《假如幸福的話拍拍手》教案及課后反思

?假設(shè)幸福的話拍拍手?教案及課后反思

?假設(shè)幸福的話拍拍手?教案及課后反思

教學(xué)目的：

1、通過歌曲?假設(shè)幸福的話拍拍手吧?的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)同學(xué)的歡樂心情及借助肢體、表情來宣泄心情的表演欲望，從而培育同學(xué)對舞蹈的愛好。

2、通過練唱歌曲，趕很把握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培育同學(xué)的制造力量，增加集體合作意識和對舞蹈動作的創(chuàng)編力量。

教學(xué)重點：感受歌曲的舞蹈性，培育同學(xué)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合力量。

教學(xué)難點：把握附點八分音符節(jié)奏。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

課件出示美麗草地，上面有花、樹、房子、藍(lán)天、白云。

師：你看到了什么？美麗嗎？你覺得還缺少什么？

拓展同學(xué)思維，引入課堂――在制造中查找樂趣。

二、師生問好。

將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

今日，顧老師會跟大家去查找許多歡樂的時間，想?yún)⑴c的同學(xué)都跟著我一起動身吧！

三、聽?假設(shè)幸福的話拍拍手吧?伴奏做律動。

四、趣味嬉戲，操練節(jié)奏。

1、大家現(xiàn)在的心情怎么樣？

2、出示節(jié)奏

××××│×0‖

用這個節(jié)奏說一說你現(xiàn)在的心情。

說得好的用這個節(jié)奏來表揚他。

看著大家這么盡情的創(chuàng)作，顧老師真想唱首歌來助助興。

盼望同學(xué)們能夠邀請我一下啊？

念節(jié)奏：顧老│師呀我們請你唱首│歌00‖

五、學(xué)唱歌曲。

萬分愿意為大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫助，假設(shè)你們覺得喜愛，就用你們的身體語言來跟顧老師協(xié)作好嗎？我得拿上個樂器――鈴鼓。

好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？

1、跟師念歌詞?！财聊怀鍪尽敞D―第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲〔留意節(jié)奏和表情〕

六、創(chuàng)編。

1、取題目

歌曲會唱了，顧老師都遺忘給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。

由于這是一首來自的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假設(shè)幸福的話拍拍手吧〞，有的簡潔地叫它“幸福拍手歌〞。

2、編歌詞

我們302班的同學(xué)取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達(dá)你的心情呢？讓我們當(dāng)一回小小作詞家！〔一段〕

3、同學(xué)上來唱，下面的同學(xué)協(xié)作他做動作。

七、綜合表演。

今日大家表現(xiàn)得實在是很精彩，但好像沒法滿意大家的創(chuàng)作欲望，你們看，

顧老師還為你們帶來了什么〔打擊樂器〕？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，爭論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？

八、小結(jié)。

度過了歡樂的四非常鐘，顧老師想知道的是，你最喜愛這節(jié)課的哪一局部，為什么？

最終，我們還是在顧老師的歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要協(xié)作我哦。

假設(shè)幸福的話你就點點頭。

假設(shè)幸福的話你就跟我走。

假設(shè)幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

課后反思：

本堂課課堂生氣教好，同學(xué)樂觀主動，制造活潑，可以說為同學(xué)營造了一堂歡樂的音樂課。但依據(jù)課堂實況，同學(xué)學(xué)唱歌曲的精確?????度不高，也就是，難點沒有很好的把握，雖然課前進(jìn)行了一系列的附點八分音符的節(jié)奏練習(xí)和鋪墊，但效果不明顯，同學(xué)依舊把附點節(jié)奏唱錯，甚至多遍練習(xí)沒有效果。我認(rèn)真回憶了一下，確實，課前的十五分鐘，自己設(shè)計的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣，不但過度自然，而且以同學(xué)為主體，同學(xué)學(xué)得既快樂又扎實?？僧?dāng)進(jìn)入念歌詞的環(huán)節(jié)時，問題就消失了，同學(xué)對附點八分音符的節(jié)奏雖然熟識，但是在長句中依舊引發(fā)了許多的錯誤，從同學(xué)的眼神中，我看到了“困難〞，看到了“乏味〞，當(dāng)時的我也沒有準(zhǔn)時給同學(xué)做好調(diào)整，一味地把環(huán)節(jié)拉了下去，以至于同學(xué)在創(chuàng)作的過程中消失了許多的錯誤。當(dāng)時的我認(rèn)為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創(chuàng)作的過程中會將錯誤的地方訂正，可是，我錯了，孩子究竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導(dǎo)，他們更需要我在他們出錯的時候準(zhǔn)時指正，這是我上完課后最大的感受。

新課標(biāo)雖然重視同學(xué)的主體、重視課堂的活潑、民主，但究竟學(xué)唱的精確?????性是一節(jié)好的音樂課的根本標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)你連最根本的歌曲學(xué)唱都沒有把握，更何談制造呢？本節(jié)課的難點是對我的一次考驗，沒有很好地把這個難點突破，就是我本節(jié)課最大的失敗，單森權(quán)老師和林燕老師給了我許多的建議，使我茅塞頓開，真正學(xué)到了如何把我想來最枯燥、無謂的學(xué)問變得生動、有樂趣。

我想，假設(shè)在課堂上多問幾句“你們學(xué)會了嗎？〞“哪里還不會唱？〞“你們有好方法能把它記住嗎？〞可能會更好地了解同學(xué)的學(xué)唱狀況，讓他們在嫻熟演唱地根底上