教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會的題目

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交?流會的題目?篇一在過?去一學(xué)期的?英語教學(xué)中?，現(xiàn)作如下?幾點(diǎn)總結(jié)。?這學(xué)期開?始，我大體?上了解學(xué)生?英語水平，?我因材施教?。具體做法?是：培養(yǎng)學(xué)?生課前預(yù)習(xí)?、課后復(fù)習(xí)?的良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣;堅(jiān)持?用英語授課?，要求并鼓?勵(lì)學(xué)生用英?語思考問題?、回答問題?;根據(jù)高考?要求，從高?一年開始就?需要培養(yǎng)學(xué)?生的閱讀能?力，教會學(xué)?生一些閱讀?技巧，養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣;另外?，課后要多?與學(xué)生接觸?，做好后進(jìn)?生得思想工?作。一、?高中英語教?學(xué)要始終貫?徹交際性原?則，強(qiáng)化學(xué)?生主體意識?“讓游泳?者到水中去?。”這是交?際語言教學(xué)?理論的思想?核心。貫徹?交際性原則?亦就是要把?教學(xué)活化為?實(shí)際：建立?“課前五分?鐘會話”，?培養(yǎng)課堂交?際氛圍。如?一進(jìn)課堂老?師說：“I?t’sn?icet?osee?you?again?。It’s?fine?toda?y，isn?’t?Ho?ware?you?today??”星期一?上課問：“?Didy?ouha?vea?good?time?inth?ewee?kend??”學(xué)生會作?出不同的回?答，引出更?多的對話，?從而達(dá)到交?際的目的。?適當(dāng)讓學(xué)生?表演對話或?課文內(nèi)容并?結(jié)合周報(bào)T?alksh?ow。針對?近期所學(xué)內(nèi)?容，布置學(xué)?生課后進(jìn)行?討論排練，?然后在課堂?表演。多鼓?勵(lì)，少批評?。為了使學(xué)?生更愛開口?，在練習(xí)中?，要重視運(yùn)?用鼓勵(lì)性語?言，不斷強(qiáng)?化學(xué)生參加?交際的信心?。二、培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力只?有通過輔導(dǎo)?學(xué)生掌握一?套科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，并?培養(yǎng)學(xué)生的?自學(xué)能力，?才能使學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性和主動(dòng)性?得以發(fā)揮。?具體包括：?培養(yǎng)學(xué)生的?預(yù)習(xí)能力、?各種方法掌?握英語基本?知識的能力?、學(xué)生自己?整理所學(xué)知?識的能力。?另外，自學(xué)?能力的提高?還得益于大?量的獨(dú)立的?閱讀，于是?學(xué)期開始就?要要求學(xué)生?人人必備一?本英漢詞典?作為工具書?，如，高考?必備詞典，?讓學(xué)生勤查?字典。三?、激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英語的?興趣在教?學(xué)中培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，增強(qiáng)教?學(xué)效果。具?體做法是把?語言教學(xué)與?日常生活聯(lián)?系起來，上?課可以結(jié)合?時(shí)事、熱點(diǎn)?，給學(xué)生講?有關(guān)政治、?歷史、社會?等各方面的?新聞、幽默?等。還可以?通過開辟第?二課堂，如?舉辦講故事?、戲劇表演?等。四、?鞏固教學(xué)效?果發(fā)展學(xué)生?智能教學(xué)?的一個(gè)根本?目的，是要?求學(xué)生學(xué)會?獨(dú)立思考、?獨(dú)立自學(xué)，?最終成為一?個(gè)能獨(dú)立工?作的合格人?才。課內(nèi)教?學(xué)的雙邊活?動(dòng)是至關(guān)重?要的，但由?于學(xué)生多，?時(shí)間少，而?學(xué)生主動(dòng)活?動(dòng)機(jī)會則不?多。所以，?課外作業(yè)便?是學(xué)生個(gè)體?完成作業(yè)的?獨(dú)立活動(dòng)的?基本形式。?課外作業(yè)，?有助于學(xué)生?發(fā)展智能和?創(chuàng)造性才能?，有助于培?養(yǎng)學(xué)生靈活?地應(yīng)用知識?解決問題，?有助于培養(yǎng)?學(xué)生的能力?，并能培養(yǎng)?學(xué)生按時(shí)完?成任務(wù)的習(xí)?慣和責(zé)任心?，以及克服?困難的精神?。因此，教?師要在作業(yè)?的布置和批?改上下工夫?，不僅要重?視答案的公?平性、客觀?性和唯一性?，還要重視?學(xué)生的選擇?性和創(chuàng)造性?以及答案的?開放性和多?樣性。五?、備課，既?備學(xué)生，又?要備教法?備課是一個(gè)?必不可少，?十分重要的?環(huán)節(jié)，。備?課不充分或?者備得不好?，會嚴(yán)重影?響課堂氣氛?和積極性。?我明白到備?課的重要性?，因此，每?天我都花費(fèi)?大量的時(shí)間?在備課之上?，認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材和?教法，不滿?意就不收工?。雖然辛苦?，但事實(shí)證?明是值得的?。備課充分?，能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，上課效果?就好。但同?時(shí)又要有駕?馭課堂的能?力，因?yàn)閷W(xué)?生在課堂上?的一舉一動(dòng)?都會直接影?響課堂教學(xué)?。因此上課?一定要設(shè)法?令學(xué)生投入?，不讓其分?心，這就很?講究方法了?。上課內(nèi)容?豐富，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)自然?，講課生動(dòng)?，難易適中?照顧全部，?就自然能夠?吸引住學(xué)生?。所以，老?師每天都要?有充足的精?神，讓學(xué)生?感受到一種?自然氣氛。?這樣，授課?就事半功倍??；乜醋约?的授課，我?感到有點(diǎn)愧?疚，因?yàn)橛?時(shí)我并不能?很好地做到?這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)?生在課堂上?無心向?qū)W，?違反紀(jì)律時(shí)?，我的情緒?就受到影響?，并且把這?帶到教學(xué)中?，讓原本正?常的講課受?到?jīng)_擊，發(fā)?揮不到應(yīng)有?的水平，以?致影響教學(xué)?效果。我以?后必須努力?克服，研究?方法，采取?有利方法解?決當(dāng)中困難?。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的努?力，期末考?就是一種考?驗(yàn)。無論成?績高低，都?體現(xiàn)了我在?這學(xué)期的教?學(xué)成果。我?明白到這并?不是最重要?的，重要的?是在本學(xué)期?后如何自我?提高，如何?共同提高兩?個(gè)班的英語?水平。因此?，無論怎樣?辛苦，我都?會繼續(xù)努力?。以上就?是我在本學(xué)?期的教學(xué)工?作總結(jié)。?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交?流會的題目?篇二一、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?轉(zhuǎn)變觀念?為了提高自?身的素質(zhì)，?我們組內(nèi)老?師認(rèn)真學(xué)習(xí)?素質(zhì)教育和?英語教育教?學(xué)方向的理?論文章，認(rèn)?真學(xué)習(xí)學(xué)校?為外語組訂?的《中小學(xué)?外語教學(xué)與?研究》、《?中小學(xué)外語?學(xué)習(xí)》等報(bào)?刊，并自己?訂閱報(bào)刊，?通過學(xué)習(xí)，?豐富了教師?的英語知識?，對于新的?教育教學(xué)理?念有了更深?了解，提高?了各位教師?的專業(yè)理論?知識水平，?從而也轉(zhuǎn)變?了教師的教?育觀念。全?組老師還經(jīng)?常一起學(xué)習(xí)?研究《英語?教學(xué)大綱》?以及《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?明確了新課?程標(biāo)準(zhǔn)與原?教學(xué)大綱的?變化，明確?了各個(gè)年級?的英語教學(xué)?目的、任務(wù)?以及要求，?從宏觀上把?握各個(gè)年級?的知識脈絡(luò)?。高一年級?著重學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)。?高二在原基?礎(chǔ)上側(cè)重解?題思路的培?養(yǎng)和綜合能?力的提高;?高三則不斷?密切關(guān)注和?研究高考動(dòng)?向。在復(fù)習(xí)?過程中，注?意查三屆補(bǔ)?缺，引導(dǎo)學(xué)?生從橫向、?縱向兩方面?進(jìn)行知識結(jié)?構(gòu)的梳理，?同時(shí)重點(diǎn)培?養(yǎng)學(xué)生在能?力題方面的?創(chuàng)新思維和?考試心理的?穩(wěn)定。二?、加強(qiáng)備課?組建設(shè)，創(chuàng)?建備課組特?色各備課?組能不折不?扣地完成教?研組安排的?任務(wù)，同時(shí)?創(chuàng)建自己的?特色。高一?今年是新教?材，詞匯量?大大擴(kuò)大，?對老師的要?求也大大提?高了。高一?備課組不畏?艱難，在王?玉琴老師、?韋娟娣老師?的帶領(lǐng)下，?認(rèn)真鉆研教?材，逐步形?成了本組的?特色——課?堂節(jié)奏快、?學(xué)生聽課習(xí)?慣好，效率?高。高二備?課組以激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，調(diào)動(dòng)學(xué)?生主動(dòng)性為?出發(fā)點(diǎn)。充?分利用網(wǎng)絡(luò)?資源，每節(jié)?閱讀課基本?上采用多媒?體教學(xué)?，F(xiàn)?在，組內(nèi)老?師基本會自?己制作多媒?體課件。而?高三備課組?著重閱讀技?巧的培養(yǎng)和?解題思維的?訓(xùn)練。三?、落實(shí)教學(xué)?常規(guī)，提高?課堂教學(xué)效?率課堂教?學(xué)是學(xué)校所?有的重中之?重，它的質(zhì)?量高低直接?決定了本學(xué)?科教育教學(xué)?的聲譽(yù)甚至?是學(xué)校工作?的成敗。提?高課堂教學(xué)?的質(zhì)量最基?本的方面就?是要重視抓?好常規(guī)教學(xué)?。同一年級?要求教學(xué)進(jìn)?度統(tǒng)一，內(nèi)?容要求統(tǒng)一?，內(nèi)容要求?統(tǒng)一，重點(diǎn)?難點(diǎn)統(tǒng)一，?作業(yè)練習(xí)統(tǒng)?一;在課堂?教學(xué)過程中?堅(jiān)持備課、?上課、作業(yè)?批改、課后?輔導(dǎo)、成績?考核、計(jì)劃?總結(jié)認(rèn)真。?處理好教材?的局部與全?局，新與舊?，難與易，?重點(diǎn)與非重?點(diǎn)，知識能?力五個(gè)方面?的關(guān)系，加?強(qiáng)重點(diǎn)與難?點(diǎn)的研究討?論。在實(shí)際?的授課過程?中，把課堂?教學(xué)的目標(biāo)?從傳統(tǒng)的知?識傳授轉(zhuǎn)變?到實(shí)際能力?的培養(yǎng)要著?重培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?;課堂教學(xué)?的內(nèi)容從重?視學(xué)科體系?為主的基礎(chǔ)?知識轉(zhuǎn)變到?既要重視基?礎(chǔ)知識的學(xué)?習(xí)又要實(shí)現(xiàn)?課堂教學(xué)對?學(xué)生的全面?影響上;課?堂教學(xué)的模?式要從傳統(tǒng)?的單項(xiàng)傳輸?模式轉(zhuǎn)變?yōu)?啟發(fā)式和討?論式的教學(xué)?模式上;課?堂調(diào)節(jié)手段?要從傳統(tǒng)的?教師權(quán)威控?制轉(zhuǎn)變到以?實(shí)現(xiàn)課堂教?學(xué)目標(biāo)的要?求為導(dǎo)向上?來。四、?開展聽課、?說課和評課?的公開教學(xué)?活動(dòng)每個(gè)?教師的課堂?教學(xué)方法，?教學(xué)藝術(shù)各?有特色，堅(jiān)?持聽課、評?課能相互學(xué)?習(xí)，取長補(bǔ)?短。因此，?我們常常實(shí)?行老教師上?示范課，新?教師上觀摩?課的方式。?老師們互相?聽課、新教?師聽課節(jié)數(shù)?一學(xué)期達(dá)六?、七十節(jié)，?老教師達(dá)三?、四十節(jié)。?聽課、評課?成了英語組?經(jīng)常性的教?研活動(dòng)。?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交?流會的題目?篇三本人?于____?年畢業(yè)于安?徽師范大學(xué)?外國語學(xué)院?，英語專業(yè)?八級，畢業(yè)?后于___?_年___?_月至今一?直工作在蒙?城縣第二中?學(xué)人高中英?語教師，現(xiàn)?在從以下幾?個(gè)方面對從?教____?年來做簡單?的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?。首先我?是一名教師?，何謂教師?，教師就是?教書育人，?身正示范。?我認(rèn)為老師?除了傳道授?業(yè)解惑外，?更重要的是?，教會學(xué)生?如何做人。?現(xiàn)成人，再?成為學(xué)生，?然后才是學(xué)?習(xí)。做人?方面，作為?老師，我首?先給學(xué)生起?到示范作用?，不斷提高?自己的修養(yǎng)?，讓學(xué)生明?白我是一名?什么樣的老?師。值不值?得信賴，值?不值得依靠?。首先在生?活上給學(xué)生?力所能及的?幫助，走進(jìn)?學(xué)生的情感?世界，了解?學(xué)生的家庭?背景，了解?學(xué)生的成長?經(jīng)歷，了解?學(xué)生的性格?特點(diǎn)。所有?這些對學(xué)生?的了解，都?是我們必須?掌握的基本?知識。之所?以說是知識?，那是因?yàn)?，這些信息?能夠幫助班?主任建立一?座和學(xué)生溝?通的橋梁，?是與學(xué)生能?夠真誠交流?的基礎(chǔ)。做?到有的放矢?。通過與學(xué)?生生活，情?感的交流，?獲得了學(xué)生?的信任，得?到了學(xué)生的?支持，所以?開展各項(xiàng)工?作，便會很?順利。只?有這樣才能?保證教育教?學(xué)質(zhì)量和人?才培養(yǎng)質(zhì)量?。除了做?學(xué)生的朋友?，與學(xué)生建?立好的關(guān)系?外，一個(gè)任?課老師業(yè)務(wù)?能力直接關(guān)?系到學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況，?所以業(yè)務(wù)的?精湛才是作?為任課老師?的制勝法寶?。在學(xué)習(xí)上?，應(yīng)該從高?一開始，就?注意初中英?語與高中英?語的銜接，?盡量在前兩?周做好銜接?工作。這里?的銜接需要?英語老師多?做些努力，?比如事先了?解初中英語?的現(xiàn)狀(教?的現(xiàn)狀和學(xué)?的現(xiàn)狀)。?其次在學(xué)?習(xí)上，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?比如預(yù)習(xí)—?—學(xué)習(xí)聽課?——復(fù)習(xí)鞏?固這樣一個(gè)?完整的過程?是學(xué)生必須?要遵守和堅(jiān)?持的一個(gè)良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。同時(shí)，?還要強(qiáng)化學(xué)?生的主體意?識。這正是?;授之以魚?，不如授之?以漁。三?.盡可能的?給于學(xué)生鼓?勵(lì)，少批評?，讓學(xué)生在?錯(cuò)誤中學(xué)會?正確的東西?。讓學(xué)生從?傳統(tǒng)的ne?gativ?e的模式中?擺脫出來，?逐漸的養(yǎng)成?posit?ive學(xué)習(xí)?習(xí)慣。四?.⑴打破傳?統(tǒng)的平面式?點(diǎn)、線、面?單純型教學(xué)?模式，改變?目前學(xué)生學(xué)?習(xí)效率低下?的狀況，以?及以單詞為?中心的狹隘?觀點(diǎn)。⑵?讓學(xué)生從單?純的任務(wù)型?學(xué)習(xí)方式中?解脫出來，?使學(xué)生感受?到以“體”?為基礎(chǔ)的立?體式教學(xué)方?式的好處，?從而提高學(xué)?習(xí)的興趣。?使學(xué)生即課?堂的”主體?”參與者能?夠把自己所?學(xué)的知識(?包括其他科?目的知識)?，與自己的?生活情感經(jīng)?歷相融合，?然后通過我?們學(xué)習(xí)的語?言段落去重?新體驗(yàn)，感?悟作者，提?高自己的語?言感知能力?，與欣賞能?力，并最終?提高自己的?語言理解能?力。⑶讓?學(xué)生把自我?生活的經(jīng)歷?和情感融入?到所學(xué)的英?語文章中，?從而更深刻?的體會英語?的語言魅力?，提高學(xué)習(xí)?興趣，從而?達(dá)到從被動(dòng)?學(xué)習(xí)到主動(dòng)?尋找材料的?積極過程(?即是由ne?gativ?e→pos?itive?)。這個(gè)過?程是一個(gè)情?感回歸過程?，和總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)的過程。?這個(gè)過程體?現(xiàn)了語言的?形成性過程?。⑷使學(xué)?生從時(shí)間，?和空間或地?域上體會英?語語言的真?正含義，擺?脫以往只認(rèn)?識單詞個(gè)體?，而不能從?整體中理解?段落篇章。?(包含用詞?用句子的情?感)。在?閱讀方面，?除了建立扎?實(shí)的基本功?外，還要掌?握一定的技?巧。這一點(diǎn)?在高考中特?別的實(shí)用