人教版三年數學上冊全冊備課

教學工作計劃

本班有學生人，兩年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，

上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.大部

學生基礎知識、基本技能、分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中

智力狀況及學習情感得到一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知

的簡要分析識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅

速，今后要加強輔導。

這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆

本學期學科教學的目的要算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，

求（按教學大綱說明的教

四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學

學迄止章節(jié)、教學要求及

教材的重點、難點）廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多

位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

教學現狀的自我剖析

教

學改善課堂教學的基本

工設想

作

要提優(yōu)補差工作（對象、

點時間與措施）

和

教課外活動（興趣小組、

改專題講座、競賽活動）

思學科科研課題

路研究性學習課題

校本課程建設

教學進度表

周次起訖日期教學內容

19、3—9、7

29、10—9、14

39、17—9、21

49、24—9^28

510、1—10、5

610、8—10、12

710、15—10、19

810、22—10、26

910、29—11>2

1011、5—11、9

1111、12—11>16

1211、19——11、23

1311、26—11、30

1412、3—12、7

1512>10-12、14

1612、17—12^21

1712、24—12、28

1812、31—1、5

191、7—1.11

201、14—1、18

學生成績冊

單元或章節(jié)教學要求

單元或章節(jié)教學要求

第一單元

第二單元

第三單元

第四單元

第五單元

第六單元

第七單元

課時授課計劃

課題第一單元第一課時認識長度單位——毫米

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量

時

課比較短的物體的長度。

學

教

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

標

目

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數

學。

教學

設想認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學程序與策略

一、引言

二、估測數學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結

果填入下表？

估計實際測量

數學書的長

數學書的寬

數學書的厚

生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長

那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現了什

么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10

個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結。

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第二課時分米的認識

時

課

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

學

教

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

標

目

3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

教學

設想認識分米，建立1分米的長度概念

教學程序與策略

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現問題，提出問題。（引導學生發(fā)現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量

不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米

是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)

五、鞏固發(fā)展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第三課時千米的認識

時

課

學

教1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

標

目2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

教學

設想建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學程序與策略

一、認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含

義，

3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米

又有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位

(1)練習二第二題

(2)補充題(略)

四、全課總結：

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第四課時千米的認識

時

課

學

教1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

標

目2、培養(yǎng)學生操作能力

教學

體驗1千米有多遠

設想

教學程序與策略

一、復習

1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2,填空：

1千米=()米1米=()厘米

1米=()分米1分米=()毫米

二、學生實踐(把全班學生分為10個小組進行測量)

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。

3、匯報：

(1)請學生說一說你走了100米你走了兒步，如果你走1000米大約走了多少步。

(2)提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

(3)讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第五課時米與千米之間的換算

時

課

學

教1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

標

目2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。

教學

設想米與千米之間的換算方法

教學程序與策略

一、創(chuàng)設情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎

聰明同學來數學王國游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有

很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什

么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里

有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有……。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同

一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減

法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上

8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結

讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第六課時噸的認識

時

課

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

學

教

2、學會換算質量單位。

標

目

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發(fā)學生的學習興趣。

教學

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

設想

教學程序與策略

一、創(chuàng)設情境、探索新知

1、猜一猜物體的質量

(1)老師手里握著i枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。

(2)、猜一猜老師約有多重。

(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對

岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。

3、認識噸，建立1噸的質量概念。

師(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，

看第十一頁的例6。

(2)各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

(3)匯報;

4、小結：(1)噸是比千克大的質量單位。

(2)1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結：

說說這節(jié)課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第七課時生活中的數學

時

課

1、讓學生進步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

學

教

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

標

目

3、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。

教學

設想

教學程序與策略

一、復習長度單位和質量單位

1、復習長度單位：

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質量單位

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯系生活，了解生活中的數學

(-)自學課本第一十四頁的內容

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現了什么？

生：我們組發(fā)現一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學生匯報社會調查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現生活里存在我們學過的長度和質量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第二單元萬以內的加法第一課時

1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算

時

課兩位數連續(xù)進位的加法題.

學

教2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.

標

目重點、難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時;要記

得加上進上來的1。

教學

設想

教學程序與策略

一、復習準備，導出新知

1、基礎訓練

⑴口算：9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

(2)你能不能自己寫出?道兩位數加兩位數的加法算式呢？

2、筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數位對齊。

從個位加起。

3、教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時，要

記得加上進上來的1。

二、學習新課

(-)導入新課出示課題

師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位

力U,但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。

板書課題：連續(xù)進位加

1、教學例1

(1)學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)

(2)小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

⑶提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？（8+2+3=

13）

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就

是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒

零3根。指著圖問：這捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成捆，

放在整捆小棒下面。

（4）教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

2、列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位

和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）

那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？

想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘

加1?

三、鞏固練習

1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。

3、練習四，第一?題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？

你還能提出什么問題？

四、課堂小結

課時授課計劃

課題第二課時3位數加3位數連續(xù)進位加

時

課

進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。

學

教

在掌握兩位數連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續(xù)進位加法。

標

目

提高學生計算的速度和準確性

教學

哪一位上的數相加滿匕要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時，要記

設想

得加上進上來的lo

教學程序與策略

一、復習準備，導出新知

1、列豎式計算

59+7785+6859+89

問：誰還記得兩位數連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學習新課

估算

師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的3道算式

的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。

爬行類376

兩棲類284

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：376最靠近哪個整百的數字？（400）

師：284最靠近哪個整百的數字？（300）

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約-共有兒種？（700）

問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢？為什么？

（376不至I」400,284不至IJ300,所以它們的和肯定不到700）

筆算

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學生板演，集體講評

教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1,在計算到前一位的時候不能忘記加

進位1。

三、鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬

行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本15頁，說一

說呢在表中發(fā)現了什么數量關系？

學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

四、做一做

課本18頁做一做，學生獨立完成。

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第三課時練習課

時

課通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確

學

教地計算。

標

目通過教學，學會用知識間的內在聯系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、

大膽想象、合作交流。

教學

設想訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流

教學程序與策略

一、設置情境、揭示內容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎

么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復習萬以內連續(xù)進位加法的復習，請打開課本19頁，在沒有準確計算船上

的物品數目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是

怎么看出來的，能不能將你

的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的?樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，

你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873>792、127

上面哪兩個數加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第四課時萬以內數的減法

時

課

學

教能正確地筆算多位數減法會解答有關的應用題。

標

目培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學

設想

教學程序與策略

一、復習

口算。（用口算卡片出示）

80-7=35-8=63-4=26—7=

42-5=43-6=32-9=65—9=

豎式計算。（學生板演）

54-21=79-37=65—24=

計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學例題1

師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別

是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后

從昆明出發(fā)。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上

表有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線

索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉

成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示

集體討論，依照法則進行評講

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學例題2

師：現在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同？

學生自山發(fā)言

同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學們

前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理

解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他

成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發(fā)言）

問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完成25頁第1、4題

4、判斷對錯：

32162873241582

-93()一473()-2538()一847()

2381454786675

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第五課時力U、減法的一些簡便算法

用多種方法解決問題，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

教學程序與策略

一、復舊引新

1、填空：

78=80-()87=()-()99=()-()

198=()-()297=()-()

提問：78接近哪個整十數？

87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝

小紅旗”(課前已準備)

男生組：574+200453-300456+198725+79

748-97356-299

女生組：574+200453-300456+200-2725+80-1

748-100+3356-300+1

比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目

特點。(板書：加數或減數是接近整十、整百兩數)再讓學生比較兩組題的不同點，強調：

在計算加減法時，如果加數或減數是接近整十，整百的數，把它們先看作整十、整百的數，

計算起來比較簡便。

揭題：力口、減法的一些簡便算法

二、新課教學

(-)教學加法的簡算方法

1、教學加數接近整十的簡算方法

出示例1：113+59

(1)找算式中哪個加數是接近整十或整百數？

(2)想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1?多加1后應怎

樣？師板書：多加1要減1

(3)請一名學生把簡算過程敘述一遍。

113+59=113+60—1=172強調：中間一步思考過程一定要寫出。

(4)如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數是接近整百數的

簡便算法。

2、教學加數接近整百的簡算方法

出示例2：276+98

(1)讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：

276+98

=276+()—()

=()

(2)為什么加上100又減2?

(啟發(fā)學生回答多加2要減2,師板書)

(3)如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：

276+97=276+100-3=373

(4)為什么減去3?板書：多加3要減3。

3、小結：當加數是接近整十、整百數時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)

律：多加幾要減幾（師板書）

4、試一試、想一想、填一填

156+87=156+90O口=口

74+198=74+200O口=口

5、減法中能用簡便算法嗎？

（-）教學減法的簡算方法

出示例3：165—97

（1）這個算式中哪個數接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減

3要加3）

（3）完整地把思考和計算過程說?遍。

165-97=165-100+3=68

（4）如果多減2,應怎樣？多減1呢？

師板書：多減2要加2

多減1要加1

（5）想：165—100+1=165—（）

（6）次曲：減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多

減幾要加幾（師板書）

（7）看書質疑

完成第38頁的“做一做”

（三）鞏固練習

1、電腦出示填空：

例：+89看作（加90減1）

+198看作（）

一97看作（）

+299看作（）

一299看作（）

2、判斷下列簡便算法是否正確：

a：126+68=126+70-2

b：98+67=67+100-2

c：253-99=253-100-1

d：142-89=142-100-11

3、想一想、填一填

276+（）=276+200-3

435-（）=435-300+2

（）+267=267+100-3

534-（）=534-300+2

4、比一比，誰找的簡便算法最多

197+9898+299

（四）總結：

1、今天我們學習了什么內容？

2、在計算加、減法時，如果加數或減數是接近整十、整百的數怎樣

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第六課時加法的驗算

時

課①通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的

學

教交流、讓學生體會算法的多樣化。

標

目②培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

教學

設想

教學程序與策略

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

師：同學們，你們爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

生：互相說說，再請同學發(fā)表意見。

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么?

生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。

生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道?套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。

師：全班動手計算。

板書：135+48=183（元）

135

+48

183

師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗加法計算的結果？

板書：加法的驗算

二、合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。

（反饋學生驗算的結果）

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如：生1:我用

183-135,看得數是不是48。

生2：我用48+135,看得數是不是183。

生3：我用183-48,看得數是不是135。

師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第27頁。

③數學門診部。

④數學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。

175329259

+62+464+148

137843307

三、全課小結：

師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節(jié)課學習的內容。

回家調查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第七課時減法的驗算

時

課①通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的

學

教交流，讓學會體會算法的多樣化。

標

目②培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

教學

設想

教學程序與策略

一、創(chuàng)設情境：

師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

生2：...

師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，

?共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書:200-183=17（元）

200

-183

17

師：小明說什么？

生：小明說找的錢對不對呢？

師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結果？

板書：減法的驗算

二、合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。

（反饋學生驗算的結果）

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?

引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如:

生1：我用200減17,看是不是等于183。

生2：我用17加上183,看是不是等于200。

師：你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰明。

用0,1,2,……9這十個數字組成一個加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

147780464

-28-51-223

129739241

三、全課小結：

師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現了什么？有什么收獲？

⑤學生自己總結本節(jié)課學習的內容。

實踐活動：回家把昨天你調查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第八課時加減法的驗算

1、結合實際問題加強計算。

2、培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。

教學

設想

教學程序與策略

師：我們已經學過萬以內數的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題:

1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

2、在正確的計算結果下面打U

634359663404869239

-184+471-282-186-578+571

552830845318291800

()()()()()()

小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。

3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

563+528=696+241=70+260=

991837330

1081937230

10911037267

4、教科書第30頁，6

小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

5、教科書第31頁，8

小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。

6、小結：通過這節(jié)練習課你知道了什么？

（自己總結，小組交流）。

7、作業(yè)：

①第29頁，3、4

第30頁，5、7

②回家對第二單元萬以內數的加減法進行整理和復習。

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第九課時整理和復習

時

課①讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌

學

教

握這些知識。

標

目

②培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

教學

設想

教學程序與策略

一、小組交流、整理知識。

①師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和復習，現在給大家一

段時間，把整理的結果在小組內正互相交流一下，小組長作好記錄。

（學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況）

②小組匯報，全班交流

小組1:我們小組整理出本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。

小組2：還有用數學、加減法的驗算。

小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數加兩位數連續(xù)進位、三位數加三位數的連續(xù)

進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數十位是0的連續(xù)退位。

小組4：我們還知道“用數學”解決生活中的問題。

小組5：我們知道了加減法的驗算。

（教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定）

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減

法用數學來進行復習。

二、鞏固練習、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數加兩位數連續(xù)進位加三位數加三位數的連續(xù)進位加連續(xù)退位？

學生針對每種類型分別編題，教師板書：

187726940708

+59+598-762-389

讓學生把編出的題目進行計算。

（訂正時提問）

師：筆算加法應注意什么？減法呢？

生1：筆算加法要相同數位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。

生2：筆算減法要注意：相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同數位對齊，從個位算起?不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一

位退一。

師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地

方？

生1:我提醒大家計算時看清加號還是減號。

生2：我還提醒大家計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來

少一。

生3：我覺得計算時關鍵的是要認真，仔細。

師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？

生：能！

②反饋測試，靈活］掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習題第一題，做對一道，就可以從

最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）

（學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

423500501301

+349-453+389-84

762157880227

比一比誰的小醫(yī)生當的又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？

三、應用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？

（根據學生提出的問題，學生獨立列式計算）

②課件出示

用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題?

生：下午孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：337+118=455（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：337+445=792（只）

師：誰還有其他的問題？

生：還剩下多少個雞蛋？

學生獨立列式計算：900-792=108（個）

四、課堂小結：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第三單元四邊形第一課時四邊形的認識

時

課1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊

學

教形進行分類。

標

目2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學

設想

教學程序與策略

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參

加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發(fā)現許多圖形。

學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、探究新知。

1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學生剪完后匯報，

并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊

形分出不同的類型。

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第二課時平行四邊形的認識

時

課

學

教1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

標

目2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累

教學

設想

教學程序與策略

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生?邊拉一邊說

自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然

后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學生匯報時，要說說理由。

（-）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，

然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過匕面的活動，你發(fā)現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1一3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第三課時周長

時

課

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

學

教

2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

標

目

3、使學生獲得學習成功的體驗。

教學

設想

教學程序與策略

一、認識周長

1.活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量-量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2.活動二

（1）出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報、互相指正。

3.活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描?描。

⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4.周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自

己的話說說什么是周長嗎？

⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1.你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，

然后再在四人小組里說一說。

2.學生活動

3.匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯系生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收

獲？還有問題嗎？

四、練習

1.要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

(1)

(2)

2.思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，

鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教

后

反

思

錄

課時授課計劃

課題第四課時長方形和正方形的周長

時

課

1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長

學

教

計算方法，并獲得學習成功的體驗。

標

目

2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

教學

設想

教學程序與策略

一、復習

1.什么叫做周長？

2.同桌摸一摸課桌的周長。