福樓拜家的星期天教學(xué)反思

福樓拜家的?星期天教學(xué)?反思篇1?通過“再現(xiàn)?式想象”讀?幾位作家后?，交流時(shí)我?做的是讓學(xué)?生用一句話?評(píng)價(jià)每個(gè)作?家。不合適?。有點(diǎn)淺嘗?輒止，不知?道他們?cè)佻F(xiàn)?各個(gè)作家的?肖像、語(yǔ)言?、動(dòng)作做得?如何。時(shí)間?確是不夠用?了，倘若夠?用，就可以?找學(xué)生自己?印象最深的?一處描寫，?再現(xiàn)，研究?。然后作評(píng)?價(jià)。還有?一種交流方?式，即出示?課文插圖，?辨認(rèn)各人各?自是誰(shuí)。體?會(huì)其描寫的?妙。可惜?下課后學(xué)生?即要離場(chǎng)。?否則可以作?一下調(diào)查，?反饋我的教?學(xué)。我以為?上完課后還?可以問問學(xué)?生學(xué)得如何?。不過，居?然有一人向?我請(qǐng)教問題?：我發(fā)現(xiàn)人?物的多方面?，應(yīng)該說哪?個(gè)?我最喜?歡學(xué)生來問?我，因?yàn)槭?先是他在思?考，他在上?進(jìn);其次他?的思考總能?引起我的思?考，所謂教?學(xué)相長(zhǎng)。我?把自己的郵?箱給了他。?不知他能否?與我聯(lián)系。?福樓拜家?的星期天教?學(xué)反思篇2?通過這一?課的教學(xué)，?我進(jìn)一步明?白，重難點(diǎn)?的貫徹，并?非一個(gè)結(jié)果?，而更應(yīng)關(guān)?注實(shí)施的具?體過程。對(duì)?于《福樓拜?家的星期天?》第一課時(shí)?，我設(shè)計(jì)教?學(xué)時(shí)的初衷?是把握住“?怎樣抓住人?物特點(diǎn)來刻?畫”以及“?根據(jù)人物形?象分析人物?性格”這兩?個(gè)重點(diǎn)，分?組研讀，著?重分析文中?三個(gè)主要人?物形象的刻?畫，并通過?解讀人物形?象來分析人?物各自的特?點(diǎn)。但由于?前半節(jié)課在?導(dǎo)入、常規(guī)?性知識(shí)疏通?以及朗讀等?方面花了較?多時(shí)間，再?加上本篇課?文中人物的?語(yǔ)言描寫跟?以往學(xué)生所?接觸的有所?不同，找起?來有些難以?吃準(zhǔn)，影響?了教學(xué)進(jìn)度?。最主要?的問題在于?，我在分析?人物形象的?刻畫時(shí)，將?學(xué)生的思維?框在“外貌?”、“語(yǔ)?言”、“行?動(dòng)”三個(gè)圈?內(nèi)，學(xué)生被?動(dòng)地對(duì)這三?個(gè)圈加以填?充。試想，?假如事先不?給定這一思?維定勢(shì)，令?學(xué)生在“抓?住特色刻畫?人物”這一?大框架下，?通過自主尋?找或組內(nèi)交?流，將尋找?到的信息自?行歸類，這?就可以更加?充分地體現(xiàn)?學(xué)生的主體?性和自主尋?找、歸納有?效信息的能?力，進(jìn)而體?現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性。?福樓拜家?的星期天教?學(xué)反思篇3?就這節(jié)課?來說，我覺?得比較成功?之處在以下?幾點(diǎn)：1?、學(xué)習(xí)目標(biāo)?初步達(dá)成。?我引導(dǎo)學(xué)生?在把握教材?的基礎(chǔ)上，?由淺入深地?學(xué)習(xí)，讓學(xué)?生理解了抓?住人物的性?格特征進(jìn)行?描寫的方法?技巧。2?、在教學(xué)環(huán)?節(jié)上注意了?學(xué)生的活動(dòng)?。如：“請(qǐng)?從文中篩選?出描寫福樓?拜的語(yǔ)句，?并談?wù)勥@些?語(yǔ)句表現(xiàn)了?福樓拜什么?樣的性格特?點(diǎn)和精神品?質(zhì)?”此題?的設(shè)計(jì)意在?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?參與熱情，?設(shè)計(jì)的問題?能夠以點(diǎn)帶?面。引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)文本中?的主要人物?進(jìn)行充分的?感知，篩選?有用的信息?，讓學(xué)生在?這個(gè)過程中?學(xué)會(huì)并掌握?寫人的方法?。3、在?對(duì)人物進(jìn)行?分析時(shí)，沒?有對(duì)四位作?家平均用力?，而是以其?中一位為代?表作為范例?進(jìn)行重點(diǎn)分?析，讓學(xué)生?真正了解和?掌握人物描?寫的方法。?然后其他三?位作家的分?析就完全放?給學(xué)生，通?過小組合作?的形式來完?成，以能在?課本插圖中?準(zhǔn)確找到人?物的相應(yīng)位?置為準(zhǔn)，這?樣一來，加?深了學(xué)生對(duì)?人物群像描?寫方法的印?象，激發(fā)了?學(xué)生極大的?興趣，課堂?氣氛異常活?躍，既省時(shí)?，效果也好?。4、這?節(jié)課還有比?較好的地方?就是在掌握?了人物描寫?方法之后，?以自己最熟?悉的一位同?班同學(xué)進(jìn)行?人物描寫練?