中班音樂活動(dòng)《小鳥》教案

中班音樂活動(dòng)《小鳥》教案【6篇】活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解歌曲內(nèi)容的根底上學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。

2、體會(huì)小鳥在春游的歡樂心情，并能積極的投入與表現(xiàn)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

幼兒每人一個(gè)小鳥頭飾。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

把握3/4的節(jié)奏和“啦”的唱法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

師：昨天你們?nèi)ゴ河危诖河蔚臅r(shí)候看到了什么美麗的風(fēng)景？

師：春天的風(fēng)景真美??！小鳥也去春游了，聽聽他們看到了哪些美麗的風(fēng)景？

二、觀賞歌曲

1、小鳥在春游的時(shí)候也看到了許多美麗的風(fēng)景，不過(guò)小鳥不說(shuō)，它要用唱歌的方法告知你們，請(qǐng)你們聽聽好。

2、教師示范唱一遍

（1）小鳥去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按挨次表現(xiàn)出來(lái)）

（2）我們學(xué)著小鳥用好聽的聲音把美麗的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎？

（3）幼兒跟唱歌曲

提出要求：

（1）小鳥它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn)，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。

（2）引導(dǎo)幼兒注意“啦”的唱法：里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符

三、小鳥在游玩

1、今日小鳥們看到這么多美麗的風(fēng)景，都特別的快樂，他們唱著好聽的歌，跳著漂亮的舞連續(xù)去春游。我們也來(lái)做小鳥，比比看誰(shuí)的歌聲最悅耳，誰(shuí)的舞姿最漂亮好嗎？

2、幼兒學(xué)做小鳥邊唱邊飛。

四、復(fù)習(xí)音樂嬉戲：套圈

要求幼兒自由結(jié)伴三人一組邊唱邊嬉戲。

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛行生活。

中班音樂活動(dòng)《小鳥》教案篇二

一、活動(dòng)前評(píng)析

一次午睡后起床，我和孩子們觀賞奧福音樂中的《歡樂的小鳥》，他們一邊聽一邊用不一樣的表情和動(dòng)作回應(yīng)著我，有的和旁邊的小朋友相互微笑、有的眼睛盯著一處一動(dòng)不動(dòng)、有的則排起手來(lái)，看著他們這么津津有味地聽著，別提當(dāng)時(shí)心里有多美。完畢后我問他們：喜愛這首音樂嗎？“喜愛”那咱們下次一起來(lái)和它做嬉戲吧。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與律動(dòng)和樂器演奏活動(dòng)，獲得開心的感受

2、初步感知歌曲中的拍子

三、活動(dòng)預(yù)備

1、傾聽音樂，初步感受曲式AABAABB

2、鈴鼓、銅碰鐘、沙蛋、水袖、小鳥圖片、音樂

四、活動(dòng)過(guò)程

1、聽“啦啦啦啦來(lái)跳舞”走節(jié)拍入場(chǎng)（由于平常注意常規(guī)的培育，所以進(jìn)音樂教師時(shí)孩子能夠看著我的手勢(shì)聽音樂入場(chǎng)）

2、出示小鳥圖片引入（目的：情境的引入）

“今日來(lái)了兩個(gè)特別的朋友和咱們做嬉戲看看是誰(shuí)？他們?cè)趺磥?lái)的`（飛）他倆要去參與舞會(huì)，現(xiàn)在你也變成一只小鳥你會(huì)怎么樣飛過(guò)去？”（孩子創(chuàng)編飛的動(dòng)作）（在創(chuàng)編飛的動(dòng)作的時(shí)候我發(fā)覺有幾個(gè)孩子的創(chuàng)編比擬大膽，其他孩子的飛一般都是對(duì)現(xiàn)實(shí)中的小鳥進(jìn)展仿照，活動(dòng)當(dāng)時(shí)我也請(qǐng)他們進(jìn)展相互仿照了，可以幫忙孩子相互學(xué)習(xí)、拓展思路）

3、聽動(dòng)靜嬉戲（目的：培育孩子的傾聽力量，并感受三拍子）

“咱們和鈴鼓一起飛去舞會(huì)吧，鈴鼓停的時(shí)候小鳥們要擺出最美麗的動(dòng)作”（師用鈴鼓打出三拍子）（由于剛剛相互仿照了，所以這個(gè)環(huán)節(jié)有的孩子就自己利用上了仿照，但我分析這也有他不自信的一面，由于我發(fā)覺個(gè)別孩子是自己擺好造型后看別人和自己不一樣又去仿照的，明顯“怕自己做的不好看”這樣的孩子平常還要留意自信方面的培育）

4、傾聽音樂（目的：復(fù)習(xí)曲式）

“舞會(huì)中要有好聽的？聽一聽今日舞會(huì)放的是什么音樂，請(qǐng)你聽到有變化的時(shí)候做一朵好看的小花告知我”（之前孩子有傾聽音樂的鋪墊，今日只是讓孩子用明顯的動(dòng)作告知我他聽到不一樣了，個(gè)別孩子是在我的提示后才表現(xiàn)出來(lái)，其他大多能夠自己聽出來(lái)）

5、肢體律動(dòng)（目的：感應(yīng)三拍）

“小鳥來(lái)舞會(huì)看什么都新奇，一會(huì)兒相當(dāng)演奏家一會(huì)兒相當(dāng)舞蹈演員。你們想試試嗎？假如用你的身體演奏你會(huì)用哪里？和音樂一起演奏的時(shí)候聽到變化時(shí)飛一飛”（這里是我比擬滿足的其中一處，以前組織活動(dòng)大都讓孩子創(chuàng)造身體樂器后利用幾個(gè)進(jìn)展演奏，而今日的孩子創(chuàng)造后以一個(gè)快速拍出教師所說(shuō)的身體樂器的位置漸漸過(guò)渡到要拍的這一改動(dòng)和孩子的表現(xiàn)我認(rèn)為這樣的嬉戲是可行并有必要的）

6、水袖羽翅（目的：嘗試三拍舞步）

“舞蹈演員還沒有美麗的翅膀呢，誰(shuí)能幫忙咱們??？（水袖）穿上翅膀可以怎么飛？”孩子探究飛后一起加上腳做三拍舞步。（三拍舞步說(shuō)實(shí)話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難了些，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是給孩子這么一個(gè)道具和舞步的環(huán)境，讓孩子依據(jù)自己的力量進(jìn)展表現(xiàn)，有水袖這個(gè)道具孩子們的確很喜愛，也有1/3的孩子能夠表現(xiàn)出三拍舞步來(lái)）

7、樂器演奏（目的：感應(yīng)三拍，并能依據(jù)音的長(zhǎng)短選擇相應(yīng)的仿照對(duì)象）

“小鳥飛累了肚子餓了要吃什么？看看我前面的樂器哪個(gè)像吃米的、飛的”（樂器孩子們都很熟識(shí)，選出適宜的很簡(jiǎn)單，演奏是分長(zhǎng)短音的，孩子主要聽著音樂加上看我的指揮，第一遍他們似乎有些不在狀態(tài)，我的手已經(jīng)表示停了還有兩個(gè)男孩子在演奏，后來(lái)我一邊指揮一邊移動(dòng)到他倆身邊，其次遍效果還不錯(cuò)）

8、舞會(huì)（目的：復(fù)習(xí)感知過(guò)的三拍舞步和樂器演奏，并提升活動(dòng)的趣味性）

“剛剛小鳥們都試過(guò)了，舞會(huì)真的開頭了！想當(dāng)演奏家的和李教師一起演奏，想當(dāng)舞蹈演員的和我一起伴舞”（最終的這個(gè)舞會(huì)也是我比擬滿足的地方，由于它又具有嬉戲性，有將今日全部的內(nèi)容進(jìn)展貫穿和總結(jié)，既讓孩子喜愛又具有肯定的意義，孩子在兩個(gè)指揮的帶著下很快樂地完畢了今日的舞會(huì)，最終的表演固然也比前面消失的問題少了）

9、還道具飛下場(chǎng)（還道具我們也是用了一個(gè)小嬉戲的方式，“聽聽哪只小鳥放下她的珍寶聲音最輕”孩子們真的是當(dāng)心翼翼的）

大班音樂教案：小鳥小鳥篇三

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

韻律活動(dòng)是幼兒特別寵愛的一種集體音樂活動(dòng)，但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度大，幼兒較難把握。本課的設(shè)計(jì)（聽聽-----說(shuō)說(shuō)----玩玩----演演幾個(gè)環(huán)節(jié)）緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，讓幼兒感受、熟識(shí)、理解、表現(xiàn)音樂。針對(duì)幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)霉适潞鸵魳菲ヅ洌層變簩?duì)音樂的內(nèi)容和構(gòu)造有初步的印象。并依據(jù)音樂設(shè)計(jì)了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢(shì)，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動(dòng)的歡樂，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和制造性。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在感受音樂性質(zhì)的根底上，學(xué)習(xí)用富有共性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。

2、能隨音樂合拍地表演，體驗(yàn)神氣、快樂、可怕三種心情，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問預(yù)備：活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀賞故事《好玩的生日晚會(huì)》。

2、物質(zhì)預(yù)備：《獅王進(jìn)展曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披(綠巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。

活動(dòng)過(guò)程

1、引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，創(chuàng)編神氣、可怕、快樂三種共性化動(dòng)

師：昨天教師給你們講了什么故事？

幼兒：好玩的。生日晚會(huì)。

師：誰(shuí)過(guò)生日？

幼兒：獅子王。

師：獅子是森林之王，它長(zhǎng)得怎樣？什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”）

師：小動(dòng)物聽到獅子王的吼叫心里覺得怎樣？什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺得你很可怕？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“可怕”）

師：獅子王告知小動(dòng)物今日是自己生日，不吃小動(dòng)物了，小動(dòng)物覺得怎樣？什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺得你很快樂？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“快樂”）

2、完整觀賞音樂，依據(jù)故事情節(jié)理解音樂性質(zhì)，使音樂內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。

（1）教師配樂敘述故事，初步了解音樂內(nèi)容。

（2）出示圖譜，了解音樂內(nèi)容與構(gòu)造。

提問：什么地方象樂隊(duì)在演奏？什么地方象獅子在走路？什么地方象獅子在吼叫？什么地方象小動(dòng)物在表演？引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜了解樂曲可以分成四局部（迎接、走路、吼叫、表演）。

（3）看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)（樂器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手）。

3、分段觀賞，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)和音樂性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂隊(duì)表演動(dòng)作。

提問：樂隊(duì)用什么樂器演奏？獅子王要出來(lái)了心情覺得怎樣？怎樣表現(xiàn)興奮與感動(dòng)？（幼兒制造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡送獅子王的到來(lái)）

（2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。

提問：誰(shuí)來(lái)了？你是怎樣聽出來(lái)的？（要求幼兒跟隨音樂的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威嚴(yán)凜凜的摸樣）

（3）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作制造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物可怕動(dòng)作。

提問：你們聽這是獅子王在干什么？什么樣的吼叫會(huì)使人可怕？獅子王的吼叫一聲比一聲嘹亮，小動(dòng)物一次比一次可怕，大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化？（引導(dǎo)小朋友自由爭(zhēng)論和比擬創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫，用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的可怕。）

（4）引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。

提問：獅子王過(guò)生日不吃小動(dòng)物，大家都覺得很快樂，想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)快樂的心情？（幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等）。

4、學(xué)習(xí)隨音樂合拍地表演。

（1）完整觀賞，邊聽邊用動(dòng)作來(lái)敘述這個(gè)故事，將動(dòng)作和音樂匹配起來(lái)

（2）幼兒扮演角色表演，要求幼兒留意表情，不和別人碰撞。（不斷提示幼兒把剛剛的感受和制造表現(xiàn)出來(lái)）

5、音樂嬉戲

（1）引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論嬉戲玩法。

提問：當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣？（“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等）。

（2）請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色嬉戲，鼓舞大膽、大方表演。

大班音樂教案：小鳥小鳥篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的歡樂。

2、感知體驗(yàn)小鳥對(duì)老鳥的孝敬之情，懂得要尊敬長(zhǎng)輩。

3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：“聽音辨音”

師帶著幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏局部的音樂變化。

“小朋友天氣冷嗎？我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎？

帶著幼兒聽音樂做飛行與擁抱的動(dòng)作一遍。

師：“小朋友們飛行的動(dòng)作做得很好，但是有一個(gè)動(dòng)作沒有做出來(lái)，你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎？”

幼：擁抱的動(dòng)作。

師：你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎？我們?cè)賮?lái)一遍，看看誰(shuí)的耳朵最靈?！?/p>

帶著幼兒聽音樂再做一遍

評(píng)：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟識(shí)音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

二、結(jié)合故事，熟識(shí)理解歌詞內(nèi)容。

“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來(lái)聽個(gè)故事。”

1、簡(jiǎn)潔敘述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

“小鳥小時(shí)留鳥媽媽是怎樣關(guān)懷照看它的？”

幼1：很細(xì)心地照看。

幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

幼3：還筑暖和的窩給小鳥住。

“鳥媽媽老的時(shí)候小鳥又是怎樣做的？”

幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)懷媽媽。

“你喜愛這只小鳥嗎？為什么？”

幼1：喜愛，由于這只小鳥愛媽媽。

幼2：喜愛，由于這只小鳥會(huì)捉蟲給鳥媽媽吃。

師：我們一起來(lái)夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。

2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀看并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述圖譜內(nèi)容。

（評(píng)：在熟識(shí)理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感根底，也更好地凸顯情感目標(biāo)。）

三、利用歌曲圖譜，學(xué)習(xí)歌曲

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來(lái)聽聽！”

1、傾聽教師范唱。

第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”

“我們?cè)俾犚槐?，認(rèn)真聽聽你剛剛沒聽清的地方?！?/p>

師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子？

其次遍手指圖譜，再次清唱范唱。

（評(píng)：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)供應(yīng)了很好的支持平臺(tái)。）

第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中遇到間奏局部時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽的動(dòng)作。

師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽的動(dòng)作？

幼：由于中間不要唱，要停下來(lái)。

師：對(duì)了，歌曲中間有間奏局部不要唱。

第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中帶著幼兒遇到間奏局部時(shí)做出傾聽間奏的動(dòng)作。

第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？?jī)啥蔚耐戤吘湟粯訂幔坑惺裁床灰粯樱?/p>

2、幼兒跟唱。

教師借助圖譜帶著幼兒跟唱2—3遍。

四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎？”

幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候很多人在唱。

師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，很多人在唱時(shí)叫齊唱。（解釋同時(shí)出示形式圖譜。）

（評(píng)：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動(dòng)中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特殊是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子區(qū)分。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏局部時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。）

其次遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱？”

請(qǐng)幼兒聽到齊唱局部用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。

2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

教師采納多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

五、溝通共享

1、鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷孝敬家中的長(zhǎng)輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)懷孝敬家中的長(zhǎng)輩。

活動(dòng)反思：

“小鳥小鳥你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平尋常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢？這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。

這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感特別豐富，老鳥與小鳥之間相互關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟識(shí)理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)心情感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感根底，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過(guò)程中，教師忽視了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程，局部幼兒對(duì)唱詞不熟識(shí)。

同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)許多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經(jīng)過(guò)探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽視不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更簡(jiǎn)單把握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱。活動(dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的支持作用。

因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特殊是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子區(qū)分。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏局部時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。

回憶整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)覺，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“教師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子供應(yīng)相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)覺，在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒有準(zhǔn)時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的力量。

中班音樂活動(dòng)《小鳥》教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)傾聽，激發(fā)對(duì)觀賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

2、感受樂曲活潑歡快的心情和音樂的情節(jié)變化，并能大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情境。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：已感受過(guò)不同樂器的不同聲音。

物質(zhì)預(yù)備：圖譜、樂器圖片、音樂CD、狐貍和小鳥的指偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

1、提問：今日教師帶小朋友去一個(gè)很大很大的森林，現(xiàn)在先聽一段音樂，聽聽看我們來(lái)到的是一片什么樣的森林？

2、初步感受音樂，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樂器的聲音，引出“這是一片很喧鬧的森林”。

二、出示圖譜，在傾聽中區(qū)分笛子的音色。

1、完整觀賞音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖譜中有一張圖片沒有圖案。

2、出示四種樂器圖片，鼓舞幼兒猜想是哪種樂器的聲音？

3、完整傾聽四種樂器的聲音，從而辨別出笛子的聲音。

三、傾聽表現(xiàn)樂曲內(nèi)容，創(chuàng)編嬉戲情境。

1、傾聽第一樂句，引導(dǎo)幼兒從鼓和笛子音色的輕重并結(jié)合狐貍和小鳥的行走特點(diǎn)來(lái)推斷猜想誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)后來(lái)。

2、理解其次樂句，啟發(fā)幼兒發(fā)覺狐貍與小鳥在商議做嬉戲。

3、理解第三樂句，鼓舞幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍與小鳥做嬉戲的情境。

（1）提問:你覺得它們會(huì)玩什么嬉戲？

（2）傾聽樂句，啟發(fā)幼兒從樂曲的特點(diǎn)中發(fā)覺狐貍和小鳥在玩快快的嬉戲。

（3）協(xié)作音樂玩嬉戲

①教師結(jié)合音樂，示范用手指進(jìn)展嬉戲。

②引導(dǎo)幼兒談?wù)摵傂▲B從什么地方出來(lái)。

③啟發(fā)大膽創(chuàng)編，用不一樣的動(dòng)作表現(xiàn)。

4、理解第四樂句并創(chuàng)編表現(xiàn)

（1）師：狐貍小鳥玩了那么久，玩好嬉戲會(huì)做什么？那會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

（2）