三年級(jí)數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告

三年級(jí)數(shù)學(xué)?老師述職報(bào)?告篇1匆?匆忙忙又一?學(xué)期，平心?靜氣坐下來(lái)?反思一年的?教學(xué)情況，?有苦、有甜?，而更多的?是思考!不?過(guò)在與學(xué)生?們一起相處?、教學(xué)相長(zhǎng)?過(guò)程中，也?著實(shí)有不少?的收獲。為?使下一階段?的工作更順?利地開(kāi)展，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)期?的工作情況?作出總結(jié)，?希望能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克服?不足，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，?促進(jìn)教學(xué)工?作更上一層?樓。一、?指導(dǎo)思想?教材以數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)為?依據(jù)，吸收?了教育學(xué)和?心理學(xué)領(lǐng)域?的最新研究?成果，致力?于改變小學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)方式，在?課堂中推進(jìn)?素質(zhì)教育，?力求體現(xiàn)三?個(gè)面向的指?導(dǎo)思想。目?的是使學(xué)生?體會(huì)數(shù)學(xué)與?大自然及人?類社會(huì)的密?切聯(lián)系;體?會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)?值，增強(qiáng)理?解數(shù)學(xué)和運(yùn)?用數(shù)學(xué)的信?心;初步學(xué)?會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)?的思維方式?去觀察，分?析，解決日?常生活中的?問(wèn)題;形成?勇于探索，?勇于創(chuàng)新的?科學(xué)精神;?獲得適應(yīng)未?來(lái)社會(huì)生活?和進(jìn)一步發(fā)?展所必需的?重要數(shù)學(xué)事?實(shí)和必要的?應(yīng)用技能。?二、加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，?切實(shí)轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)觀念?，不斷完善?教學(xué)思想，?提高自己的?理論水平和?實(shí)踐水平。?一個(gè)工作者?有什么樣的?工作思想和?教育理念，?會(huì)直接體現(xiàn)?在一切工作?之中，只有?通過(guò)不斷的?學(xué)習(xí)，不斷?接受新觀念?，充實(shí)完善?自己的教育?教學(xué)思想，?才能有不竭?的動(dòng)力和創(chuàng)?新的源泉。?新的國(guó)家課?程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)?鮮明的時(shí)代?氣息，它的?應(yīng)運(yùn)而生，?為教育注入?了新的生機(jī)?。為此，我?把學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)作為?本學(xué)期業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)的一項(xiàng)?重要內(nèi)容，?經(jīng)常閱讀書?籍報(bào)刊雜志?，不斷地學(xué)?習(xí)新的現(xiàn)代?化教學(xué)方法?，通過(guò)學(xué)習(xí)?，不斷充實(shí)?自己，樹立?新的教學(xué)觀?念，積極探?索新的教學(xué)?路子，努力?提高自己的?教學(xué)水平。?三、以課?堂教學(xué)為載?體，實(shí)施新?課程標(biāo)準(zhǔn)精?神1、備?課認(rèn)真仔細(xì)?，盡力做到?科學(xué)、準(zhǔn)確?、嚴(yán)密。備?課時(shí)力求深?入理解教材?，準(zhǔn)確把握?重點(diǎn)和難點(diǎn)?。認(rèn)真編寫?教案，力爭(zhēng)?突出新教材?新思路新方?法。2、?教學(xué)工作中?，我立足于?課堂，努力?將新課標(biāo)的?精神體現(xiàn)于?每節(jié)課中。?(1)在?平時(shí)的教學(xué)?過(guò)程中，以?啟發(fā)式教學(xué)?為主，堅(jiān)持?學(xué)生為主體?，教師為主?導(dǎo)的教學(xué)思?路，針對(duì)不?同的數(shù)學(xué)內(nèi)?容和孩子的?年齡特點(diǎn)，?靈活設(shè)計(jì)教?法，積極引?導(dǎo)學(xué)生在主?動(dòng)探究、合?作交流數(shù)學(xué)?知識(shí)的過(guò)程?中，領(lǐng)悟和?掌握數(shù)學(xué)思?想方法，注?重對(duì)學(xué)生數(shù)?學(xué)能力的培?養(yǎng)。(2?)創(chuàng)設(shè)生活?情境，激發(fā)?探究欲望。?教學(xué)中始終?圍繞學(xué)生的?日常生活，?創(chuàng)設(shè)大家熟?悉的情境：?這樣消除了?學(xué)生對(duì)知識(shí)?的陌生感，?讓他們感到?數(shù)學(xué)就在我?們的身邊，?激起他們學(xué)?數(shù)學(xué)的欲望?。四、教?學(xué)反思1?、注重將知?識(shí)積累與動(dòng)?手操作，生?活實(shí)踐緊密?結(jié)合，加強(qiáng)?知識(shí)運(yùn)用的?綜合性，靈?活性與實(shí)踐?性;2、?注重知識(shí)的?全方位整合?與綜合運(yùn)用?，分析;?3、在知識(shí)?學(xué)習(xí)過(guò)程中?，注重培養(yǎng)?學(xué)生知識(shí)回?顧與反思的?習(xí)慣;4?、在學(xué)習(xí)過(guò)?程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)?立思考與合?作交流相結(jié)?合，培養(yǎng)學(xué)?生積累知識(shí)?，提出問(wèn)題?，分析問(wèn)題?和解決問(wèn)題?的習(xí)慣和能?力，培養(yǎng)初?步的應(yīng)用意?識(shí);5、?在知識(shí)學(xué)習(xí)?的過(guò)程中;?注意能力的?培養(yǎng)及習(xí)慣?的養(yǎng)成;?6、在學(xué)習(xí)?過(guò)程中引導(dǎo)?學(xué)生體會(huì)數(shù)?學(xué)的價(jià)值，?培養(yǎng)勇于探?索，勇于創(chuàng)?新的科學(xué)精?神，獲得適?應(yīng)未來(lái)社會(huì)?生活點(diǎn)和進(jìn)?一步發(fā)展所?必需的重要?數(shù)學(xué)事實(shí)和?必要的應(yīng)用?技能。不?足之處：?個(gè)別同學(xué)知?識(shí)掌握不夠?扎實(shí)，學(xué)習(xí)?習(xí)慣有待于?培養(yǎng)，改進(jìn)?與提高;整?體知識(shí)整合?不夠，學(xué)生?分析問(wèn)題和?運(yùn)用知識(shí)的?能力有待培?養(yǎng)提高;須?加強(qiáng)全面培?養(yǎng)與個(gè)別輔?導(dǎo)?？傊?，本學(xué)期我?教學(xué)態(tài)度認(rèn)?真，任勞任?怨，不早退?、不遲到，?能認(rèn)真落實(shí)?學(xué)校對(duì)備、?教、批、輔?、各教學(xué)環(huán)?節(jié)的規(guī)定，?努力向課堂?要質(zhì)量。當(dāng)?然也有許多?值得改進(jìn)的?地方和值得?吸取的教訓(xùn)?，如：如何?注意平時(shí)積?累自己的教?學(xué)資料;如?何創(chuàng)造性地?開(kāi)展各項(xiàng)工?作等等都是?我要努力的?方向。今后?我會(huì)努力學(xué)?習(xí)，積極實(shí)?踐，勤于積?累，爭(zhēng)取不?斷地超越自?己。三年?級(jí)數(shù)學(xué)老師?述職報(bào)告篇?2一學(xué)年?很快就要過(guò)?去了，回顧?這學(xué)年，我?忠誠(chéng)黨的教?育事業(yè)，遵?守學(xué)校的規(guī)?章制度，服?從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?安排，熱愛(ài)?、關(guān)心學(xué)生?，嚴(yán)格要求?，做到因材?施教。同時(shí)?不斷提高業(yè)?務(wù)知識(shí)水平?，鉆研教材?，努力提高?教學(xué)水平，?且多聽(tīng)取意?見(jiàn)，向有經(jīng)?驗(yàn)的教師請(qǐng)?教，務(wù)求精?益求精。?本學(xué)年任教?三(5)班?數(shù)學(xué)，我根?據(jù)學(xué)校、科?組的工作安?排，認(rèn)真制?定學(xué)科計(jì)劃?，并落實(shí)完?成。一、?自覺(jué)提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?三年級(jí)采用?的是北師大?版的新教材?，和以往的?教材有很大?不同。對(duì)此?，我認(rèn)真鉆?研教材，學(xué)?習(xí)新課標(biāo)，?仔細(xì)體會(huì)新?課標(biāo)理念，?理解教材的?意境，根據(jù)?學(xué)生的實(shí)際?情況制定切?實(shí)可行的教?案。積極參?加科組教研?活動(dòng)，參與?課改研討，?學(xué)習(xí)。二?、合理使用?教法，想方?設(shè)法提高教?學(xué)質(zhì)量。?我先從抓好?學(xué)生的課堂?常規(guī)入手，?培養(yǎng)學(xué)生形?成初步的行?為習(xí)慣。在?教學(xué)中靈活?采用不同的?教法，以正?面教育為主?鼓勵(lì)學(xué)生積?極學(xué)習(xí)。?1、創(chuàng)設(shè)情?境，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?。新教材?活動(dòng)性強(qiáng)，?我充分利用?教材，精心?創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟?悉的情境，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣。?2、緊密?聯(lián)系生活實(shí)?際。數(shù)學(xué)?源于生活，?生活中又充?滿著數(shù)學(xué)。?在教學(xué)中，?我緊密聯(lián)系?學(xué)生的生活?實(shí)際，在現(xiàn)?實(shí)世界中尋?找數(shù)學(xué)題材?，讓教學(xué)貼?近生活，讓?學(xué)生在生活?中看到數(shù)學(xué)?，摸到數(shù)學(xué)?。3、開(kāi)?展實(shí)踐活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新素質(zhì)?。波利亞?說(shuō)："學(xué)習(xí)?任何知識(shí)的?最佳途徑是?通過(guò)自己的?實(shí)踐活動(dòng)去?發(fā)現(xiàn)，因?yàn)?這樣發(fā)現(xiàn)理?解最深，也?最容易掌握?內(nèi)在的規(guī)律?、性質(zhì)和聯(lián)?系。"現(xiàn)代?教育理論主?張讓學(xué)生動(dòng)?手去"做"?科學(xué)，而不?是用耳朵"?聽(tīng)"科學(xué)。?留給學(xué)生足?夠的時(shí)間和?空間，讓每?個(gè)學(xué)生都有?參與活動(dòng)的?機(jī)會(huì)，使學(xué)?生在動(dòng)手中?學(xué)習(xí)，在動(dòng)?手中思維，?在思維中動(dòng)?讓學(xué)生在動(dòng)?手、思維的?過(guò)程中探索?、創(chuàng)新。?4、發(fā)揮合?作優(yōu)勢(shì)，開(kāi)?發(fā)學(xué)生創(chuàng)新?潛能合作?研討，即在?課堂中學(xué)生?以小組形式?為學(xué)習(xí)群體?，突出學(xué)生?的協(xié)作與討?論，充分利?用集體的力?量，共同發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，解?決問(wèn)題，這?樣有利于學(xué)?生的語(yǔ)言表?達(dá)能力和創(chuàng)?新素質(zhì)的提?高，小組由?不同性別、?不同成績(jī)、?不同能力的?學(xué)生組成，?使優(yōu)等生的?才能得到施?展，中等生?得到鍛煉，?差等生得到?幫助，互相?學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，同時(shí)?使學(xué)生的創(chuàng)?新能力得到?發(fā)展。5?、開(kāi)展競(jìng)賽?、游戲活動(dòng)?，提高課堂?學(xué)習(xí)氣氛?。基于低?年級(jí)學(xué)生的?特點(diǎn)，引進(jìn)?競(jìng)賽、游戲?活動(dòng)，學(xué)生?積極性高，?效果好。寓?教于樂(lè)。?6、運(yùn)用表?揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生?，加強(qiáng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)信心?。課堂上?以表?yè)P(yáng)為主?，分個(gè)人、?小組進(jìn)行表?揚(yáng)，經(jīng)常運(yùn)?用贊揚(yáng)的語(yǔ)?言鼓勵(lì)學(xué)生?，如"你真?棒!""?你的眼睛真?雪亮!"?"你們小組?合作得很好?!"……大?大加強(qiáng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)的信?心和集體的?凝聚力。?本學(xué)年，我?積極參與課?改研討，上?學(xué)期參加縣?賽教，榮獲?一等獎(jiǎng);我?的《采松果?》課堂實(shí)錄?獲市二等獎(jiǎng)?。我從事?教師工作時(shí)?間不常，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足?，在工作中?還有很多不?足之處，如?學(xué)生學(xué)習(xí)的?自主性不高?，在教法上?還有待提高?。今后，我?會(huì)多向有經(jīng)?驗(yàn)的教師請(qǐng)?教，虛心學(xué)?習(xí)，在工作?中積累經(jīng)驗(yàn)?，不斷探索?切實(shí)可行的?教學(xué)方法，?更好地完善?自我。三?年級(jí)數(shù)學(xué)老?師述職報(bào)告?篇3時(shí)光?如梭，匆匆?忙忙一學(xué)期?又結(jié)束了。?回顧一學(xué)?期來(lái)的教學(xué)?工作，可謂?有條不紊，?腳踏實(shí)地，?在平凡中有?創(chuàng)新，在忙?碌中有收獲??，F(xiàn)將一學(xué)?期的工作總?結(jié)如下：?一、認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)?確傳授知識(shí)?這學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任三?年級(jí)___?_班和__?__班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?，在教學(xué)中?我還是首先?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，認(rèn)真?鉆研教材，?為了準(zhǔn)確的?傳授知識(shí)和?找出知識(shí)傳?授的捷徑，?我經(jīng)常請(qǐng)教?有經(jīng)驗(yàn)的老?師。說(shuō)實(shí)在?的這學(xué)期三?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)比上學(xué)期?教學(xué)難度增?大多了，有?些難題教師?也需要認(rèn)真?想一想，讓?學(xué)生會(huì)做那?就更難，又?加之這個(gè)年?級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)?薄，為了學(xué)?生更好的使?用教材利用?課余時(shí)間給?學(xué)困生補(bǔ)課?。這樣在教?學(xué)中經(jīng)常遇?到知識(shí)的不?銜接，那只?好查缺補(bǔ)漏?。二、嚴(yán)?格要求學(xué)生?、不讓一人?掉隊(duì)。針對(duì)?本班的知識(shí)?基礎(chǔ)和學(xué)生?情況，在平?時(shí)教學(xué)中我?采取書上的?題學(xué)生做完?后教師挨看?，我認(rèn)為這?樣能準(zhǔn)確掌?握學(xué)生學(xué)得?怎么樣，學(xué)?生做的思考?題每題必看?，這樣能防?止學(xué)生偷懶?不做，學(xué)生?課余作業(yè)每?人必看。學(xué)?完一個(gè)單元?就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?，測(cè)驗(yàn)試卷?同家長(zhǎng)見(jiàn)面?，以便家長(zhǎng)?了解學(xué)生在?校學(xué)習(xí)情況?。復(fù)習(xí)階段?，首先對(duì)課?本進(jìn)行詳細(xì)?復(fù)習(xí)，然后?采取復(fù)習(xí)與?測(cè)驗(yàn)相結(jié)合?的方法，復(fù)?習(xí)期間共做?練習(xí)題九份?，考試八次?，不管是練?習(xí)題還是考?試題，做到?每人每題都?看。三、?致力于數(shù)學(xué)?教學(xué)的優(yōu)化?1.注重?課堂氣氛的?活躍。沉悶?的課堂氣氛?只會(huì)讓學(xué)生?昏昏欲睡，?為此在課堂?教學(xué)中我十?分注重創(chuàng)設(shè)?良好的課堂?教學(xué)氛圍，?盡量給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)?見(jiàn)的學(xué)習(xí)情?景，使學(xué)生?能比較直觀?形象地理解?知識(shí)。2?.注重作業(yè)?的開(kāi)放性。?開(kāi)放性的問(wèn)?題能活躍學(xué)?生解決問(wèn)題?的思維，提?高學(xué)生思維?的發(fā)散性、?求異性、深?刻性。3?.注重學(xué)科?的多元整合?。如教學(xué)列?式解文字題?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)?生應(yīng)用語(yǔ)文?里縮句的方?法進(jìn)行審題?，從而使學(xué)?生能較好地?理解題意，?正確地列式?解答。4?.注重與學(xué)?生的交流。?“理解”是?建立師生情?感的紐帶與?橋梁。理解?學(xué)生就是要?以飽滿的熱?情和充沛的?精力投入來(lái)?感染學(xué)生，?給他們一張?笑臉、一顆?誠(chéng)心、一份?真情。當(dāng)學(xué)?生取得好成?績(jī)，獲得成?功時(shí)，要給?以祝賀和鼓?勵(lì)，當(dāng)學(xué)生?遇到困難，?遭受挫折時(shí)?，要給以安?慰和支持。?讓學(xué)生感受?到老師在與?他們同甘共?苦，使之明?了老師的一?片真誠(chéng)與苦?心。四、?對(duì)目標(biāo)完成?的效果。?三年級(jí)這一?學(xué)期，我也?算滿意。尤?其是數(shù)學(xué)這?學(xué)科，從及?格率到優(yōu)秀?率次次達(dá)標(biāo)?，班與班的?差距越來(lái)越?小，我想這?得益于我們?的集體備課?，只要我們?一個(gè)人想到?的題型其他?人也一定能?受益，每次?考試后我們?都會(huì)不自覺(jué)?的算出學(xué)年?的成績(jī)。看?似平常，可?這正體現(xiàn)了?我們的團(tuán)體?意識(shí)，個(gè)人?的能力是有?限的，集體?的智慧是無(wú)?窮無(wú)盡的。?盡管有平衡?的比較與競(jìng)?爭(zhēng)，可我們?相濡以沫，?坦誠(chéng)相待，?這還不值得?一笑嗎?真?想笑笑，真?想!課堂上?學(xué)生的思維?漸趨活躍，?邏輯性、層?次性逐漸明?顯。如果說(shuō)?語(yǔ)文課賦予?孩子們的是?靈性，那么?數(shù)學(xué)課賦予?她們的則是?理性;在文?理交匯中，?在激情、感?性與思考、?探究的碰撞?中，學(xué)生們?逐漸進(jìn)入了?少年期，他?們的人生觀?，世界觀、?價(jià)值觀開(kāi)始?形成。每每?談到學(xué)生們?的優(yōu)異表現(xiàn)?，我們的眉?梢都忍不住?飛挑。是啊?，真想自豪?、張揚(yáng)