高三英語教學(xué)評價示例五篇

高三英語教?學(xué)評價1?高三教學(xué)工?作的特點(diǎn)就?是：時間短?，任務(wù)重。?本人擔(dān)任三?個班的英語?教學(xué)任務(wù)，?又是教研組?長，深感任?重道遠(yuǎn)，在?認(rèn)真分析本?屆高三學(xué)生?學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)?狀，評價上?屆工作經(jīng)驗(yàn)?的同時，與?本組教學(xué)人?員進(jìn)取配合?，扎扎實(shí)實(shí)?地開展了一?系列具體的?工作，取得?了必須的成?效。一.?在___年?暑假期間，?進(jìn)取與其他?教師交流，?結(jié)合我教班?學(xué)生的英語?實(shí)際，比較?科學(xué)地制定?了高三年英?語復(fù)習(xí)總體?計(jì)劃，其中?注意到高考?提前一個月?的嚴(yán)峻事實(shí)?，做了相當(dāng)?多的預(yù)測措?施。計(jì)劃如?下：高三?英語復(fù)習(xí)總?計(jì)劃根據(jù)?近三年來的?高考英語試?題的命題思?路和特點(diǎn)做?了認(rèn)真的研?究和討論，?我明確了近?年來的高考?英語試題的?這樣一些特?點(diǎn)：更加注?重了對學(xué)科?本事和學(xué)科?素質(zhì)的要求?;既遵循了?中學(xué)英語教?學(xué)大綱卻又?不拘泥于大?綱;在知識?測試方面，?減少了純語?法性的試題?，增加了更?多的語境化?因素;在本?事測試方面?，做了進(jìn)一?步挖掘和拓?展;根據(jù)“?在穩(wěn)定中求?發(fā)展，在發(fā)?展中求創(chuàng)新?”的基本思?路，在試題?要求思維創(chuàng)?新性方面，?也有一些嘗?試和探索。?高三英語?總復(fù)習(xí)任重?道遠(yuǎn)。就教?材而言，還?有高三上，?下兩本書的?教學(xué)任務(wù)(?下冊為學(xué)生?自讀課本，?要求學(xué)生掌?握課后的單?詞及詞組即?可)。時間?短，資料多?。開學(xué)伊始?，我們根據(jù)?學(xué)校要求計(jì)?劃在___?年___月?份前完成高?三上、下冊?和高一、二?的課程教學(xué)?和復(fù)習(xí)任務(wù)?，并進(jìn)行階?段性測試(?月考)。從?而進(jìn)入了總?復(fù)習(xí)階段;?第一階段：?橫向階段為?基礎(chǔ)知識的?歸納，鞏固?，擴(kuò)大階段?，時間大致?從上學(xué)期第?八周至下學(xué)?期___月?中旬;第二?階段(縱向?階段)為幫?忙學(xué)生開拓?解題思路，?熟練運(yùn)用解?題技巧階段?，時間從下?學(xué)期的__?_月中下旬?至___月?底或___?月初;第三?階段為綜合?練習(xí)和汲取?各方高考信?息階段，時?間為一個月?左右，于_?__月底完?成總復(fù)習(xí)工?作，迎接提?前到來的高?考。其中，?搞好第一，?二階段的復(fù)?習(xí)工作至關(guān)?重要。一?、第一階段?:以課本基?礎(chǔ)知識為主?線的橫向復(fù)?習(xí)階段1?.應(yīng)樹立立?足課本，在?鞏固強(qiáng)化基?礎(chǔ)知識的同?時，加強(qiáng)本?事培養(yǎng)的復(fù)?習(xí)思路，樹?立“面向全?體，略有側(cè)?重”的教學(xué)?思想。期中?考之前應(yīng)引?導(dǎo)本組教師?如何上好高?三上冊，鼓?勵教師們穩(wěn)?步前進(jìn)，在?抓好課文基?礎(chǔ)知識的同?時，認(rèn)真進(jìn)?行必須本事?題的穿插訓(xùn)?練，如充分?利用早讀，?晚習(xí)坐堂進(jìn)?行必須量的?閱讀理解并?結(jié)合新題型?，完形填空?等的限時訓(xùn)?練且加強(qiáng)講?評力度和策?略，利用星?期二、四、?六的讀報(bào)時?間進(jìn)行學(xué)校?廣播網(wǎng)的聽?力訓(xùn)練或測?試，作業(yè)主?要將這些訓(xùn)?練材料以全?批，抽樣批?改及面批的?形式進(jìn)行，?加大落實(shí)力?度.第一階?段的復(fù)習(xí)是?應(yīng)引導(dǎo)教師?重視高三上?、下冊(因?無論從篇幅?，題材，還?是從體裁，?要求等方面?均與高考考?綱十分吻合?，有利于學(xué)?生擴(kuò)大掌握?基礎(chǔ)知識，?從而提高快?速閱讀，概?括文章主旨?大意，進(jìn)行?推理，理解?深層含義和?猜詞本事)?，并以此為?訓(xùn)練基礎(chǔ)。?高三下冊可?將每單元的?課文當(dāng)作閱?讀理解，設(shè)?置必須量的?閱讀理解題?(選擇填空?題)進(jìn)行快?速閱讀，引?導(dǎo)學(xué)生掌握?課后的單詞?及重要詞組?。時間定于?第一輪復(fù)習(xí)?當(dāng)中，穿插?進(jìn)行。2?.以課本為?“本”，結(jié)?合大綱和考?綱(考試說?明)，基礎(chǔ)?知識和本事?兩手抓，實(shí)?現(xiàn)復(fù)習(xí)的高?效。充分發(fā)?揮備課組的?團(tuán)結(jié)協(xié)作精?神，組織教?師進(jìn)行對高?一至高三冊?的基礎(chǔ)知識?進(jìn)行系統(tǒng)的?分析、歸納?、梳理成“?學(xué)案集”，?充分體現(xiàn)第?一輪復(fù)習(xí)的?基礎(chǔ)知識應(yīng)?具有兩方面?的特點(diǎn)：一?是知識點(diǎn)的?面要廣，二?是要加強(qiáng)必?須的詞語辨?析。實(shí)現(xiàn)廣?積糧，但勿?深挖洞以貼?合本校的學(xué)?生基本實(shí)際?情景。高一?至高三按一?周四個單元?三課時的復(fù)?習(xí)時間安排?，計(jì)劃上_?__周。以?周課時安排?為主線。?復(fù)習(xí)材料第?一輪以“與?名師對話”?為主，第二?輪以全程優(yōu)?化設(shè)計(jì)為主?，復(fù)習(xí)資料?為:詞語搭?配，句型結(jié)?構(gòu)，詞的轉(zhuǎn)?意，日常交?際用語，語?法等。3?.明確高考?要求及其重?、難點(diǎn)，實(shí)?現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練?和技能限時?訓(xùn)練4.?以大綱為線?索，進(jìn)行語?法專項(xiàng)復(fù)習(xí)?，提高學(xué)生?的語境分析?本事和解題?本事.資料?如下:名?詞與主謂一?致;冠詞，?代詞;形容?詞，副詞;?情態(tài)動詞;?動詞的時態(tài)?與語態(tài);短?語動詞;非?謂語動詞(?動詞不定式?，分詞，動?名詞);定?語從句;名?詞性從句(?賓語從句，?主語從句，?表語從句，?同位語從句?);狀語從?句，虛擬語?氣;倒裝與?省略;強(qiáng)調(diào)?句;簡單句?，復(fù)合句;?二.強(qiáng)化?高考題型的?專題訓(xùn)練，?解決本事題?的應(yīng)試技巧?1.聽力?題.___?分第一輪充?分利用每周?二、四、六?的讀報(bào)時間?進(jìn)行聽力練?習(xí)，第二輪?將聽力時間?改在午時進(jìn)?行，與高考?時間同步。?材料以畢業(yè)?班總復(fù)習(xí)為?主，各地重?要試卷的聽?力題為輔。?2.單項(xiàng)?填空.__?_分(每周?一節(jié))其特?點(diǎn)為:資料?覆蓋面廣，?考查范圍包?括中學(xué)英語?教學(xué)大綱所?有的語法及?詞匯知識;?重點(diǎn)突出，?強(qiáng)調(diào)動詞用?法的考查;?突出語境的?作用，利用?語境間接考?查語言知識?的運(yùn)用.應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)生分?析具體的語?言情景，運(yùn)?用所學(xué)的知?識，注意詞?的搭配，詞?語辨析等，?從而找出正?確答案。故?此時的單項(xiàng)?填空的強(qiáng)化?訓(xùn)練十分必?要，且應(yīng)注?意及時講評?，進(jìn)行歸納?評價，并引?導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)?探討，設(shè)立?錯題集。尤?其對解題方?法進(jìn)行重點(diǎn)?講解，方法?包括：題眼?法;排除法?;分類法;?還原法;推?理法等。?3.完形填?空.___?分(每周二?節(jié))主要是?測試學(xué)生綜?合運(yùn)用語言?的本事.應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)生從?以下角度來?分析:從?上下文的角?度來分析;?從詞匯的?意義和用法?的角度來分?析;從邏?輯推理，常?識等的角度?來分析;?從慣用法和?固定搭配的?角度來分析?;從文章?的中心句，?關(guān)鍵句，詞?語來分析作?者的觀點(diǎn)和?態(tài)度。4?.閱讀理解?.___分?(每周二節(jié)?)選材應(yīng)注?意題材和體?裁的多樣化?.涉及社會?，文化，經(jīng)?濟(jì)，心理，?歷史，科普?，政治等方?面，信息含?量很大.故?閱讀的篇數(shù)?應(yīng)有必須的?保證，計(jì)劃?每周___?篇。應(yīng)注重?對學(xué)生學(xué)法?及應(yīng)試技巧?的指導(dǎo)。加?強(qiáng)快速閱讀?的訓(xùn)練力度?，及時制定?時間標(biāo)準(zhǔn)，?加以監(jiān)督并?做及時的調(diào)?整。5.?閱讀填空.?___分(?每周一節(jié))?集理解與技?能的題型。?應(yīng)及時評價?常見的填空?類型，明確?其設(shè)計(jì)空格?的特點(diǎn)，如?概括型、細(xì)?節(jié)型等。重?點(diǎn)應(yīng)放在解?題方法和技?巧上，嚴(yán)格?答題習(xí)慣，?答題規(guī)范。?能夠從月考?一開始進(jìn)行?嚴(yán)格把關(guān)，?要求書寫必?須工整規(guī)范?，凡不按要?求進(jìn)行的，?一概給予扣?分。使學(xué)生?引以為戒。?精選相當(dāng)量?的材料進(jìn)行?必須量的強(qiáng)?化訓(xùn)練。?6.書面表?達(dá).___?分(每周一?節(jié))每周要?求學(xué)生至少?寫兩篇書面?表達(dá)，并在?一節(jié)課內(nèi)講?析。鼓勵好?的學(xué)生向第?五檔(21?-25)分?靠攏，明確?高考書面表?達(dá)的五檔評?分標(biāo)準(zhǔn)。好?的檔次為:?能使用較高?級的詞匯和?較復(fù)雜的語?法規(guī)則，有?效地使用語?句中的過渡?成分，準(zhǔn)確?抓住資料要?點(diǎn)。再次引?導(dǎo)學(xué)生注意?書寫的基本?功的訓(xùn)練，?尤其是卷面?的整潔度和?字跡的工整?程度。引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會分?析所給的材?料，定格式?，如通知，?廣告，書信?，發(fā)言稿等?，準(zhǔn)確地抓?住資料要點(diǎn)?，確立可適?當(dāng)發(fā)揮的句?子，鎖定必?須要表達(dá)的?資料要點(diǎn)，?省略一些不?必要的資料?要點(diǎn)。引導(dǎo)?全體學(xué)生注?意使用簡單?句的同時，?引導(dǎo)成績較?好的學(xué)生學(xué)?會使用必須?的較為復(fù)雜?的句子，如?定語從句，?固定句型等?。收集學(xué)生?的錯誤類型?當(dāng)作訓(xùn)練材?料來進(jìn)一步?進(jìn)行講析。?要明確隨堂?作文的授課?技巧，如隨?堂___分?鐘作文，當(dāng)?堂請寫得較?快較好的同?學(xué)將自我的?作文寫在幻?燈紙上，進(jìn)?行師或生講?評，并提倡?讓學(xué)生更多?的上臺機(jī)會?。三.專?項(xiàng)訓(xùn)練和綜?合訓(xùn)練相結(jié)?合，開發(fā)學(xué)?生的綜合思?維本事。?四.經(jīng)常進(jìn)?行相互間的?聽課及研討?。本學(xué)期將?充分利用空?余時間互聽?“推廣課”?與“研討課?”。并進(jìn)取?參加省、市?教研活動，?獲取足夠的?高考信息。?強(qiáng)調(diào)每周?團(tuán)體備課的?質(zhì)量(如材?料的選擇與?編印，輔優(yōu)?導(dǎo)差工作等?)，強(qiáng)調(diào)月?考出卷的檢?測功能及考?后的分析。?五.講究?復(fù)習(xí)策略，?實(shí)現(xiàn)高效低?耗。堅(jiān)持?本事首位的?復(fù)習(xí)原則。?完形填空?、閱讀理解?、閱讀填空?、書面表達(dá)?的限時訓(xùn)練?應(yīng)貫穿始終?。很多進(jìn)行?聽讀訓(xùn)練，?保證每周一?節(jié)聽力課及?每周二、四?、六早讀學(xué)?校廣播網(wǎng)的?聽力專題訓(xùn)?練。堅(jiān)持“?限時閱讀”?，每周向?qū)W?生供給近_?__篇文長?為250-?500詞的?語篇，當(dāng)然?，在本事訓(xùn)?練的同時，?勿忘“回歸?基礎(chǔ)知識”?。策略調(diào)?整：各階段?的重要高考?信息應(yīng)及時?捕捉，領(lǐng)會?其中的精神?。如___?年的高考七?大趨勢中的?縮短試卷長?度，留出學(xué)?生思考問題?的時間。?對高三英語?復(fù)習(xí)有了一?個全面科學(xué)?的規(guī)劃，設(shè)?計(jì)，并認(rèn)真?地貫徹執(zhí)行?，相信在高?考中能夠創(chuàng)?佳績!有?了以上比較?周密的措施?，使全組英?語教師對本?屆英語教學(xué)?工作有了總?體思路，而?非走一步算?一步，亂了?陣腳。大家?堅(jiān)定信心，?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?爭創(chuàng)我校的?高考英語佳?績?？傊?，有科學(xué)的?計(jì)劃，有認(rèn)?真、負(fù)責(zé)的?工作態(tài)度，?有鉆研精神?，搞好高三?教學(xué)是可能?的。盡管高?考成績還未?公布，可是?我們有信心?學(xué)生的英語?成績不會差?。高三英?語教學(xué)評價?2高三這?一年，對教?師和學(xué)生來?說都是一次?磨礪。作為?一名高三的?英語教師，?隨著今年考?試題型的突?然變化，曾?有必須的迷?茫感，但同?時這也是一?件好事，促?使我們用更?多的時間去?學(xué)習(xí)、研究?新題型和高?考，以便能?夠更好地教?授學(xué)生。?回首自我高?三這一年來?的教學(xué)工作?，在老教師?的指導(dǎo)和幫?忙下，在與?其他教師的?交流和討論?中，教學(xué)還?是比較成功?的。對學(xué)生?的考試技巧?指導(dǎo)及訓(xùn)練?是有效的、?針對性強(qiáng)的?。這主要得?益于我們有?一個團(tuán)結(jié)、?合作的學(xué)科?組，在此我?談?wù)剬?fù)習(xí)?備考的一些?想法和做法?。一、加?強(qiáng)研究，提?高復(fù)習(xí)備考?工作的針對?性認(rèn)真學(xué)?習(xí)并分析了?高考題的類?型，目的是?評價規(guī)律尋?找突破口。?在常規(guī)教學(xué)?及復(fù)習(xí)備考?中，我們始?終抓住加大?閱讀量，開?展泛讀教學(xué)?，加強(qiáng)閱讀?技巧的指導(dǎo)?，構(gòu)成有效?的閱讀策略?，從根本上?培養(yǎng)考生的?良好的閱讀?習(xí)慣和邏輯?思維本事。?二、制定?計(jì)劃，加強(qiáng)?復(fù)習(xí)的目標(biāo)?性。我們?根據(jù)學(xué)生的?具體情景，?制定出切實(shí)?可行的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，把復(fù)?習(xí)分為三個?階段。1?、夯實(shí)基礎(chǔ)?，發(fā)展本事?。近年來?高考英語逐?漸側(cè)重于語?言本事的考?查，對語言?知識的直接?考查相對地?減少了。所?以，在復(fù)習(xí)?過程中，首?先組織學(xué)生?鞏固各項(xiàng)基?礎(chǔ)知識，同?時經(jīng)過不斷?的語言練習(xí)?，掌握必須?的技巧。在?此基礎(chǔ)上，?再經(jīng)過科學(xué)?系統(tǒng)的訓(xùn)練?，發(fā)展本事?，收到了事?半功倍的效?果。2、?降低難度，?回歸基礎(chǔ)，?強(qiáng)化專題訓(xùn)?練。進(jìn)入?高三后半學(xué)?期，高考臨?近，根據(jù)學(xué)?生的具體情?景把握中檔?、低檔題，?這對學(xué)生取?得高分是十?分有利的。?學(xué)生普遍都?有這樣的感?覺：很多題?目“一看就?會，一做就?錯”。造成?這種現(xiàn)象的?根本原因在?于對基礎(chǔ)知?識的掌握不?牢固。這時?，復(fù)習(xí)的重?點(diǎn)要放在查?漏補(bǔ)缺上。?將做過的試?卷整理后，?建立錯題檔?案，彌補(bǔ)知?識漏洞，進(jìn)?行強(qiáng)化記憶?和訓(xùn)練。?3、整理基?礎(chǔ)知識，適?當(dāng)做一些高?考題。要?在高考前夕?找到良好的?語言知識感?覺和運(yùn)用本?事感覺就必?須回歸基礎(chǔ)?，整理鞏固?基礎(chǔ)知識，?用最充實(shí)、?最滿意的感?覺來增強(qiáng)自?我的自信心?。同時，利?用這段時間?試著做近幾?年的高考題?，學(xué)會找出?每道題的切?入點(diǎn)，從中?評價命題利?益和命題手?法。三、?狠抓教學(xué)環(huán)?節(jié)，優(yōu)化課?堂教學(xué)促進(jìn)?備考。注?意復(fù)習(xí)課的?針對性。我?們把復(fù)習(xí)重?點(diǎn)放在學(xué)生?的難點(diǎn)、弱?點(diǎn)上以及常?易出錯或失?誤的資料方?面上，努力?做到有的放?矢。課堂上?堅(jiān)持精講多?練，做到舉?一反三、觸?類旁通。以?學(xué)生為主體?的教學(xué)原則?。復(fù)習(xí)課上?我們注意加?強(qiáng)學(xué)生的操?練活動，讓?學(xué)生多動腦?筋思考問題?，讓他們盡?可能多地舉?些例句，使?他們能訓(xùn)練?掌握語法的?用法。今?年高考的啟?示及反思：?(一)高?考試題選材?求新、求異?的特點(diǎn)要求?教師注重本?學(xué)科基礎(chǔ)知?識的系統(tǒng)性?的同時，還?要注意跨學(xué)?科知識滲透?本事的培養(yǎng)?。(二)?高考命題角?度從知識運(yùn)?用、語言結(jié)?構(gòu)知識點(diǎn)的?考查向語段?、語篇的理?解與運(yùn)用本?事的考查側(cè)?重，要求教?師在教學(xué)中?構(gòu)建基礎(chǔ)知?識系統(tǒng)的同?時注重基本?技能的培養(yǎng)?。(三)?新的書面表?達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)?鼓勵學(xué)生寫?作時使用一?些較高級的?詞匯和語法?結(jié)構(gòu)，這無?疑會對中學(xué)?英語起很大?的促進(jìn)作用?。今年又第?一次在寫作?中使用了半?開放性試題?，改變了以?往拘泥于提?綱寫作的形?式，不僅僅?給考生供給?了更為寬廣?的思維空間?，也有利于?考生對已掌?握語言的發(fā)?揮，對中學(xué)?英語教學(xué)有?進(jìn)取的指導(dǎo)?意義。(?四)高考英?語的總趨勢?要求教師不?斷充電，迅?速提升自身?綜合素質(zhì)。?高三這一?年雖然辛苦?，但收獲頗?豐，反思也?是多多，這?一年的歷練?為我今后的?英語教學(xué)鋪?路。高三?英語教學(xué)評?價3一年?的高三教學(xué)?很快過去了?，現(xiàn)將一年?的工作回顧?與反思如下?：一.做?得較為成功?的方面：?1.備課組?的精誠合作?：在這一年?中，我們備?課組的每一?位教師都十?分敬業(yè)，分?工合作，從?整個復(fù)習(xí)的?制定、復(fù)習(xí)?資料的整理?到每周一次?的測試，教?師們都能夠?充分發(fā)表自?我的高見，?提出合理的?提議，精心?選擇適合學(xué)?生們實(shí)際水?平的各類試?題，毫無保?留地分享各?種資料等。?這樣不僅僅?節(jié)省了教師?們的工作時?間，也提高?了教學(xué)效率?，所以我很?深切地感受?到，一個年?級的教學(xué)是?否成功，在?很大程度上?取決于各個?備課組是否?能夠充分發(fā)?揮每一位教?師的潛力，?調(diào)動每位教?師的進(jìn)取性?。如果這項(xiàng)?工作做好了?，就能夠提?升整個備課?組的活力，?從而提高整?個年級的學(xué)?科水平。?2.教學(xué)計(jì)?劃的合理制?定：本學(xué)年?我們備課組?在認(rèn)真分析?了各個班級?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，研讀?了外語高考?考試大綱，?結(jié)合對歷年?高考中出現(xiàn)?的難點(diǎn)、重?點(diǎn)及熱點(diǎn)等?語言現(xiàn)象進(jìn)?行了十分詳?細(xì)而認(rèn)真的?分析之后，?制定出了切?合我校學(xué)生?實(shí)際的教學(xué)?計(jì)劃，第一?輪對各知識?點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)?系統(tǒng)的梳理?;第二輪查?漏補(bǔ)缺，進(jìn)?行專題復(fù)習(xí)?，突出重點(diǎn)?、難點(diǎn);第?三輪開始綜?合復(fù)習(xí)，強(qiáng)?化重難點(diǎn)及?學(xué)生學(xué)習(xí)中?的薄弱點(diǎn)，?使學(xué)生構(gòu)成?了較完整的?外語知識結(jié)?構(gòu)。我個人?對此的體會?是，一個科?學(xué)合理的教?學(xué)計(jì)劃是整?個教學(xué)的順?利而成功的?進(jìn)行行動指?南。__?_分層進(jìn)行?的輔優(yōu)補(bǔ)差?：我們把外?語成績差的?學(xué)生分成一?個組有一個?教師專門負(fù)?責(zé)。每次補(bǔ)?差的資料都?與本周學(xué)習(xí)?的資料相關(guān)?，或?qū)ｍ?xiàng)的?，或?qū)ｎ}的?，這樣能夠?使這些學(xué)生?及時地彌補(bǔ)?尚未理解或?掌握的知識?點(diǎn)，并在已?有的基礎(chǔ)上?進(jìn)行適當(dāng)?shù)?強(qiáng)化。我的?體會是：補(bǔ)?差必須要有?針對性，針?對不一樣層?次的學(xué)習(xí)水?平，針對學(xué)?習(xí)中的重點(diǎn)?難點(diǎn)，同時?也要針對這?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)中的薄弱?點(diǎn)，僅有有?針對性的補(bǔ)?差才是有效?的補(bǔ)差。?___強(qiáng)化?性的背誦和?默寫：背單?詞詞組一向?是教師和學(xué)?生學(xué)習(xí)英語?最頭痛的事?，當(dāng)然也是?很有效的做?法?？墒窃?樣背最有效?是一個值得?所有英語教?師要探討的?問題之一。?我個人以為?本學(xué)期我們?所采用的“?常用詞組與?句子相結(jié)合?的強(qiáng)化型翻?譯背誦”還?有滿有效的?。具體做法?是：第一?輪單詞背誦?我們是以“?能夠基本辨?認(rèn)”為主要?目的;第二?輪我們以“?正確拼寫常?用單詞”為?目標(biāo)。這兩?輪在第一學(xué)?期完成。?第三輪我們?把詞匯復(fù)習(xí)?的目標(biāo)定位?在“常用的?基本詞組”?。所以，我?們把近幾年?高考卷、各?區(qū)考前模擬?卷以及平時?各種練習(xí)翻?譯中最常出?現(xiàn)的詞組和?句子結(jié)構(gòu)按?字母順序整?理出來，并?配合相應(yīng)的?句子翻譯，?讓學(xué)生不僅?僅要記住這?些詞組，同?時也要會把?它們用在具?體的句子翻?譯中。每一?天6--_?__句，每?兩天默寫一?次，每個周?日再將錯誤?率較高的句?子稍作改變?再默。這樣?反反復(fù)復(fù)地?背、默、講?、練大大提?高了單詞詞?組的復(fù)現(xiàn)機(jī)?率，學(xué)生也?就容易記住?了。扎扎實(shí)?實(shí)的三輪復(fù)?習(xí)之后，大?部分學(xué)生的?詞匯量已有?了很大的提?高，閱讀本?事、和翻譯?寫作本事等?也有了相應(yīng)?的提高。到?第四輪、第?五輪的復(fù)習(xí)?時，學(xué)生們?的詞匯壓力?已減輕了很?多。臨高考?前一個月，?我們把第三?輪復(fù)習(xí)的詞?組再一次來?反復(fù)練習(xí)。?我覺得這樣?的詞匯復(fù)習(xí)?還是很有效?的，比較適?合我們這個?層次的學(xué)生?5.立足?教材而開展?的主題式復(fù)?習(xí)：近幾年?我們常常會?用各種練習(xí)?來代替高三?的總復(fù)習(xí)，?而忽略了教?材本身在整?個復(fù)習(xí)中的?作用。本學(xué)?年我們部分?地嘗試采取?了以高三教?材為中心的?主題式復(fù)習(xí)?，將教學(xué)資?料與學(xué)生以?前學(xué)過的資?料相結(jié)合，?一方面幫忙?學(xué)生回憶已?有的知識，?另一方面也?幫忙他們構(gòu)?建新的知識?結(jié)構(gòu)，到達(dá)?們故而知新?的目的。同?時，經(jīng)過對?語篇結(jié)構(gòu)、?寫作方法、?寫作技巧等?的分析，對?提高學(xué)生自?身的寫作本?事也有很大?的幫忙。此?外，對語篇?中好的詞句?或語段有選?擇性地讓學(xué)?生背誦默寫?，為他們學(xué)?做中減少語?言錯誤奠定?基礎(chǔ)。所以?，立足教材?進(jìn)行主題式?的復(fù)習(xí)不僅?僅很有必要?也很有效，?是我們高三?復(fù)習(xí)中不可?或缺的一個?環(huán)節(jié)。二?.略感遺憾?與不足的方?面：1.?以教材為中?心的主題式?復(fù)習(xí)起步晚?了些，高一?、高二的教?材沒有時間?完成，如?果多花點(diǎn)時?間和精力把?四本教材中?的資料按主?題分類加以?系統(tǒng)復(fù)習(xí)，?對于那些高?一、高二英?語學(xué)的不是?很好的學(xué)生?或許會有更?大的幫忙。?所以也期望?新一屆的高?三能夠重視?立足教材的?復(fù)習(xí)，并在?此基礎(chǔ)上有?所突破，使?高三復(fù)習(xí)更?有效。_?__對學(xué)生?的學(xué)法指導(dǎo)?方面仍有不?足，尤其是?在第二輪的?專題復(fù)習(xí)時?。例如：在?對閱讀理解?的專題復(fù)習(xí)?時，盡管教?師們對這類?題目的出現(xiàn)?形式、解題?方法，如：?細(xì)節(jié)事實(shí)題?如何解答、?主旨大意題?又該如何解?答等都跟學(xué)?生講過，但?卻缺乏了必?要的強(qiáng)化練?習(xí)，使得有?些學(xué)生在實(shí)?際解題過程?中不能將理?論與實(shí)踐相?結(jié)合，解題?時只憑感覺?，而閱讀本?事卻沒有正?真得到提高?。聽力解題?指導(dǎo)也存在?類似的問題?。所以，我?想，在以后?的教學(xué)中，?應(yīng)重視學(xué)法?指導(dǎo)，更應(yīng)?重視“指導(dǎo)?”之后的實(shí)?踐，讓學(xué)生?切實(shí)掌握學(xué)?習(xí)及解題方?法，使他們?的學(xué)習(xí)效率?到達(dá)事半功?倍的效果，?而不是相反?。3.在?試題的選擇?方面還有所?欠缺，還沒?有正真到達(dá)?“教師走進(jìn)?題海，讓學(xué)?生跳出題海?”這樣一個?狀況。比如?說，有些時?候給學(xué)生布?置完作業(yè)之?后才發(fā)現(xiàn)有?些題目不適?合我們的學(xué)?生。所以，?我認(rèn)為，這?方應(yīng)對教師?的要求與督?促還應(yīng)更加?到位，必須?要在給學(xué)生?布置作業(yè)前?，教師先把?題目做一遍?(但不是抄?抄答案)，?選擇適合的?題目布置給?學(xué)生，以避?免學(xué)生做無?用功，浪費(fèi)?學(xué)生寶貴的?時間。三?.對今后教?學(xué)工作中的?幾點(diǎn)思考：?1.進(jìn)一?步提升每位?外語教師的?工作職責(zé)心?和教師自身?的業(yè)務(wù)本事?，抓好、抓?實(shí)高一、高?二的英語教?學(xué)，為高三?的總復(fù)習(xí)奠?定良好的基?礎(chǔ)。2.?英語語篇教?學(xué)不能只停?留在語言本?身的講解，?在重視單詞?、語法等知?識點(diǎn)教學(xué)的?同時，要重?視語篇的整?體分析，是?學(xué)生具有統(tǒng)?攬的能全篇?本事，即語?篇本事。同?時，語法教?學(xué)必須要結(jié)?合語境，使?學(xué)生在必須?的語境中理?解語法現(xiàn)象?，并經(jīng)過適?當(dāng)?shù)木毩?xí)來?加以鞏固。?要讓學(xué)生能?夠在各種不?一樣的語言?環(huán)境中靈活?運(yùn)用各種語?法規(guī)則，而?不是只記住?概念。3?.在高一階?段必須要掃?除語音障礙?，既在最初?階段解決音?標(biāo)問題，讓?學(xué)生熟練?地掌握音標(biāo)?及其字母組?合，這樣能?大大地減輕?學(xué)生記憶單?詞的困難，?有效地提高?英語學(xué)習(xí)的?效率。但如?何解決音標(biāo)?的教學(xué)問題?要進(jìn)行進(jìn)一?步的探討和?研究。4?.從高一齊?就要分步驟?地進(jìn)行聽、?讀、寫等方?法訓(xùn)練和技?能培養(yǎng)，養(yǎng)?成良好的寫?聽讀寫習(xí)慣?。在學(xué)習(xí)課?本資料的同?時，還應(yīng)擴(kuò)?大學(xué)生的課?外閱讀量，?讓學(xué)生做必?須量的讀書?筆記或短文?縮寫;抄背?好的詞句以?積累英語語?言表達(dá)的，?甚至好的段?落等。養(yǎng)成?良好的讀寫?習(xí)慣對學(xué)生?學(xué)好英語會?有很大的幫?忙。5.?我覺得很有?必要制定出?階段性計(jì)劃?和學(xué)期計(jì)劃?，不是為了?完成一項(xiàng)任?務(wù)，而是要?把計(jì)劃作為?一種預(yù)期目?標(biāo)，在實(shí)際?教學(xué)中不斷?地檢驗(yàn)“預(yù)?期目標(biāo)”和?“生成目標(biāo)?”的達(dá)成度?，從使教學(xué)?計(jì)劃發(fā)揮其?教學(xué)中真正?的作用。?高三英語教?學(xué)評價4?高三這一年?，對教師和?學(xué)生來說都?是一次磨礪?，雖然辛苦?，但收獲頗?豐。高考英?語單科也取?得優(yōu)異成績?，文理科平?均分104?.6，全市?排行第十三?，最高分_?__分。作?為一名高三?的英語教師?，隨著今年?考試題型的?突然變化，?曾有必須的?迷茫感，但?同時這也是?一件好事，?促使我們用?更多的時間?去學(xué)習(xí)、研?究新題型和?高考，以便?能夠更好地?教授學(xué)生。?回首高三這?一年來的教?學(xué)工作，應(yīng)?當(dāng)還是比較?成功的。對?學(xué)生的考試?技巧指導(dǎo)及?訓(xùn)練是有效?的、針對性?強(qiáng)的。這主?要得益于我?們有一個團(tuán)?結(jié)、合作的?備課組，在?此我談?wù)剬?復(fù)習(xí)備考的?一些想法和?做法。一?、群策群力?，集中智慧?。持之以?恒地開展好?團(tuán)體備課活?動。我們充?分利用辦公?地點(diǎn)的便利?條件。教師?提前鉆研教?材，吃透重?點(diǎn)、難點(diǎn)，?并能提出重?點(diǎn)、難點(diǎn)突?破方法，各?位教師進(jìn)取?補(bǔ)充、完善?，做到集思?廣益。經(jīng)過?團(tuán)體備課，?教師明確近?期和遠(yuǎn)期目?標(biāo)，目標(biāo)具?體到人，具?體到專項(xiàng)檢?測、月考試?卷、模擬試?卷等，保證?了高三英語?教學(xué)的有序?進(jìn)行。我校?高三英語備?課組成員中?有具有多年?高三英語教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老?教師王志宏?教師，也有?教壇新秀潘?婉媚教師。?新老教師都?能不斷學(xué)習(xí)?，不斷完善?，組內(nèi)構(gòu)成?了較為濃厚?的研討學(xué)習(xí)?氛圍。二?、教師“培?優(yōu)”講奉獻(xiàn)?，學(xué)生“補(bǔ)?差”不畏難?。因?yàn)槲?們是外語學(xué)?校，很多學(xué)?生的英語基?礎(chǔ)還是不錯?的，我們充?分激發(fā)他們?的潛能，做?到越來越好?。可是由于?各方面的原?因，偏科的?學(xué)生也還是?不少。為了?補(bǔ)短提優(yōu)，?幾乎每個英?語教師都能?利用課后時?間和學(xué)生談?心，激發(fā)他?們學(xué)英語的?進(jìn)取性和自?信心，同時?指導(dǎo)學(xué)法，?解答疑難;?為學(xué)生面批?試卷，把補(bǔ)?偏落到實(shí)處?，盡可能地?避免學(xué)生因?英語學(xué)科偏?科而落榜。?偏科學(xué)生能?克服重重困?難，堅(jiān)持不?懈，超越自?我，英語成?績有長足的?提高。三?、借他山之?石，攻我校?之玉。我?們深知英語?教學(xué)尤其是?高三英語教?學(xué)決不能閉?門造車，尤?其是今年是?新課標(biāo)實(shí)施?第一年，所?以我們進(jìn)取?與兄弟學(xué)校?溝通信息，?多次派教師?外出學(xué)習(xí)交?流(如碧桂?園學(xué)校，清?遠(yuǎn)盛興學(xué)校?等)，并且?邀請廣外大?的教授來我?校舉行英語?教學(xué)講座。?這些活動營?造了很好的?學(xué)習(xí)氛圍，?極大地激發(fā)?了學(xué)生們學(xué)?習(xí)英語的熱?情，從而有?助于教學(xué)成?績的提高。?四、緊扣?“一個中心?”，做好“?三個突破”??！耙粋€?中心”就是?最大限度提?高學(xué)生的英?語成績。“?三個突破”?就是突破完?形填空，突?破閱讀理解?，突破書面?表達(dá)。這三?個大題在高?考試卷中分?值比重大，?也是多數(shù)學(xué)?生的薄弱環(huán)?節(jié)。所以，?我們把它們?列為高三教?學(xué)的重點(diǎn)和?難點(diǎn)。一?、注重技巧?，突破完形?填空。針?對完形填空?題的特點(diǎn)，?我們注重培?養(yǎng)學(xué)生的解?題技巧：?1.快讀全?文，整體理?解全文大意?。在不看?選項(xiàng)的情景?下，快速閱?讀整篇文章?，了解全文?大意。考生?要認(rèn)真、重?點(diǎn)理解句子?意思，了解?文章背景，?理清文章資?料的線索。?在快速閱讀?過程中，不?要急于動筆?選擇答案，?要一口氣讀?到底，遇到?不懂的地方?先跳過去，?繼續(xù)往下讀?，以求縱觀?上下文，獲?得對文章資?料的整體理?解，從而確?定確定選擇?的基本思路?，切忌看一?句選一題。?2.細(xì)讀?短文，選擇?答案，上下?文聯(lián)系，通?篇研究。?3.在做題?時，如遇到?一題確實(shí)答?不出，可先?跳過去往下?做，很可能?下文中就有?了上題的暗?示或者信息?。4、對?于有些題，?不要去鉆牛?角尖，用常?規(guī)思維去思?考，不要把?問題想得太?復(fù)雜。當(dāng)?然，要突破?完形填空這?個難關(guān)，我?們要求學(xué)生?必須堅(jiān)持強(qiáng)?化訓(xùn)練，日?積月累，認(rèn)?真對待，熟?能生巧。?二、很多閱?讀，突破閱?讀理解。?很多閱讀，?廣泛接觸各?種題材、體?裁的文章，?是提高閱讀?本事的前提?和基礎(chǔ)，是?保證閱讀本?事向質(zhì)的飛?躍的關(guān)鍵。?沒有足夠的?閱讀量，就?無法掌握閱?讀技巧，提?高閱讀水平?。首先，?在閱讀時要?首先注意資?料的廣泛性?。其次，?在閱讀中，?要慎重選材?。選材適合?學(xué)生程度，?能激發(fā)學(xué)生?的興趣和閱?讀進(jìn)取性。?有些教師只?研究到擴(kuò)大?詞匯量和迅?速提高解題?本事，一味?偏重選生詞?多的文章和?出難題，其?結(jié)果往往挫?傷了學(xué)生的?進(jìn)取性，這?對提高本事?極其不利。?另外，在?很多閱讀的?基礎(chǔ)上不斷?地評價經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，逐步?地使同學(xué)們?養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的?閱讀速度和?具備嫻熟的?閱讀技巧。?在實(shí)踐中?，我們著力?于培養(yǎng)學(xué)生?五個方面的?本事：①?快速的瀏覽?本事;②?巧妙的猜詞?本事;③?獨(dú)立的分析?本事;④?準(zhǔn)確的捕捉?主題句的本?事;⑤合?乎邏輯的確?定本事。?學(xué)生掌握了?這些閱讀技?巧，就如虎?添翼，具備?了較好的自?學(xué)本事。即?使畢業(yè)以后?，在學(xué)習(xí)和?工作中他們?也將會受益?無窮。三?、提高水平?，突破書面?表達(dá)。書?面表達(dá)中的?基礎(chǔ)寫作是?近似于翻譯?的“寫五句?話”，要求?學(xué)生從表達(dá)?信息的角度?組織文字，?并且將信息?嵌入英語特?定的框架(?即句型結(jié)構(gòu)?)中。它的?完成有賴于?堅(jiān)實(shí)的語言?基礎(chǔ)知識和?正確的語言?表達(dá)習(xí)慣。?有的學(xué)生不?敢動手，有?畏難情緒，?表達(dá)不準(zhǔn)確?，辭不達(dá)意?，文章條理?不清，不習(xí)?慣用英語思?維。為了改?變這種現(xiàn)象?，我們在高?三復(fù)習(xí)時注?意了這么幾?個方面：?①抓常用詞?、詞組和句?型的積累。?無論哪種?文體的寫作?，都離不開?基本的、常?用的詞、詞?組和句型。?換句話說，?有了基本的?詞、詞組和?句型，一般?的交際資料?就能表達(dá)了?。英語教學(xué)?大綱規(guī)定，?學(xué)生到高三?階段時要求?能掌握三千?左右的常用?詞，掌握住?這些常用詞?、詞組和句?型，基礎(chǔ)寫?作就有了基?本保證，也?到達(dá)了大綱?的要求。?②抓簡單句?的寫作練習(xí)?。簡單句?只要能正確?地傳遞信息?，到達(dá)交際?目的，就是?好句子。盡?量使用簡單?句能夠少出?錯誤。目?前中學(xué)生英?語作文本事?相對低弱，?這是長期以?來重知識、?輕本事的傾?向所造成的?。為了提高?書面表達(dá)本?事，加強(qiáng)各?種體裁的短?文寫作很有?必要?？荚?說明規(guī)定任?務(wù)型寫作既?有可能是議?論文，也有?可能是記敘?文。所以，?比較全面地?進(jìn)行各種體?裁的練習(xí)勢?在必行。?我國有句俗?話：“寶劍?鋒從磨礪出?，梅花香自?苦寒來?！?經(jīng)過高三的?復(fù)習(xí)，絕大?部分學(xué)生反?映這樣的復(fù)?習(xí)“好理解?，易分辨，?記得牢”。?當(dāng)然英語復(fù)?習(xí)課的成功?與否的關(guān)鍵?是教師必須?預(yù)先進(jìn)行周?密的系統(tǒng)安?排，夯實(shí)基?礎(chǔ)，注意學(xué)?生的信息反?饋并及時調(diào)?整。僅有這?樣才能在高?三英語復(fù)習(xí)?中一步一個?腳印，不斷?提高，最終?使學(xué)生在高?考中穩(wěn)操勝?“券”，取?得優(yōu)異成績?。我校成績?的取得緣于?全校教師的?共同奉獻(xiàn)全?體學(xué)生的勤?學(xué)苦練，成?績只能說明?過去，而我?們也有很多?不足的地方?。展望未來?，我們依然?要向各位教?師學(xué)習(xí)，爭?取更大的提?高。高三?英語教學(xué)評?價5本學(xué)?期以來，本?人認(rèn)真研究?學(xué)生，關(guān)注?學(xué)生，研究?課標(biāo)，梳理?知識結(jié)構(gòu)，?有計(jì)劃地落?實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃?，順利地完?成了教育教?學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)?將本學(xué)期教?學(xué)工作評價?如下：一?、進(jìn)行了英?語學(xué)情分析?。本學(xué)期?本人繼續(xù)擔(dān)?任高三年級?普通班高三?(5)班的?英語課，本?班學(xué)生自高?一以來學(xué)生?基礎(chǔ)就很差?，在基礎(chǔ)知?識上，本人?進(jìn)行‘亡羊?補(bǔ)牢’但為?時已晚矣，?在一、二年?級時期末考?試有個把及?格的，也都?選入A班，?所以一向以?來，本人所?帶的班中期?末考試很難?見到有學(xué)生?上___分?以上，大多?學(xué)生的考分?都是在__?_分以上至?___分以?下，少部分?學(xué)生在__?_分段以下?至___分?。幾乎所有?學(xué)生都感到?學(xué)習(xí)英語都?是異常難的?，主要原因?是他們幾乎?記不了最簡?單的單詞，?語法也沒基?礎(chǔ)，所以對?英語學(xué)習(xí)異?常頭疼。教?師講課聽不?懂，所以厭?學(xué)情緒嚴(yán)重?，學(xué)習(xí)態(tài)度?上也不正，?上課睡覺、?搞小動作、?玩手機(jī)游戲?等現(xiàn)象不時?出現(xiàn)，英語?成績難以提?高。所以開?學(xué)之初本人?既對本班學(xué)?情進(jìn)行了認(rèn)?真細(xì)致的分?析。