愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案

教學(xué)目標(biāo)

：

1.了解“說(shuō)”的特點(diǎn)

2.

繼續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫全文；

3.

學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法

,感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花

潔身自好的高貴品質(zhì)。

4.欣賞駢句，散句的語(yǔ)言美

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

：

重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀全文，掌握重要實(shí)詞。

難點(diǎn)目標(biāo)：以花喻人的含義。

教學(xué)過(guò)程分為:誦讀——悟讀——拓展。

課時(shí)安排

：二課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

大自然為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界。正因?yàn)橛谢?，這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛(ài)花，并寫出了許多膾炙人口的詩(shī)句?？梢哉f(shuō)，描寫花的詩(shī)句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛(ài)，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書課題：愛(ài)蓮說(shuō)）

二、

整體把握，感知語(yǔ)言

1題解（說(shuō)）

2

聽(tīng)讀，學(xué)生給生字注音。

3

學(xué)生自由朗讀課文，熟讀成誦。初步感知文意。

4.全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思）三，作業(yè)：熟讀《愛(ài)蓮說(shuō)》

第二課時(shí)一導(dǎo)入：在上一節(jié)課我們初步走進(jìn)了荷花，我們共同感受了周先生筆下的荷花的清新氣息，這一堂課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)荷花，深入賞析這令周先生所鐘愛(ài)的荷花的可愛(ài)之處。

二。

品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)感

（一）1、作者如此愛(ài)蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里呢？

[明確]

①?gòu)纳L(zhǎng)環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸；

②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；

③從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。

2、作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？

[明確]

作者借蓮花來(lái)寫人。作者借蓮花來(lái)寫人，而又直接在文中點(diǎn)出來(lái)，那這種寫法叫什么？

參考：

“出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污；

“濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世；

“中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達(dá)，行為正直；

“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無(wú)邪；

“香遠(yuǎn)益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)；

“亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅(jiān)守節(jié)操；

“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴(yán)肅，被人敬仰。

教師小結(jié)。

（二）說(shuō)對(duì)比烘托手法。

1、

教師提示：文章的題目是“愛(ài)蓮說(shuō)”，作者以蓮花為歌頌對(duì)象，卻幾次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？

2、

學(xué)生讀課文中有關(guān)菊花、牡丹的句子后說(shuō)用意：①開(kāi)頭以陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹

引出“予獨(dú)愛(ài)蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸，牡丹的富貴襯托蓮的高潔。③結(jié)尾由三種花寫到三種人：愛(ài)菊者少，愛(ài)蓮者更少，而愛(ài)牡丹者很多。以此感嘆社會(huì)上真隱士少，有道德的人更少，而愛(ài)富貴的人很多。

3、

教師小結(jié)：文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。

4

為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字？

[提示]

第一、說(shuō)明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。

5課文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)懙?，為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序呢？

[提示]

前半部分按“菊——牡丹——蓮”的順序，是為了突出作者對(duì)蓮的喜愛(ài)；后文按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說(shuō)明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢(shì)媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之處；三句分別用陳述句、疑問(wèn)句和感嘆句表述，特別是最后寫牡丹時(shí)用了感嘆號(hào)，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。

（學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）三、

結(jié)束語(yǔ)

四、

布置作業(yè)。

1.

讀了《愛(ài)蓮說(shuō)》，我們仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說(shuō)一段話，所借之物不拘泥于花草樹(shù)木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。

2、背誦并默寫課文。

3、搜集有關(guān)蓮花的詩(shī)句。

附：板書設(shè)計(jì)

一．以蓮喻人

蓮----------------------------------------------------喻人-生長(zhǎng)環(huán)境

-------出淤泥而不染，濯清漣而不妖-------高潔，莊重，不同流合污體態(tài)-----------中通外直，不蔓不枝----------正直，內(nèi)心通達(dá)，不攀附權(quán)貴香氣--------香遠(yuǎn)益清--------美德聲名遠(yuǎn)揚(yáng)風(fēng)度------亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可戲玩焉------堅(jiān)守節(jié)操，清高端莊、嚴(yán)肅，受人敬仰二．對(duì)比襯托賞析遺世獨(dú)立，菊花喻隱士 1 可逃避現(xiàn)實(shí) 正襯 蓮--君子 反襯 牡丹喻富貴者------------