2023年暑期家教實習報告范文書

第5頁共5頁2023年?暑期家教實?習報告范文?書暑假期?間，在輔導(dǎo)?員的推薦下?，我找到了?一份家教的?工作。這是?我的第一份?社會兼職工?作。得到此?份工作時，?我的內(nèi)心既?興奮又感激?。興奮的是?，自己得到?了一個鍛煉?自己的能力?同時體現(xiàn)自?身價值的機?會;感激的?是，輔導(dǎo)員?對我的關(guān)懷?真是無微不?至。于是，?我的暑假生?活又增添了?一道絢麗的?風景。這道?風景讓我學(xué)?會了許多，?體味了許多?，思考了許?多……現(xiàn)將?該次實踐報?告的具體情?況作如下報?告：實踐?對象：實驗?學(xué)校一名小?學(xué)一年級學(xué)?生(學(xué)習成?績較差);?實踐目的?：對該生一?年級所學(xué)知?識作全面復(fù)?習、鞏固、?提高，使其?對即將學(xué)習?的二年級的?知識作初步?了解;實?踐過程：?在整個過程?的起初的兩?三天里，我?并未貿(mào)然進?行實質(zhì)性的?教學(xué)活動。?我首先翻閱?了該生一學(xué)?期的作業(yè)及?考試試卷，?又向其家長?了解了一些?情況，我對?該生的基本?情況有了初?步掌握：由?于該生一直?住校，家長?管理較少，?造成學(xué)習上?的長期松懈?，基礎(chǔ)較差?，具體表現(xiàn)?有：20以?內(nèi)的加減法?不能準確而?迅速的算出?;對拼音字?母的識記和?正確拼寫有?困難;……?針對上述?情況，我為?該生制定了?一個“夯實?基礎(chǔ)—逐步?提高—超前?學(xué)習”分三?步走的輔導(dǎo)?計劃：第?一階段“夯?實基礎(chǔ)”：?20以內(nèi)?的加減運算?我出了幾組?專題訓(xùn)練讓?其練習：?例：相同的?和：1+4?=1+5=?1+19=?2+3=?2+4=2?+18=?4+1=3?+3=……?3+17=?3+2=?4+2=4?+16=?相同的差：?(略)加?減并行：1?+2=8+?7=3-?1=……1?5-7=…?…3-2?=15-8?=通過大?概一周(一?周五天，每?天兩小時。?下同)的練?習（范本）?后，該生計?算的速度和?準確度都達?到了令人滿?意的程度。?我認為這一?階段的教學(xué)?沒有多少方?法和技巧的?講究，關(guān)鍵?在于熟練程?度，即所謂?“熟能生巧?”。所以在?這兩周時間?里，我保證?每天都有足?量的書面習?題讓其練習?，并隨時以?口算的方式?進行考察來?加深印象、?鞏固效果。?而在“拼?音”方面，?對于“字母?的識記”，?據(jù)我觀察，?該生屬于“?場依存型”?——借用心?理學(xué)的一個?術(shù)語。在課?本所列出的?聲母表、韻?母表、整體?音節(jié)表中，?按照順序讓?其認讀能夠?基本正確，?然而一旦將?順序或單個?提取，該生?就很容易出?現(xiàn)混淆和錯?誤，甚至不?能認讀。這?種情況在識?記復(fù)韻母時?表現(xiàn)得猶為?明顯。針對?這種情況，?我采取的方?法是：“?逐漸縮小其?所依存的‘?場’”和“?變換依存的?‘場’”，?我按照“形?相近”和“?易混淆”的?原則對復(fù)韻?母又作了劃?分：ai?aoana?ngene?ngeii?eiuui?ining?……ai?aoana?ngeie?renen?giuie?ining?uiun…?…在教其?在這種方式?下反復(fù)認讀?后，又對其?進行聽寫，?逐漸開始打?亂順序和單?個提取，出?現(xiàn)混淆和錯?誤的現(xiàn)象極?大的減少了?。上述兩?者同步進行?，耗時看起?來長了一些?，但我認為?“磨刀不誤?砍柴功”，?只有夯實基?礎(chǔ)，才能將?后面的教學(xué)?順利的進行?下去。第?二階段為“?逐步提高”?階段(耗時?約三周)：?由于第一?階段的功夫?下得扎實，?在“計算”?方面，20?—100的?運算在教其?運算規(guī)則及?少量練習（?范本）后，?50以內(nèi)的?加減法無論?口算、筆算?都顯得較為?輕松;50?—100的?加減法口算?略顯吃力，?而筆算則沒?有什么問題?。唯一容易?出現(xiàn)的毛病?就是在計算?中由于粗心?而忽略進位?、退位。單?純的計算題?對于該生來?說已經(jīng)不存?在什么知識?性的障礙了?。然而，?該生卻在“?實際應(yīng)用題?”方面存在?極大的困難?，對其應(yīng)用?題的輔導(dǎo)是?整個過程中?費時費力最?多的一個環(huán)?節(jié)。該生在?解答應(yīng)用題?時的主要障?礙是：①?對語言文字?的表達理解?不足;②?對數(shù)量關(guān)系?分析不準確?;③遷移?能力較差。?在解決這?個問題時仍?然本著“由?淺及深、循?序漸進”的?原則。我在?為其編寫應(yīng)?用題的開初?階段：語?言敘述盡量?直白，數(shù)量?關(guān)系盡量簡?單，涉及數(shù)?值在20以?內(nèi);等到這?一關(guān)過了以?后，我便逐?漸加大難度?，語言敘述?，數(shù)量關(guān)系?略顯復(fù)雜，?涉及數(shù)值擴?大至100?以內(nèi)。與此?同時，為培?養(yǎng)該生的遷?移能力和語?言表達能力?，我將供其?練習過的應(yīng)?用題變換主?題后抽取“?條件”或“?問題”讓其?補充完整再?解答。經(jīng)過?這番輔導(dǎo)后?，該生解答?應(yīng)用題的障?礙基本得以?掃除。在?“拼音的正?確的拼寫和?拼讀”這個?問題上：我?首先讓其明?確了拼音拼?寫拼讀的基?本規(guī)則，然?后在其課本?生字表內(nèi)找?出易錯讀、?易混淆的音?節(jié)為其特別?指出，幫其?加以辨認、?辨讀。接下?來，我將生?字表按“同?韻、同音”?的原則分類?后，讓其注?音;還將生?詞的拼音寫?出，讓其寫?出漢字。以?此來加深其?對字形與讀?音、拼寫方?式的印象。?這樣的練習?完成一遍后?，我又將在?練習中出現(xiàn)?錯誤的整理?出來，先提?供正確答案?讓其辨認、?朗讀，再為?其聽寫。這?樣反復(fù)幾遍?，“逐漸縮?小包圍圈”?，掃除“死?角”。最終?，該生在做?“為字注音?”“看拼音?，寫詞語”?這類型習題?是都有了很?高的正確率?。第三階?段，“超前?學(xué)習”階段?(耗時二周?)：即對第?三冊內(nèi)容作?一些預(yù)習。?在這個階段?，我并未對?該生作過于?嚴格的要求?和施加太大?的壓力。?因為該生下?二年級即將?接觸乘法，?所以我初步?向其講解了?乘法的意義?與運算方法?，并讓其背?誦乘法口訣?表。語文方?面，主要讓?他自己通過?拼音來識記?一些生字。?實踐結(jié)果?：最后讓?該生做模擬?考卷，語文?、數(shù)學(xué)均能?達到___?分以上;了?解了乘法的?意義，掌握?了乘法的運?算方法，完?成了乘法口?訣表的背誦?;語文第三?冊生字識記?過半,新課?文朗誦流利?。基本達到?了預(yù)想效果?。實踐體?會：第一?，從事教學(xué)?工作需要“?專(鉆)心?”：我為這?次實踐的順?利進行，我?投入了大量?的精力準備?。雖然說對?于一年級的?知識不在話?下，但我還?是找來了教?材和教參等?專心備課，?力求做到在?知識上準確?無誤;除了?在“教什么?”上下功夫?，我在“怎?樣教”也絲?毫不敢馬虎?，我翻閱了?《教育心理?學(xué)》、《發(fā)?展心理學(xué)》?、小學(xué)語文?、數(shù)學(xué)教學(xué)?法等專業(yè)書?籍，上網(wǎng)查?詢了有關(guān)經(jīng)?驗交流，在?充分尊重兒?童身心發(fā)展?規(guī)律的前提?下開展教學(xué)?活動。第?二，從事教?學(xué)工作需要?“耐心”：?面對一個年?僅___歲?的一年級的?學(xué)生，他對?知識接受和?記憶的方式?和能力都有?其特點和限?制，我們在?教學(xué)中不能?從自身主觀?出發(fā)“想當?然之”。對?學(xué)生在學(xué)習?中所遇到的?障礙要“耐?心”的講解?，一遍不行?就兩遍，兩?遍不行三遍?，同時也應(yīng)?該反省自己?的教學(xué)方式?是否對路，?切忌“簡單?粗暴”。?第三，從事?教學(xué)工作需?要與人“交?心”：在教?學(xué)中不能夠?“閉門造車?”、“一葉?障目，不視?泰山”，要?多與外界交?流，掌握更?多的信息，?豐富自己的?教育背景。?我注意了與?家長的交流?，一方面更?深入了解學(xué)?生的情況，?有利于我“?有的放矢”?;另一方面?我及時將教?學(xué)進展及時?反饋給家長?，有利于家?長的配合與?支持。同時?