六年級下冊英語試題Unit5NatureandCultureLesson13習題人教

第第頁/共6頁you,how,to,get,hospital,can,thecan,I,the,play,piano..can,I,basketball,play,.答案一、1.Canada2.America3.ChristmasDayd.ThanksgivingsDay5.turkey二、ABAAA三、1.Itisbetweenthebankandthesupermarket.Whereareyoufrom?Howcanyougettothehospital?Icanplaythepiano.Icanplaythebasketball.Lesson3習題一、寫出下列詞語的英文表達。.松鼠 .天鵝 .大雁 .青蛀 .猴子 二、看圖填空。三、句子翻譯。你最喜歡的動物是什么？ 動物們如何平安過冬？我喜歡松鼠。 它們秋天收集很多食物。 它們冬天會冬眠。 答案一、1.squirrel2.swan3.wildgoose4.frog5.monkey語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落 ,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時 ,把文章解體的支離破碎 ,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后 ,學生收效甚微 ,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍 ,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文 ,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀 ,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧 ,可以在讀中自然加強語感 ,增強語言的感受力。久而久之 ,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中 ,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。二、1.horse2.lion3.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式 ,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展 ,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式 ,漸漸為人們所摒棄 ;而另一方面 ,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。fox三、1.What’ysourfavouriteanimal?Howdoanimalsspendwintersafely?Ilikesquirrels.Theycollectalotoffoodintheautumn.這個工作可讓學生分組負責收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面 ,引導學生關注社會 ,熱愛生活 ,所以內容要盡量廣泛一些 ,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果