優(yōu)質(zhì)課一等獎高中語文必修二《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計

《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容，揣摩作者的思想感情的變化，正確評價作者的生死觀。2.學(xué)習(xí)本文情景交融、敘議結(jié)合的協(xié)作手法，感受幽遠的文思，清新的辭采。教學(xué)重點1.理清課文線索，了解文章內(nèi)容，揣摩作者的感情。2.了解書序體裁的特色，學(xué)習(xí)本文在寫景方面的特點。教學(xué)難點啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系時代背景，理解文中流露出的有關(guān)生死的人生態(tài)度。教學(xué)方法1.誦讀法。2.討論法。3.探討法。教學(xué)課時一課時教學(xué)設(shè)想1.指導(dǎo)學(xué)生品味本文精練優(yōu)美的語言。在教學(xué)中應(yīng)重視朗讀，以讀帶講，把握文意，理清思路。2.利用課堂合作、探究的方式解決一些疑難問題。學(xué)情分析剛剛上高一，文言文基礎(chǔ)相對薄弱，積累不足，自主學(xué)習(xí)能力不夠，不能積極主動的去查閱工具書自我梳理文意，因此，主要要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，壞的習(xí)慣是失敗的開始。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖設(shè)問導(dǎo)入中國人喜歡將在某一方面取得極高成就的人以“圣”名之。同學(xué)們知到的那些“圣人”呢？師問生答激發(fā)興趣，引出王羲之。閱讀文本感知文意王羲之被稱為“書圣”可見其在書法領(lǐng)域已達到登峰造極、出神入化的地步了?！短m亭集序》被稱為“飄若浮云，矯若驚龍”“天下第一行書”都是從書法的評價，但他不僅是書法上的極品也是文學(xué)上的上品，今天，我們一起來賞析這篇佳作。教師展示幻燈1、2，生欣賞。感受書法的藝術(shù)魅力，激起對書法的興趣。誦讀明意整體感知1.自由朗讀課文。生讀師個別指導(dǎo)。熟悉文意。2.作者在文中反復(fù)描寫一個動作，請找出描寫這個動作的詞。生勾畫并回答，師板書。整體感知，找出關(guān)鍵詞。3.請同學(xué)找出“俯仰”一詞所在的句子，并翻譯之。生翻譯，師點評。理解文中重點文言詞句，體會情感。品讀意趣，深入理解問題探討：1.俯仰天地，“樂”在何處？生自由從文中勾畫并回答。分條概括，鍛煉學(xué)生篩選信息的能力。問題探討：2.俯仰人生，“痛”之緣由？小組交流、探討，勾畫出文句，是參與討論。師點評、總結(jié)。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的能力及高效性。問題探討：3.俯仰人生，“痛”之緣由？生齊讀最后一段，同桌交流，師參與交流。師展示背景，講解。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)能力。感悟作者“消極其表，執(zhí)著其里”的悲嘆。拓展延伸1.作者說“后之覽者，亦將有感于斯文”，面對生命短暫、時不我待，我們有何感悟呢？生思考，發(fā)言，生點評。師展示周國平的話。樹立珍惜生命、珍惜時間的人生態(tài)度。課堂小結(jié)作者由蘭亭盛會寫起，極寫盛會之“樂”?？纱蠓裁谰笆⑹露紭O易引發(fā)人的愁思和感慨，面對蘭亭美景，不由得興盡悲來，感慨萬千，進而展開議論，抒發(fā)了“人生短暫，時不我待”的痛惜之情，由己悲人，溝通古今。全文情景交融，文簡意深，不愧為千古名篇。師展示文章結(jié)構(gòu)，生觀看。對文章有整體把握。布置作業(yè)歸納整理本文的文言字詞句。背誦并默寫全文。歸納文言知識，背誦深化對文章內(nèi)容的理解。教學(xué)反思1、預(yù)設(shè)和生成的問題。我預(yù)設(shè)學(xué)生譯句子不會有太多問題，結(jié)果在譯的過程中卻出現(xiàn)在了問題，定語后置句翻譯不好，所以在此稍微多花了一點時間講解。也就導(dǎo)致后面時間緊張了。但我個人認為，“教學(xué)”中“教”就是為“學(xué)”服務(wù)的，教學(xué)的過程就是學(xué)的過程那兒出現(xiàn)問題就解決那個問題，而不是只顧自己的課堂硬拉著學(xué)生往前走，忽略學(xué)生在課堂主導(dǎo)者地位。所以這一過程正是課堂人文性的體現(xiàn)。2、能合理地運用誦讀教學(xué)法，讓學(xué)生在誦讀中理解文章的內(nèi)容，體會作者