《習(xí)作故事新編》習(xí)作講評(píng)教案-語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（部編版）

統(tǒng)編四年級(jí)下冊(cè)《故事新編》習(xí)作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合習(xí)作要求與他人交流，達(dá)到有效修改習(xí)作的目的。2、結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用把故事寫具體的方法進(jìn)行互評(píng)并自主修改習(xí)作。3、能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合習(xí)作要求與他人交流，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用把故事寫具體的方法進(jìn)行互評(píng)并自主修改習(xí)作，并配上插圖同學(xué)分享故事。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合習(xí)作要求與他人交流，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用把故事寫具體的方法進(jìn)行互評(píng)并自主修改習(xí)作，并配上插圖同學(xué)分享故事。教學(xué)過(guò)程：一、評(píng)價(jià)交流共同提升童話奇妙、有趣，讓我們的童年更加有意思。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)與寫作，同學(xué)們都放飛了自己的思緒，這節(jié)課我們就來(lái)看看哪些同學(xué)可稱之為“童話大王”。?“文章不厭百回改?！焙梦恼露际歉某鰜?lái)了，我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)的寫作。1、拍照、投屏。2、指名作者讀。3、PPT，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師生集體評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、故事的情節(jié)和結(jié)局一致。2、故事奇妙有趣。3、運(yùn)用刻畫人物的方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……）和修辭手法把人物寫活了。4、插圖與故事情節(jié)相符合。①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇文章有哪些是值得我們學(xué)習(xí)的？（根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能說(shuō)出文章的優(yōu)點(diǎn)即可。）相機(jī)板書。②你認(rèn)為這篇文章還可以在哪些地方添加或刪改，使文章變得更加生動(dòng)具體。相機(jī)板書。預(yù)設(shè)1：從故事情節(jié)入手，看是否根據(jù)不同的結(jié)局來(lái)想象故事，故事的情節(jié)和結(jié)局是否一致，是否新奇有趣。預(yù)設(shè)2：故事情節(jié)寫得是否清楚，交流中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)編的情節(jié)，進(jìn)入故事中的角色，想象他們所說(shuō)、所想、所做。例如：寫兔子“路遇不測(cè)”時(shí)的“河流擋道”，引導(dǎo)學(xué)生想一想：兔子一路飛奔，眼看就要到達(dá)終點(diǎn)了，但看到波浪滔滔的河水，它會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？接著又是怎么做的，成功了嗎？它努力了半天依然無(wú)濟(jì)于事時(shí)，烏龜也來(lái)到了河邊，又會(huì)說(shuō)什么呢？兔子看到烏龜熟練地把自己縮成一個(gè)球兒，滾下了河岸，侵入水中，就開(kāi)打四肢快速地游起來(lái)，兔子看到這個(gè)情景，又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（總結(jié)：根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，也就是把人物所看、所思、所想、所做寫清楚，人物的轉(zhuǎn)換是否合理，脫節(jié)則進(jìn)行補(bǔ)充。）預(yù)設(shè)3：人物的刻畫中，修飾語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)，是否展現(xiàn)了人物的神態(tài)、心理等。預(yù)設(shè)4：文章的插圖與情節(jié)是否一致，插圖的數(shù)量是否合適等。4、請(qǐng)幾名學(xué)生角色朗讀修改過(guò)的文章，說(shuō)說(shuō)修改文章給你的感受。（設(shè)計(jì)意圖：修改文章怎么找到入口？教師帶領(lǐng)學(xué)生，抓住本課的教學(xué)點(diǎn)：想象奇特，結(jié)局與情節(jié)一致，人物刻畫形象，用修辭等，引導(dǎo)學(xué)生修改文章不僅僅是改錯(cuò)別字。還要弄清楚文章是否運(yùn)用了本課所學(xué)，這種針對(duì)性強(qiáng)的修改，學(xué)生才能做到有學(xué)有獲，修改有效。）二、相互修改提升能力1、通過(guò)大家的齊心協(xié)力，這個(gè)故事更加有意思了，故事根據(jù)結(jié)局想象一個(gè)個(gè)有趣的情節(jié)，運(yùn)用人物描寫與修辭手法，將故事中的人物寫得栩栩如生。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上方法，修改自己的文段，注意用上修改符號(hào),正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、PPT出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3、請(qǐng)教同桌或者走動(dòng)請(qǐng)教其他同學(xué)。4、推薦有趣故事，為評(píng)“故事大王”做鋪墊。（推薦理由可根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述。）（設(shè)計(jì)意圖：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。不同的學(xué)生就有不同的思維，根據(jù)他人的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行修改能使文章更加有趣味性，當(dāng)然，讓學(xué)生走動(dòng)性的修改文章，更能讓學(xué)生放松身心，思維的碰撞會(huì)更上一層樓。）三、謄抄故事配畫插圖1、學(xué)生謄抄故事。2、學(xué)生畫插圖給故事添彩。插圖不再多，注意體現(xiàn)最精彩的部分即可，有時(shí)間可以圖上顏色。（設(shè)計(jì)意圖：由于考試時(shí)間的限制，我們的日常教學(xué)中很少讓學(xué)生再謄寫習(xí)作，可是工整、美觀的書寫也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重重之重，所以培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)書寫得是語(yǔ)文老師的一個(gè)責(zé)任。）四、總結(jié)收獲沉淀待用?1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、學(xué)貴得法，學(xué)貴