國際經(jīng)濟學(xué)教材

本文格式為Word版，下載可任意編輯——國際經(jīng)濟學(xué)教材對策經(jīng)濟學(xué)教學(xué)實踐中

作為經(jīng)濟學(xué)的根基學(xué)科，《國際經(jīng)濟學(xué)》具有以《西方經(jīng)濟學(xué)》的研究方法為根基、課程體系對比浩瀚、與其他專業(yè)課程互為依托、對數(shù)學(xué)的才能要求較高等特點。但我國好多高等院校在《國際經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方面仍存在好多問題，如學(xué)生的專業(yè)根基和數(shù)學(xué)才能有待加強、教學(xué)方式較為傳統(tǒng)以及教學(xué)質(zhì)量不高等問題。基于本人的教學(xué)實踐，本文從不斷提高教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強理論聯(lián)系實際等方面提出了《國際經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革的對策和建議。?

國際經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；雙語教學(xué)

“Internationaleconomics”intheteachingpracticeexistsquestionandcountermeasure?

TaoSenzhao?

Astheeconomicbasicsubject,“Internationaleconomics”hasby“WesternEconomic”theresearchtechniqueforthefoundation,thecurriculumsystemisquitehuge,todependonmutuallywithotherspecialcourses,tothemathematicsabilityrequesthighercharacteristic.Butourcountryinstitutionsofhigherlearningtheteachingaspectstillhadmanyproblemsin“Internationaleconomics”,likestudent’sspecializedfoundationandthemathematicalskillwaitforstrengthening,theteachingwaytraditionaswellasthequalityofteachingnothigherquestion.Basedonmyselfteachingpractice,thisarticlefromimprovedtheteacherquality,theinnovationteachingmethod,tostrengthenaspectsunceasinglyandsoonapplytheorytorealitytopropose“Internationaleconomics”theeducationalreformcountermeasureandthesuggestion.?

Internationaleconomics;Teachingmethod;Qualityofteaching;Bilingualeducation

伴隨著經(jīng)濟全球化的不斷進展，各國（地區(qū)）之間的國際經(jīng)濟關(guān)系也越來越緊密，《國際經(jīng)濟學(xué)》在經(jīng)濟學(xué)中的地位也得以不斷提高，且已成為經(jīng)濟學(xué)類各專業(yè)的一門核心課程。因此，結(jié)合《國際經(jīng)濟學(xué)》的自身特點，不斷探索該學(xué)科的教學(xué)改革，對提高《國際經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生運用該課程分析和解決國際經(jīng)濟問題的才能具有重要的意義。?

1《國際經(jīng)濟學(xué)》學(xué)科的主要特點?

自20世紀90年頭中期起，我國片面高等院校才開設(shè)《國際經(jīng)濟學(xué)》這門課程，之后越來越多的高校也不斷引入這門課程。作為一門在我國進展時間仍不長的經(jīng)濟類專業(yè)根基課程，《國際經(jīng)濟學(xué)》主要具有以下特點：?

1.1以《西方經(jīng)濟學(xué)》的研究方法為根基：《國際經(jīng)濟學(xué)》以經(jīng)濟學(xué)的一般理論為根基，研究國際經(jīng)濟活動和國際經(jīng)濟關(guān)系，是一般經(jīng)濟理論在國際經(jīng)濟活動范圍中的應(yīng)用與延遲，是經(jīng)濟學(xué)體系的有機組成片面。在研究方法上，《國際經(jīng)濟學(xué)》主要是以《西方經(jīng)濟學(xué)》的研究方法為根基。從研究內(nèi)容來看，《國際經(jīng)濟學(xué)》主要包括微觀片面（國際貿(mào)易片面）和宏觀片面（國際金融片面）兩大塊。其中，國際貿(mào)易片面在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟分析為根本工具，屬于實物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟分析為主要工具，屬于貨幣面研究。?

1.2理論體系對比浩瀚：《國際經(jīng)濟學(xué)》的研究內(nèi)容對比廣泛，并且涉及到好多當(dāng)前國際經(jīng)濟中的現(xiàn)實問題。微觀片面主要研究國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟增長、要素國際滾動等問題，側(cè)重于解釋國際貿(mào)易的起因與利益調(diào)配以及國際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀片面主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟下的宏觀經(jīng)濟政策和國際貨幣制度等問題。從《國際經(jīng)濟學(xué)》所涉及到的理論派系來看，微觀片面主要涉及到十足優(yōu)勢理論、對比優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟理論等，宏觀片面主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾-弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，《國際經(jīng)濟學(xué)》是一門進展的學(xué)科，如克魯格曼等人仍致力于國際經(jīng)濟學(xué)體系的進展和完善。?

1.3與其他專業(yè)課程互為依托：《國際經(jīng)濟學(xué)》和經(jīng)濟類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如《西方經(jīng)濟學(xué)》、《財政學(xué)》、《金融學(xué)》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，《國際經(jīng)濟學(xué)》作為一門理論性較強的專業(yè)根基課，一般都是安置在其他專業(yè)課程之前或者與其同時開設(shè)。在《國際經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)過程中，將會涉及到一些財政、金融、投資和貿(mào)易等學(xué)科的根基學(xué)識，因此以前所學(xué)習(xí)的《西方經(jīng)濟學(xué)》、《財政學(xué)》、《金融學(xué)》、《投資學(xué)》根基課程是《國際經(jīng)濟學(xué)》學(xué)習(xí)的根基。與此同時，《國際經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習(xí)也將為《國際貿(mào)易理論與政策》、《國際投資》、《國際金融》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了根基，并有利于學(xué)生以更為開闊的國際視野來學(xué)習(xí)和研究理論和現(xiàn)實中所涉及的財政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問題。?

1.4對數(shù)學(xué)才能的要求較高：《國際經(jīng)濟學(xué)》是一門規(guī)律性分外強的學(xué)科，其內(nèi)容涉及到對比多的經(jīng)濟數(shù)量關(guān)系?！秶H經(jīng)濟學(xué)》之所以能夠形成關(guān)系緊密且相互支持的理論體系，是由于它表達了數(shù)學(xué)的根本特點，即概念、方法的抽象性和規(guī)律的嚴密性。一般來說，經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都需要確定的數(shù)學(xué)學(xué)識作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學(xué)模型舉行論述的《國際經(jīng)濟學(xué)》，更是要求學(xué)生具有對比扎實的數(shù)學(xué)根基。?

2《國際經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)過程中存在的問題?

《國際經(jīng)濟學(xué)》同《西方經(jīng)濟學(xué)》一樣，都是從西方興隆國家引入的經(jīng)濟類課程，這些西方經(jīng)濟理論在解釋或應(yīng)用到我國經(jīng)濟進展實際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當(dāng)然，在《國際經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)實踐中，也存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：?

２.1學(xué)生的專業(yè)根基較為薄弱：作為經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的根基學(xué)科，《微觀經(jīng)濟學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟學(xué)》、《財政學(xué)》、《金融學(xué)》等也是《國際經(jīng)濟學(xué)》學(xué)習(xí)的根基和前提。盡管這些課程在教學(xué)籌劃中都有所安置，但學(xué)習(xí)效果并不夢想，這一問題在國內(nèi)大多高等院校的教學(xué)實踐中都是存在的。再加上受應(yīng)試教導(dǎo)這一傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將所學(xué)的理論同經(jīng)濟進展實際聯(lián)系起來并加以理解和記憶，致使專業(yè)根基不夠堅韌。而這勢必會影響到《國際經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。?

２.2學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能較弱：數(shù)學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的重要分析工具。在《國際經(jīng)濟學(xué)》的理論體系中，更是涉及到了較多的數(shù)學(xué)模型和規(guī)律分析。在教學(xué)的過程中明顯察覺，學(xué)生對數(shù)學(xué)工具的運用還不夠純熟，數(shù)學(xué)思維才能較弱，對規(guī)律推導(dǎo)、數(shù)學(xué)證明等對比生疏，尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟意義，不能將數(shù)學(xué)模型與其經(jīng)濟涵義聯(lián)系起來。因而，學(xué)生的數(shù)學(xué)根基和規(guī)律思維才能有待進一步加強。?

２.3教學(xué)方式對比傳統(tǒng)：目前，好多國內(nèi)高等院校在《國際經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法?！皾M堂灌”式的教學(xué)方法將講授學(xué)識作為主要的教學(xué)目標，而忽略了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更忽略了“教”和“學(xué)”的互動，這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中也察覺大多學(xué)生仍傾向于“被動”學(xué)習(xí)，缺乏“主動”的斟酌。?

２.4理論與實際脫節(jié)較為嚴重：在《國際經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)實踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應(yīng)的教材并以該教材為中心舉行教學(xué)，這有利于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于學(xué)生對該課程理論體系的理解和掌管，但這也使得教師和學(xué)生過分憑借教材，進而忽略了國際經(jīng)濟理論與經(jīng)濟進展實際之間的關(guān)系，難以將理論應(yīng)用于實踐。眾所周知，理論來源于實踐并要采納實踐的檢驗，因而以教材為中心開展教學(xué)可能會導(dǎo)致“教”、“學(xué)”雙方思維僵化，難以引導(dǎo)學(xué)生舉行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，更難以鞏固學(xué)生用所學(xué)理論來分析實際問題的才能。?

3《國際經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革的對策和建議?

作為進展中國家，《國際經(jīng)濟學(xué)》課程的定位應(yīng)立足我國實際，借鑒興隆國家（地區(qū)）的閱歷教訓(xùn)，不斷完善該課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，進而鞏固學(xué)生用所學(xué)的國際經(jīng)濟理論分析問題和解決問題的才能，并致力于中國經(jīng)濟的改革和進展。?

3.1不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì)：為有效提高《國際經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，必然需要一支科研和教學(xué)才能較強的師資隊伍。而創(chuàng)辦好《國際經(jīng)濟學(xué)》師資隊伍需要從以下幾個方面入手：（1）加強學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流，不斷提高團隊意識，此外還要積極同兄弟院校的相關(guān)師資隊伍舉行溝通和交流；（2）激勵任課教師到國內(nèi)外其他高等院校進修和深造，不斷提高師資隊伍的學(xué)識層次；（3）激勵任課教師舉行科學(xué)研究，不斷提高師資隊伍的科研水平；（4）加強師資隊伍的培訓(xùn)，使之能夠純熟運用各種教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于《國際經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)實踐。?

3.2引入對比先進的教學(xué)方式：針對目前《國際經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)實踐，目前國內(nèi)有好多高校已經(jīng)在國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)開展雙語教學(xué)。因此，在我?！秶H經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)方面，可先嘗試在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實行雙語教學(xué)，然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學(xué)院的其他經(jīng)濟類專業(yè)。此外，可以采取諸如課堂議論、案例分析等先進的教學(xué)方式，有意識地培養(yǎng)并提高學(xué)生察覺問題、分析問題和解決問題的才能。在國際經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實熱點問題結(jié)合起來，這樣不但能調(diào)動起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯(lián)系實際，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的才能。?

3.3提防充實新內(nèi)容：當(dāng)前，隨著經(jīng)濟全球化的不斷進展，國際經(jīng)濟中的新現(xiàn)象層出不窮，而教材的更新有確定的滯后性。因此，在結(jié)合教材講授《國際經(jīng)濟學(xué)》的過程中，確定要緊密關(guān)注國際經(jīng)濟的進展動向，并實時充實新內(nèi)容和引入新數(shù)據(jù)。如在講授國際貿(mào)易理論的時候，要引入當(dāng)前國際貿(mào)易研究領(lǐng)域中展現(xiàn)的新思想和新理論；在講授歐盟區(qū)域經(jīng)濟一體化實踐的時候，要引入新數(shù)據(jù)并介紹歐盟進展的最新動向；等等。?

3.4針對不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方案：作為一門對數(shù)學(xué)才能要求較高的課程，如何處理好理論模型和經(jīng)濟進展實際之間的關(guān)系是一個分外重要的問題。因此，在《國際經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次、所學(xué)專業(yè)以及學(xué)時安置等概括處