)些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)溝通一下，并說(shuō)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段：

讀最終一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。

四、體會(huì)寫法感讀課文

1、讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？

2、在體會(huì)一下文章的首尾與中間一局部的聯(lián)系。

3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的宏大歷史意義。

五、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)受了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友情的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的傲慢。

六、置留作業(yè)，激起喜愛西部之情

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)很多好處，也是中國(guó)人的傲慢，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的宏大意義，激發(fā)民族驕傲感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。

4、鼓舞學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培育搜集、整理信息的力量。

5、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培育獨(dú)立閱讀的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

絲綢之路的價(jià)值。

【教具預(yù)備】

古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的富強(qiáng)景象的圖畫或影像。

【課前預(yù)備】

1、預(yù)習(xí)課文。

2、鼓舞學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1、導(dǎo)語(yǔ)：

有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西始終延長(zhǎng)到羅馬。這條路，承載了很多的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、同桌檢查生字詞。

2、和同學(xué)溝通自己最喜愛的局部，讀給他聽一聽，最好能說(shuō)說(shuō)理由。

三、閱讀課文，溝通體會(huì)

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時(shí)機(jī)再看到。而現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在悄悄地給我們敘述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。

1、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價(jià)值：

⑴出示表現(xiàn)“絲綢之路”富強(qiáng)景象的圖畫或影像。

⑵重點(diǎn)抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路”這句話。

（聯(lián)系2～10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化溝通所作出的奉獻(xiàn)。）

2、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用：

安眠國(guó)與中國(guó)進(jìn)展溝通的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？

小組內(nèi)進(jìn)展分角色朗讀，留意仿照一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安眠國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆等候”，剛消失駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡躍”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安眠國(guó)將軍的“翻身下馬”“快樂得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）

3、溝通資料，深入理解：

⑴溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

⑵相機(jī)介紹：

張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

⑶自由讀13自然段，爭(zhēng)論：

①為什么稱作絲綢之路？

②絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

③再讀全文，談感受。

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生憧憬古代文明，喜愛祖國(guó)西部的情感。

２、熟悉本課９個(gè)生字，積存新詞和美麗的句子，搜集、溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

【課前預(yù)備】

帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條坎坷荒僻的道路上卻消失了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從今，東方的文明古國(guó)和西方的很多國(guó)家便開頭了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路討論規(guī)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢？今日，我們就沿著這條絲綢之路，觀察一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

１、激疑：

聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？

２、學(xué)生尋讀課文，答復(fù)教師的提問。

３、齊讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！

４、進(jìn)一步激疑：

聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為“宏大的路呢”？宏大表達(dá)在哪里？

５、小組合作爭(zhēng)論，要求：

擺出觀點(diǎn)，層次清楚地排列事實(shí)以證明。

６、鼓舞各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友情之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

三、深入讀文，把握主旨

１、感受“友情之路”：

⑴自由讀課文描寫大漢國(guó)和安眠國(guó)使節(jié)見面的局部，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的根底上，進(jìn)一步開掘：

兩國(guó)人民友情表達(dá)在什么地方？

⑵溝通，教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：

安眠國(guó)（今伊朗）方面：

等候之遠(yuǎn)──邊疆線上；等候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣概，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；等候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。

大漢國(guó)方面：

謙遜有禮──沒有盛氣凌人的高傲；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安眠國(guó)交戰(zhàn)，見安眠帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，猶如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)留意鼓舞學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

⑶小結(jié)：

一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友情，這怎能不是一條宏大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！

２、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：

⑴絲綢之路是宏大之路，除了由于這是一條友情之路，還由于這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

⑵讀課文第十三自然段。

⑶為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

⑷溝通，教師在學(xué)生答復(fù)的根底上，可以向深層探究：

為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的進(jìn)展呢？

⑸有感情地朗讀。

３、感受文化之路：

⑴絲綢之路的宏大還表達(dá)在它是一條文化之路。

⑵齊讀“我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫，由于汲取外來(lái)文化的特長(zhǎng)，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>

⑶你是怎樣理解這一句的？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明白這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）

⑷小結(jié)：

絲綢之路如同一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的溝通。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條宏大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟現(xiàn)代意義

１、教師有感情地激疑：

望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)富強(qiáng)的遐想。同學(xué)們，從這些首尾好像重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

２、溝通：

絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大奉獻(xiàn)；深情的民族驕傲感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。

３、激朗讀。

五、作業(yè)

１、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條宏大的路”。

２、有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析

本課主要敘述兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系。對(duì)內(nèi)，出訪西域和設(shè)置西域都護(hù)；對(duì)外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國(guó)家──大秦的友好往來(lái)。本課表達(dá)了兩漢敏捷多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進(jìn)一步增加了民族驕傲感和自信念。

學(xué)情分析

1、學(xué)生的許多學(xué)問是通過互聯(lián)網(wǎng)得到的，學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)。

2、初一學(xué)生的感性熟悉比理性熟悉強(qiáng)，利用多媒體展現(xiàn)大量的圖片或播放影片、音樂，用圖表進(jìn)展比照，綻開小組合作探究學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、初一學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維力量弱，課時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看圖、識(shí)圖，利用圖文結(jié)合查找更多的有效信息，幫忙他們學(xué)會(huì)聯(lián)系各學(xué)科學(xué)問，培育他們綜合思維和力量。

4、初一學(xué)生年齡小，接觸的歷史不多，全面的熟悉和思索問題的力量缺乏，應(yīng)留意培育他們學(xué)會(huì)全面分析問題、全面思索問題的力量。

5、初一學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀的形成初期，適時(shí)強(qiáng)化他們的愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)，進(jìn)一步培育他們正確的人生觀、價(jià)值觀。如總結(jié)張騫為報(bào)效祖國(guó)，不畏險(xiǎn)阻，勇于開拓的獻(xiàn)身精神。

6利用地方史，讓學(xué)生走近身邊的歷史，了解身邊的歷史，激起他們學(xué)歷史的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與力量

1、把握張騫兩次出訪西域、中心政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牭氖穼?shí)。

2、把握陸上和海上“絲綢之路”的路線，熟悉絲綢之路在中外溝通中的作用。

3、了解班超出訪西域的史實(shí)。

二、過程與方法

1、通過把中原地區(qū)治亂興衰與開發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生思索熟悉的力量。

2、通過學(xué)習(xí)絲綢之路在中外溝通中的作用，培育學(xué)生全面的熟悉和思索問題的力量。

3、指導(dǎo)學(xué)生將歷史大事置于特定的地理空間去熟悉和思索，培育學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的初步力量。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、兩漢敏捷多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進(jìn)一步增加了民族驕傲感和自信念。

2、通過張騫、班超為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。

3、強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)進(jìn)展，懂得學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：張騫出訪西域和“絲綢之路”

難點(diǎn)：如何正確熟悉絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方溝通史上的重要地位。

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“矗、凹”等九個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)的思想感情。

３、讓學(xué)生采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

絲綢之路的價(jià)值。

【課前預(yù)備】

１、教師預(yù)備：

掛圖。

２、學(xué)生預(yù)備：

搜集有關(guān)絲綢之路的故事。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

１、導(dǎo)語(yǔ)：

有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西始終延長(zhǎng)到羅馬。這條路，承載了很多的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

２、齊讀課題。

３、讀了課題，你有什么疑問？

（學(xué)生自由提問，板書比擬主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比擬簡(jiǎn)潔的問題可由學(xué)生相互解答。）

４、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

１、選擇一種你最喜愛的方式讀課文，把你特殊喜愛的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

２、和同學(xué)溝通一下你最喜愛的局部，讀給他聽一聽，假如能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。

三、閱讀課文，溝通體會(huì)

１、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價(jià)值：

（1）出示句子：

沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。

（2）讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

（3）你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

（4）再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

（5）集體溝通：

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安眠國(guó)相互溝通的地方。找到中國(guó)使者為安眠國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安眠國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。假如個(gè)人學(xué)生沒有找到，可以再爭(zhēng)論。

２、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用：

（