有關(guān)高中班主任的工作計(jì)劃與校園高中授課計(jì)劃

有關(guān)高中班主任的工作計(jì)劃與校園高中講課計(jì)劃有關(guān)高中班主任的工作計(jì)劃高四是辛苦的一年，學(xué)生壓力大，科任教師壓力也很大，在這樣的兩重壓力下，作為班主任來講，需要給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生能與各科任教師一致路線，為明年高考做好充分準(zhǔn)備。身為一班的管理者，更為需要努力的工作了，有多少同學(xué)需要我的指導(dǎo)和我的幫助，我會(huì)拉緊發(fā)條，努力工作！特制定以下年補(bǔ)習(xí)班班主任工作計(jì)劃：本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)補(bǔ)習(xí)班(___)班班主任，我從沒有帶過補(bǔ)習(xí)班，所以，全部都從零開始，這是一項(xiàng)新鮮的有挑戰(zhàn)性的工作，自然也任重而道遠(yuǎn)，本學(xué)期我的班主任工作力爭從小事下手，從細(xì)微處要成績。一基本狀況(___)班是個(gè)___比較嚴(yán)重的一個(gè)班，共人，此中男生人，女生人。整體來說，本班有以下特色：來自各個(gè)地方的不同樣學(xué)生，之間認(rèn)識(shí)的不多。成績出現(xiàn)___的現(xiàn)象嚴(yán)重。體訓(xùn)生比好多，管理難度大。好多學(xué)生原來在一般班，紀(jì)律性比較差，還存在學(xué)生目的性不明確的學(xué)生。二幾項(xiàng)重要任務(wù)多巡班聽課，認(rèn)識(shí)和掌握本班學(xué)生的思想道德學(xué)習(xí)生活和身體情況，深入仔細(xì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生在教育智育體育幾方面都獲取發(fā)展。經(jīng)過電話，經(jīng)常和學(xué)生家長保持經(jīng)常聯(lián)系，相互當(dāng)合，共同教育學(xué)生。經(jīng)常與各科教師勾通狀況，采納適合舉措，因材施教，使智力發(fā)第1頁共9頁展強(qiáng)的學(xué)生，多學(xué)些知識(shí)，耐心幫助后進(jìn)學(xué)生補(bǔ)課。動(dòng)員學(xué)生作好“一模”“二?！钡膫淇脊ぷ鳌__學(xué)生參加高考。要點(diǎn)是“沉著沉著仔細(xì)守紀(jì)”。三詳細(xì)的實(shí)行步驟依據(jù)學(xué)校的整體部署，聯(lián)合本級(jí)本班的詳細(xì)實(shí)質(zhì)，擬做以下安排。上個(gè)學(xué)期計(jì)劃：周次和主要工作至周。開學(xué)典禮，學(xué)風(fēng)建設(shè)?！鸱椒ň褪?，建立班規(guī)，嚴(yán)抓兩個(gè)：，多找學(xué)生發(fā)言?！鹞?yōu)異學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)有聲威思想活方法巧善交流的班級(jí)管理隊(duì)伍?！鹪鰪?qiáng)科代表的職能和作用，使他們真實(shí)成為學(xué)科的帶頭人老師的好幫手同學(xué)的貼心人?！疬x出宿舍舍長，增強(qiáng)宿舍管理。○增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，實(shí)行分層推動(dòng)。○在班中粘名人名言，出黑板報(bào)，寫一些激勵(lì)學(xué)生的口號(hào)等。至周。強(qiáng)接班紀(jì)班風(fēng)。○以班規(guī)為基準(zhǔn)，嚴(yán)懲違紀(jì)，建立新形象，多與學(xué)生交流交流，認(rèn)識(shí)他們的想法?！鹪鰪?qiáng)對(duì)學(xué)生的行為學(xué)法習(xí)慣的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，努力提升學(xué)習(xí)?！鸩⒎謱W(xué)生到科任教師的名下，班主任與科任教師共同來管理班級(jí)?！鹪鰪?qiáng)自習(xí)堂的管理，規(guī)范紀(jì)律?！鹜昝腊鄨F(tuán)干的責(zé)能，使班級(jí)學(xué)風(fēng)，班風(fēng)進(jìn)入正規(guī)化?！鹱銮趯W(xué)生的思想工作，關(guān)于補(bǔ)習(xí)班，主假如___工作，這是重中之重。至周。建立目標(biāo)，為高考做好思想準(zhǔn)備?！鹩脮嫘问浇馕瞿旮呖际〉脑桑酉聛砼Φ姆较?，各科能提升的分?jǐn)?shù)，怎樣提升，怎樣與各科任教師交流等等?！鹪驴伎偨Y(jié)，炫耀進(jìn)步大的學(xué)生。○找個(gè)別學(xué)生發(fā)言，主假如以成績不牢固的學(xué)生為主。○解析各科的平衡發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)時(shí)與對(duì)應(yīng)科任教師交流。第2頁共9頁至周。創(chuàng)辦高考氛圍?！鸾?jīng)過一年的高考經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的交流，除去學(xué)生對(duì)高考的懼怕感陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考?！饘?duì)優(yōu)異的學(xué)生逐一談心，認(rèn)識(shí)他們的心聲，實(shí)時(shí)為他們排難解憂。至周?！鹪僖淮渭?lì)學(xué)生的斗志。主要形式是解析現(xiàn)在形式，展望將來?！鹱⒁庵敢龑W(xué)生制定科學(xué)而合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃?！鸢鄷?huì)的形式，講早年高考真人真事為主，寫后感。至周?！鹪僖淮卫硐虢逃_立學(xué)習(xí)的詳細(xì)目標(biāo)，人生的大目標(biāo)。人不可以沒有理想，有了理想人材有動(dòng)力，主要以談心為主，特別是個(gè)別學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)的學(xué)生，要獨(dú)自發(fā)言，以激勵(lì)為主。第3頁共9頁校園高中講課計(jì)劃1、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志斗志是一種踴躍的情緒，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)為強(qiáng)烈的力量。邱吉爾在他生命中的最后一次演講是在一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上，在原來估計(jì)整個(gè)___分鐘的演講過程中，他只講了一句話，并且這句話的內(nèi)容仍是重復(fù)的，那就是：“永不放棄。決不。決不。決不!”當(dāng)時(shí)臺(tái)下的學(xué)生們都被他這句簡單而有力的話深深地震憾住了，在二戰(zhàn)最慘烈的時(shí)候，假如不是依靠著這樣一種精神去激勵(lì)英國人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變?yōu)榧{粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對(duì)英國青年學(xué)生這番發(fā)言，應(yīng)當(dāng)惹起我們教育工作者的思考。這就要求我們教育工作者要合時(shí)、適合的引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。一位學(xué)生找到語文教師，說：“老師，你的課上我一點(diǎn)兒語文學(xué)習(xí)斗志都沒有，怎么辦?”這位語文老師的做法值得仿效，凡是上課以前都讓學(xué)生進(jìn)行課前呼號(hào)，內(nèi)容大概是：“做學(xué)的主人，做讀的優(yōu)異者，我最扎實(shí)，我必定成功?！彼麑⒁粋€(gè)學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變放到___中，讓他在___的熱忱中找到自己的踴躍情緒。這位教師說：“學(xué)生凡是呼號(hào)時(shí)，群情激奮，斗志高昂。我經(jīng)常想，學(xué)生課課處在一種‘我必定成功’的希望中，怎么能學(xué)不好呢?”一位學(xué)生期中考試考了班里倒數(shù)第一，班主任找他發(fā)言，要求他寫出三句最能感人自己的話，這位同學(xué)寫出了這樣三句：“我不是懶漢，我不是___，我要成功!”每日清晨對(duì)著寢室墻壁高聲呼喊。他說：“每當(dāng)我呼喊時(shí)，我就想到了自己倒數(shù)第一時(shí)的難過，我就會(huì)熱血沸騰，渾身實(shí)用不完的勁!”在這類情緒狀態(tài)下，他的潛能迸發(fā)出來了，期末成績上漲到班里前十名。家長在大年三十打電話給孩子的班主任，他說：“我很好感謝你，你給了我孩子的斗志，也給了我的斗志!第4頁共9頁你知道么，當(dāng)孩子對(duì)著墻壁呼喊的時(shí)候，連我渾身都實(shí)用不完的干勁!”所以，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的高中學(xué)生，不如寫幾句激感人心的話，每日厲聲朗誦，把將自己帶進(jìn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)情境中。2、實(shí)行計(jì)劃學(xué)習(xí)到了高中，學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行科學(xué)的管理，這類管理換一個(gè)名詞就是計(jì)劃學(xué)習(xí)。依據(jù)筆者的察看和研究，擅長管理學(xué)習(xí)的同學(xué)經(jīng)常表現(xiàn)為擅長計(jì)劃學(xué)習(xí)，為此筆者提出計(jì)劃學(xué)習(xí)這個(gè)觀點(diǎn)。計(jì)劃學(xué)習(xí)就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式。計(jì)劃學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在學(xué)習(xí)受騙劃，在計(jì)劃中學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)行有效的管理。從學(xué)習(xí)過程來看，一個(gè)完好無缺的學(xué)習(xí)過程，第一是從對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃開始的。所以，計(jì)劃學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)組成：學(xué)習(xí)計(jì)劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)習(xí)等待—講堂學(xué)習(xí)—計(jì)劃筆錄—牢固筆錄—達(dá)成作業(yè)—深入研究—反省學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)調(diào)整—新的學(xué)習(xí)計(jì)劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)劃學(xué)習(xí)，就學(xué)會(huì)自己控制自己，自己安排學(xué)習(xí)生活，就可以做到勞逸聯(lián)合。計(jì)劃學(xué)習(xí)理論第一要求高中學(xué)生要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，進(jìn)而對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)行管理。從時(shí)段上來說，高中學(xué)生的計(jì)劃學(xué)習(xí)分為一天的計(jì)劃學(xué)習(xí)、一周的計(jì)劃學(xué)習(xí)、一個(gè)月的計(jì)劃學(xué)習(xí)和計(jì)劃復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)。關(guān)于一天的計(jì)劃學(xué)習(xí)，歇息和休閑的計(jì)劃十分重要，高中學(xué)習(xí)的大多數(shù)壓力就要在此中進(jìn)行消失。所以，計(jì)劃學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)計(jì)劃歇息，計(jì)劃休閑活動(dòng)。實(shí)踐表示，那些學(xué)得輕松，學(xué)得有效的高中學(xué)生，經(jīng)常受益于自己的“會(huì)學(xué)”和“會(huì)玩”，也就是說，在計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)，他們已經(jīng)將休閑和歇息考慮進(jìn)去了。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，在當(dāng)初實(shí)行時(shí)，計(jì)劃經(jīng)常被老師打亂，或許感覺時(shí)間不夠，致使計(jì)劃不可以很好的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，實(shí)行計(jì)劃學(xué)習(xí)其實(shí)不全都能做到十全十美，學(xué)習(xí)計(jì)劃不可以實(shí)現(xiàn)第5頁共9頁或許實(shí)現(xiàn)的不滿意，這是高中生經(jīng)常發(fā)生的事情，但要記著，在一次計(jì)劃達(dá)成或許損壞今后，要馬上產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3、學(xué)會(huì)踴躍等待學(xué)習(xí)質(zhì)量優(yōu)異的高中生，他們對(duì)教師的教課行為，經(jīng)常處在一種踴躍等待的希望狀態(tài)。在教課開始以前，優(yōu)異的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備勤學(xué)慣器具和書籍，牢固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)知道要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，心理上處于一種踴躍希望、等待的心理狀態(tài)。這時(shí)，學(xué)生不單知道要點(diǎn)聽什么、記什么，還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，可以較早的進(jìn)行難度方案，預(yù)設(shè)課后進(jìn)行的“消難”方案。具備了這類狀態(tài)，就是經(jīng)常所說的“我要學(xué)”的狀態(tài);具備這類學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，就能主動(dòng)的和教師創(chuàng)辦的教課平臺(tái)自然的連接，當(dāng)教師進(jìn)行新內(nèi)容的講練時(shí)，學(xué)生自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，和教師心理產(chǎn)生共振。這要比教師已經(jīng)開講，那些心還在講堂以外，遲遲的進(jìn)不了教課情境，拿來不出版本器具，被悅耳課的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)心理意識(shí)要踴躍的多。踴躍等待是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法。它要比傳統(tǒng)的所謂預(yù)習(xí)內(nèi)容要豐富的多。它最突出的特色就是學(xué)習(xí)心理啟動(dòng)快。一位優(yōu)異學(xué)生說：“老師教課開始的前幾分鐘經(jīng)常十分重要，它揭示的是不只是是教課內(nèi)容和教課要點(diǎn)，還有解決的思路和方法以及有關(guān)的學(xué)習(xí)聯(lián)系，假如這時(shí)牢牢地跟從著教師，就能快樂一節(jié)課，輕松一整天?！笔聦?shí)上，講堂上學(xué)生不只是跟從教師學(xué)習(xí)知識(shí)，打造能力，更多的是從教師那里獲取解決問題的思路和掌握講堂要點(diǎn)難點(diǎn)的方法，課始幾分鐘的狀態(tài)經(jīng)常決定了一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而課結(jié)束前的兩分鐘，教師做的事情是對(duì)這一節(jié)課師生活動(dòng)的濃縮和總結(jié)，特別是學(xué)習(xí)要點(diǎn)難點(diǎn)的增強(qiáng)提示應(yīng)當(dāng)充分重視，而接下來的作業(yè)部署就是對(duì)這一節(jié)課的要點(diǎn)的牢固。一位成功的學(xué)習(xí)者說：“好多同學(xué)一到下課時(shí)心第6頁共9頁就飛走了，不是操場(chǎng)就是商鋪，不是想玩就是想回家，其實(shí)一節(jié)課的精髓經(jīng)常在下課前的三五分鐘，只需你注意了這三五分鐘，你就能抓住一節(jié)課的要點(diǎn)和要點(diǎn)，你就知道這節(jié)知識(shí)在整個(gè)學(xué)段中的地位，你就理解老師的作業(yè)有多么重要?！?gWYOo.4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反省高中生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反省。學(xué)習(xí)反省是高中學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最為重要的策略。學(xué)習(xí)的好不好，方法對(duì)不對(duì)，怎么提升效率經(jīng)常是經(jīng)過反省來實(shí)現(xiàn)的。所以，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，就表現(xiàn)為會(huì)不會(huì)反省?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)反省占相當(dāng)重要的地位。學(xué)生費(fèi)悉心力學(xué)了，成績不好，主假如因?yàn)椴粫?huì)實(shí)時(shí)反省，進(jìn)而不可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)整。可以這樣說，高中學(xué)習(xí)反省陪同著整個(gè)高中學(xué)習(xí)過程，它既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)策略。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)大家以為他們學(xué)得十分輕松，原由就是他們會(huì)經(jīng)過計(jì)劃反思來加速學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。我以前在一所學(xué)校的墻壁上看到這樣的一句話：“洗浴晨曦而來，今天要學(xué)什么;踏著斜陽回去，今天你學(xué)到了什么。”這是學(xué)習(xí)反省的最好講解。可以這樣說，沒有反省，就沒有高中學(xué)生學(xué)習(xí)的日異月新。有效的學(xué)習(xí)，經(jīng)常是經(jīng)過反省來進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整和學(xué)習(xí)策略調(diào)整，包含學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)意志等。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，也知道學(xué)習(xí)的重要性，就憂如倒一杯水，他們也知道提起水壺往杯子里倒，但倒多少未曾想，倒的是否是符合要求不反省，倒的不合要求應(yīng)當(dāng)怎樣挽救不思慮。而高中學(xué)習(xí)要修業(yè)生有高度的自覺意識(shí)，不停的對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反省，在求得更好的學(xué)習(xí)調(diào)整，但處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，幾乎沒有這類習(xí)慣?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)表示：實(shí)時(shí)反省是一種學(xué)習(xí)力，也是很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)策略。高中學(xué)習(xí)講究高效快捷，實(shí)時(shí)反省是高中生提升學(xué)習(xí)力第7頁共9頁的要點(diǎn)。這就要修業(yè)生不只是要有迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、矯捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中能迅速議論、迅速閱讀、迅速反省。假如不可以迅速自主反省，連續(xù)一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)十分落伍，那么想追趕同學(xué)已經(jīng)有相當(dāng)多的來不及。事實(shí)上，具備了實(shí)時(shí)迅速的計(jì)劃反省心理意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)頻次上的“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。面對(duì)眾多學(xué)科，大批的講義、筆錄、上本作業(yè)，假如沒有迅速高效的解決問題和辦理作業(yè)的能力，沒有迅速高效的反省意識(shí)，怎么可以呢?所以，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的反省，既能加速學(xué)習(xí)進(jìn)度，又能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中學(xué)生學(xué)習(xí)水平降落經(jīng)常在這方面表現(xiàn)為不自知。5、跟成功者進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)會(huì)商學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法和內(nèi)容的共享是現(xiàn)代教育的潮流。一些學(xué)生之所以落伍，就是在學(xué)習(xí)信息上，不如成功的學(xué)習(xí)者來得豐富。換一句話來說，我們要讓不同樣學(xué)習(xí)質(zhì)量和層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的深入交流，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力的同步提升。新課程有一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)理念就是合作學(xué)習(xí)。深入交流是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)合作的最高效的學(xué)習(xí)策略。經(jīng)過講堂內(nèi)外學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的交流，可以實(shí)現(xiàn)講堂教課最優(yōu)化。一般的來說，跟學(xué)習(xí)相對(duì)成功的同學(xué)深入交流和發(fā)言，大多數(shù)的同學(xué)可以讓自己的學(xué)習(xí)更有效。事實(shí)上，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)假如能多和學(xué)習(xí)成功者在一同，經(jīng)過同學(xué)之間的有深度的會(huì)商交流，___同學(xué)的成功的同時(shí)，就會(huì)以自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和同學(xué)進(jìn)行比較，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的校訂和管理，進(jìn)而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，掙脫亞學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)經(jīng)常處在自我關(guān)閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，十分孤獨(dú)，十分孤獨(dú)，學(xué)習(xí)上經(jīng)常表現(xiàn)為“孤獨(dú)背影”，假憂如學(xué)之第8頁共9頁間可以深入交流和學(xué)習(xí)比較，因?yàn)槭峭瑢W(xué)之間，比較自由和開放，這樣，在必定程度上的有益于相互解疑，相互借鑒，有益于和緩?fù)瑢W(xué)之間的因?qū)W習(xí)競爭而產(chǎn)生的緊張憂慮。自然，這要討教師主動(dòng)的促成同學(xué)之間的深入交流。我們以為，跟成功者在一同，學(xué)生感覺到的永遠(yuǎn)是拼搏的___和向上的動(dòng)力，學(xué)生獲取的永遠(yuǎn)是激勵(lì)和激勵(lì);而處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)