優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中安全教育《預(yù)防和應(yīng)對(duì)影響學(xué)生安全的校園暴力事件發(fā)生》

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和諧校園有我，向校園欺凌說(shuō)“不”安全教育課說(shuō)說(shuō)這起事件的性質(zhì)？行為？參與人員等？

2016年6月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)對(duì)近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。

教育部透露，由8部門(mén)研究制定的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，擬于11月底前出臺(tái)。教育部統(tǒng)計(jì)，今年5－8月共有68起欺凌事件發(fā)生，這些事件都已處置完畢，相關(guān)責(zé)任人都作了嚴(yán)肅處理，欺凌事件頻發(fā)的勢(shì)頭得到了遏制。

你知道校園欺凌嗎？一、校園欺凌之官方解讀校園暴力：是指在校園里發(fā)生的暴力事件。包括學(xué)生之間、師生之間的暴行以及對(duì)學(xué)校的破壞行為。校園欺凌：是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。

校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。你知道哪些校園欺凌行為？二、紙人感知----成長(zhǎng)中青春的傷痛小游戲你的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)無(wú)禮的動(dòng)作很容易就傷害甚至毀了一個(gè)人，一些傷痛會(huì)隨著時(shí)間淡化，有些疼痛永遠(yuǎn)無(wú)法撫平，請(qǐng)自覺(jué)去尊重、不嘲笑、不暴力傷害任何一個(gè)人，友善對(duì)待身邊的同學(xué)，珍惜情誼、珍惜生命。123這段校園欺凌的影片中涉及到哪一些人？三、案例分析，校園欺凌大家談（要求：看視頻，討論共10分鐘，每小組指定一名同學(xué)記錄、一名同學(xué)回答）設(shè)想你是其中一個(gè)角色，把感受、想法及決定寫(xiě)下來(lái)。面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛鯓幼?？校園欺凌角色（欺凌者、受害者、積極旁觀者、消極旁觀者）感受想法決定你能給TA一點(diǎn)建議嗎？校園欺凌角色（欺凌者）感受想法決定建議：告訴他后果、換位思考、講道理、找出問(wèn)題所在，解決問(wèn)題、調(diào)整情緒、發(fā)展興趣憤怒、欺凌緊張、狂妄囂張、沖動(dòng)……出氣、震懾樹(shù)立威信……打罵、威脅恐嚇……校園欺凌的原因1.青春期獨(dú)特的心理特征青春期的中學(xué)生身體處于快速發(fā)育階段，精力和體力都比較旺盛，有時(shí)需要對(duì)外發(fā)泄自己多余的能量，但心理上還不成熟，有時(shí)為了“面子”將自己所遇到的挫折和不滿發(fā)泄到他人身上。此外，有些學(xué)生本來(lái)就較為懦弱膽小，受欺負(fù)了也不敢吭聲。跟男生頑皮好動(dòng)、處理問(wèn)題的方式簡(jiǎn)單直接相比，女生往往會(huì)不自覺(jué)地隱藏自己的真實(shí)想法，習(xí)慣用自己的方式發(fā)泄情緒或達(dá)到某種目的。青春期的女生敏感多疑，嫉妒心理強(qiáng)，情緒變化大，可能會(huì)因?yàn)閯e人的一句話或一個(gè)眼神而心煩意亂乃至情緒失控，通過(guò)欺凌等方式將不滿發(fā)泄到他人身上。模板2.家庭的教育方式家庭是個(gè)人社會(huì)化的最早場(chǎng)所，家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育方式對(duì)青少年健康人格的形成有重要影響。有些家長(zhǎng)本身素質(zhì)有限又忙于生計(jì)，無(wú)法在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給予正確指導(dǎo)，更有甚者，通過(guò)打罵孩子的方式宣泄自己生活和工作中的壓力，致使青少年在早期家庭教育中沒(méi)有養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念與行為方式。對(duì)青少年而言，父母過(guò)分嚴(yán)厲的教育方式，容易造成孩子缺乏安全感、攻擊性強(qiáng)、野蠻粗暴。而對(duì)于父母離異、單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，他們往往得不到該有的關(guān)愛(ài)和教育，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，當(dāng)自身無(wú)法調(diào)節(jié)時(shí)，可能會(huì)通過(guò)欺凌的方式將這種情緒轉(zhuǎn)移到他人身上。

模板3.同伴團(tuán)體的影響人都有合群性，對(duì)于青春期的青少年而言，在團(tuán)體里的歸屬感非常重要，在團(tuán)體里他們能建立自信、加強(qiáng)身份認(rèn)同，也能對(duì)抗來(lái)自其他群體的排斥和欺凌。但這種歸屬感并不穩(wěn)定，當(dāng)意識(shí)到自己在小團(tuán)體中的地位受到威脅或明顯感到自己地位較低時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的不安感。為了改善自己的境地，青少年可能會(huì)通過(guò)欺凌他人的方式來(lái)向團(tuán)體宣示自己的存在。模板4.大眾傳媒的不良示范處于青春期的學(xué)生還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀，影視、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒對(duì)暴力行為的大肆渲染，會(huì)增強(qiáng)他們的攻擊性。再加上他們本身可能沒(méi)有意識(shí)到這樣做的危害性，還會(huì)對(duì)欺凌行為進(jìn)行炫耀，再次引起他人的效仿。5、法律意識(shí)淡薄在很大程度上，實(shí)施暴力行為的學(xué)生大多法律意識(shí)是十分淡薄，他們并沒(méi)有意識(shí)到實(shí)施這種行為會(huì)引發(fā)什么樣的后果和責(zé)任。模板我國(guó)《刑法》第17條規(guī)定：“已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人，故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。校園欺凌角色（受害者）感受想法決定建議：安撫情緒、解決問(wèn)題、尋求幫助、多加鍛煉害怕、妥協(xié)、委屈、憤怒、怨恨、沮喪…….希望得到幫助、感覺(jué)無(wú)助逃避、反抗、妥協(xié)、尋求幫助……校園欺凌角色（積極旁觀者、消極旁觀者）感受想法決定建議:理智，利用智慧幫助受害者，尋求多人一起制止等。害怕、緊張憤怒、……想/不想幫助受害人去/不去制止逃避、走開(kāi)/上前制止你知道校園欺凌的危害嗎？校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言：1給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用2要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。3容易形成暴力意識(shí)，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，容易形成暴力犯罪行為，很多最終都走上犯罪道路。對(duì)于受害者而言：帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)校園欺凌的危害模板3面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛鯓幼?？如何避免校園欺凌？（個(gè)人角度）第一、不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)?。（能力范圍?nèi)）

第二、要及時(shí)報(bào)告。尋求老師、長(zhǎng)輩、社會(huì)力量的幫助。

第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。待人處世謙虛有禮，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系、矛盾，不惡語(yǔ)相加，不使用武力

第五、要慎重?fù)裼眩苊饨Y(jié)交有不良習(xí)氣的朋友。第四、科學(xué)、正確了解青春期心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，遇到問(wèn)題時(shí)切勿沖動(dòng)、意氣用事，學(xué)會(huì)冷靜思考。

如果遭受校園暴力，我們應(yīng)該：1、安全第一。盡快脫身，保證人身安全。2、及時(shí)求助。防止第二次傷害，防止傷害升級(jí)。3、必要時(shí)報(bào)警。保護(hù)自己和更多同學(xué)不受傷害。設(shè)計(jì)一句反校園欺凌的口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)口號(hào)班級(jí)公約拒絕校園暴力，遠(yuǎn)離校園欺凌，從我做起。熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，共創(chuàng)和諧、平安校園。（齊讀，簽名）小結(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，我們應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)我們共同