中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《淘氣的貓》含反思

中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《淘氣的貓》含反思

【教材簡(jiǎn)解】

《調(diào)皮的貓》是一篇好玩而又淺顯的兒童故事，故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)，富有兒童情趣等特點(diǎn)，是幼兒特別寵愛(ài)而且適合學(xué)習(xí)的文學(xué)作品。故事通過(guò)描述三只不同顏色的調(diào)皮小貓，忽而變成白色，忽而又變成黑色，讓孩子戴著問(wèn)題去觀看圖標(biāo)發(fā)覺(jué)情節(jié)，布滿(mǎn)了童真童趣。中班是兒童語(yǔ)言表達(dá)力量明顯提高的時(shí)期，看圖標(biāo)敘述力量也明顯提高，語(yǔ)言表達(dá)敏捷多樣；并力求與別人不同。兒童表現(xiàn)欲望劇烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。故事中語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，并且構(gòu)造和語(yǔ)言屢次重復(fù)，相宜幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生仿照的欲望，有助于激發(fā)幼兒對(duì)制造性想象活動(dòng)的興趣，鼓舞幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法，到達(dá)培育幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面，能用連貫、完整的語(yǔ)言敘述故事的進(jìn)展過(guò)程。（重點(diǎn)）

2、嘗試依據(jù)故事應(yīng)有情節(jié)進(jìn)展，排列圖片挨次，敘述故事。（難點(diǎn)）

3、感受故事的趣味性、能大膽想象并豐富新的故事情節(jié)。

4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面綻開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)展表述的力量。

5、通過(guò)閱讀小圖、上下列圖的比照觀看，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

依據(jù)故事情克制作圖標(biāo)一套；故事第三段操作卡片四套。

【環(huán)節(jié)分析】

圖標(biāo)是一種介于實(shí)物圖像和抽象符號(hào)之間，用以指代事物的圖形、標(biāo)志、符號(hào)。本次活動(dòng)就是運(yùn)用圖標(biāo)幫忙幼兒觀看發(fā)覺(jué)、理解想象、制造敘述故事情節(jié)?！墩{(diào)皮的貓》這個(gè)故事的仆人公是三只貓，由開(kāi)頭的三只彩色的貓?jiān)趺磿?huì)變成三只白貓綻開(kāi)故事偵探；其次環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒小組合作排列圖標(biāo)查找三只白貓又如何變成三只黑貓；最終一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒想象三只黑貓又會(huì)變成三只什么樣的貓？情節(jié)綻開(kāi)都由幼兒通過(guò)圖標(biāo)自己發(fā)覺(jué)，通過(guò)個(gè)別敘述、集體敘述、小組敘述、爭(zhēng)論敘述、自由想象敘述綻開(kāi)，故事富有懸念，令人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽敘述的欲望。

【活動(dòng)過(guò)程】

師：今日啊，教師給大家請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，你們想不想知道他們是誰(shuí)??？

1、教師出示圖標(biāo)1-4，引出故事。

師：請(qǐng)小朋友看一看，這些圖標(biāo)說(shuō)了一件什么事？

師：誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（從前有三只貓，一只是黃貓，一只是藍(lán)貓，還有一只是紅貓。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒學(xué)習(xí)看圖標(biāo)，了解故事中的三個(gè)仆人公，也就是三只彩色的貓。）

2、引導(dǎo)幼兒看圖標(biāo)編故事。

師：這個(gè)圖標(biāo)是什么意思？（圖6：表示看到）

師出示圖標(biāo)5-7（三只貓看到一只老鼠）

師：咦，你們看，為什么三只小貓都變成白色了呢？（同時(shí)出示剩余圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，讓幼兒帶著問(wèn)題去自己發(fā)覺(jué)故事情節(jié)。）

教師出示圖標(biāo)8-13，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的其次段：（三只貓觀察了一只老鼠，三只貓追呀追，小老鼠怎么辦呢？它逃進(jìn)了一個(gè)面粉缸，三只貓也逃進(jìn)了老鼠缸，其實(shí)小老鼠早就逃走了。三只貓從從面粉缸里跳出來(lái)，變成了三只小白貓。）

師：你們能不能根據(jù)圖片把發(fā)生的事情來(lái)講一講呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過(guò)自己的觀看發(fā)覺(jué)理解來(lái)敘述故事的發(fā)生狀況，由自由說(shuō)到個(gè)別說(shuō)的過(guò)程是孩子一個(gè)自我熬煉的過(guò)程，能做到給孩子充分的說(shuō)的時(shí)機(jī)。）

師：真棒你們講得都很不錯(cuò)，現(xiàn)在教師用好聽(tīng)的詞語(yǔ)把這個(gè)故事變得更好玩好嗎？（豐富語(yǔ)言）

（設(shè)計(jì)意圖：教師的再次敘述一時(shí)幫忙幼兒驗(yàn)證自己的理解是否正確，其二也對(duì)孩子提出新的要求，讓孩子嘗試學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的字詞講故事敘述的更加生動(dòng)、好玩）

3、幼兒依據(jù)故事內(nèi)容選擇圖標(biāo)并敘述。

師：現(xiàn)在小貓是什么樣色的?。ǔ鍪救恍『谪埖膱D片），三只小貓為什么變成黑色的了呢？

師：你們看上面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么好玩的事情。（ppt出示打亂挨次的卡片）

教師不當(dāng)心把圖片的挨次打亂了，不知道故事是怎么發(fā)生的了，請(qǐng)你們認(rèn)真觀看根據(jù)事情發(fā)生的挨次排一排隊(duì)，講一講。（幼兒操作）

（設(shè)計(jì)意圖：再次將問(wèn)題拋出，讓孩子們?nèi)プ约喊l(fā)覺(jué)，不同的是這次的難度加大，要讓孩子遷移上次的閱歷小組合作排序、敘述，培育孩子的合作力量。）

師：敘述故事后半段（三只白貓觀察了一只小青蛙，小青蛙怎么辦呢？它鉆進(jìn)了始終就煙囪，三只小白貓也跟著鉆進(jìn)了煙囪，其實(shí)小青蛙早就逃走了，三只小白貓從煙囪里鉆出來(lái)變成了三只小黑貓。）

教師出示圖標(biāo)14-21

師：聽(tīng)完教師講的這個(gè)故事，誰(shuí)能把這些圖片按教師講的故事排排隊(duì)？（幼兒自由交談，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試一試。）

幼兒看著圖標(biāo)敘述故事第三段。

（設(shè)計(jì)意圖：讓給孩子上來(lái)演示排列的挨次可以幫忙其它的小組驗(yàn)證自己的排序是否正確，同時(shí)也讓孩子帶著上一次的閱歷進(jìn)一步進(jìn)展敘述，連續(xù)故事的進(jìn)展。）

4、教師敘述故事結(jié)尾，使故事具有完整感。

師：現(xiàn)在啊，這三只小白貓都變成了小黑貓了?？墒沁@三個(gè)調(diào)皮包還沒(méi)玩夠呢，關(guān)于它們的故事講也講不完。

教師出示圖標(biāo)22（三只黑貓），引發(fā)幼兒連續(xù)編故事的興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：再次讓給孩子們帶著疑問(wèn)自己去設(shè)計(jì)三只調(diào)皮的貓會(huì)有什么樣的好玩的事情發(fā)生，充分的拓展孩子的想象力量，拓展幼兒的思維。）

師：敘述故事到結(jié)尾（三只小黑貓觀察了一條小魚(yú)，就跳進(jìn)水里抓小魚(yú)，小魚(yú)游走了，三只小黑貓爬上了岸，變成了原來(lái)的三只小貓。）

（設(shè)計(jì)意圖：由于是中班的孩子，還是給孩子一個(gè)完整的故事，讓孩子有一種滿(mǎn)意感，得到一種探究發(fā)覺(jué)后的勝利的喜悅。）

教學(xué)反思：

根本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)教師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與教師的互動(dòng)很好。教師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的培育。

小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推想是