淺談多媒體在音樂課堂教學(xué)中的優(yōu)勢 論文

淺談多媒體在音樂課堂教學(xué)中的優(yōu)勢王愛清摘要：初中音樂教學(xué)，是以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，音樂內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，具有比較鮮明的時代感和民族性，因此初中音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂實(shí)踐中，確保提高學(xué)生的音樂審美能力，發(fā)展學(xué)生的音樂的拓展性思維，最終形成良好的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生終身愛好音樂、感受音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐中多媒體技術(shù)已經(jīng)在各種課程中得到一定的應(yīng)用，就詳細(xì)分析多媒體技術(shù)在初中音樂課程中的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；音樂教學(xué)；音樂欣賞；課件制作隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體對人們的生活產(chǎn)生了非常巨大的影響。多媒體技術(shù)也引起了教育領(lǐng)域的深遠(yuǎn)變革，多媒體在初中音樂教學(xué)中已被廣泛使用。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)音樂教育形式，在音樂教學(xué)工作中發(fā)揮著非常大的作用。那么在音樂教學(xué)中，如何更好地利用這些技術(shù)輔助教學(xué)，談一下幾點(diǎn)自己的體會。一、引情激趣，營造氛圍我們都知道，興趣對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，要遠(yuǎn)高于教師的頻繁說教。那么，初中課堂上學(xué)生對形象的、具體的事物會更容易產(chǎn)生興趣，音樂教師可通過多媒體課件將音樂信息、文字、圖像等內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供一種生動逼真的教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生打造一個繽紛多彩、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，繼而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺將學(xué)生音樂課堂之上的審美推向高潮。就好比音樂教師在教授《小企鵝》過程中，因?yàn)閷W(xué)生并沒有去過南極，也只是在電子產(chǎn)品中看到企鵝，因此，為了使他們更好地理解和想象歌曲中的音樂形象，可將歌曲和相關(guān)南極、企鵝等畫面剪輯成小段影片，以導(dǎo)入的形式在教室大屏幕上播放，讓學(xué)生結(jié)合音樂觀看畫面，進(jìn)人課堂。影視畫面中憨態(tài)可掬的企鵝與冰天雪地的南極一下子就能夠吸引住學(xué)生，使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生學(xué)習(xí)、了解歌曲的興趣，他們學(xué)會歌唱后，教師還可以利用“附件”中“錄音機(jī)”把學(xué)生的跟著伴奏的演唱錄下來，然后選取播放片段，全班鑒賞，使學(xué)生能夠享受到參與課堂音樂活動的快樂，我們還可以利用多媒體將知識與趣味結(jié)合起來，不能一味地純粹教唱，這樣課堂沒有生氣，也無法達(dá)到教學(xué)的要求。我們還可以利用多媒體用動畫的形式向?qū)W生傳授知識。比如有一次在學(xué)習(xí)音樂的課程《無錫景》中，我們播放一首《江南》作為背景音樂的動畫短片，短片中的畫色清新、人物表情細(xì)膩，在搭配上優(yōu)美的音樂，立刻吸引了學(xué)生們的目光，給師生們都留下了深刻印象，原來江南的無錫是這么的美。我們還可以通過多媒體向?qū)W生展示音樂表演。播放一些有關(guān)音樂的優(yōu)秀電影，比如電影《莫扎特》，就為人們刻畫了一個生活在18世紀(jì)的音樂天才，當(dāng)我們用眼睛了解了莫扎特的一生，我們也就可以自然而然的體會到莫扎特所做曲子背后隱藏的滄桑，這種體會對我們學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》也是有很大幫助。還有我們欣賞貝多芬《歡樂頌》我讓孩子們看一部關(guān)于貝多芬的紀(jì)錄片后，了解到了比書本上描寫的更具體更立體的一個人物形象，親身感受到了貝多芬音樂的宏偉壯闊，而不是一味地聽從老師的描述去感受貝多芬的偉大。貝多芬一生的經(jīng)歷不同，創(chuàng)作出的音樂風(fēng)格也不盡相同，學(xué)生們從中更好地認(rèn)識到了貝多芬曲風(fēng)的變化，這樣也很好地發(fā)揮了多媒體的作用，并且克服了多媒體音樂教學(xué)帶來的弊端。以上這些都是我們運(yùn)用多媒體教學(xué)的成功案例，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。二、不斷優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充課堂容量初中音樂教學(xué)是一種比較復(fù)雜的信息交流活動，教師需要通過多媒體技術(shù)輔助不斷優(yōu)化提高音樂課程的教學(xué)效果，同時摒棄落后的教學(xué)手段，不斷突破創(chuàng)新，努力擴(kuò)大補(bǔ)充自身的知識容量。好比在欣賞音樂教學(xué)作品中，以前通常對錄音磁帶進(jìn)行剪輯，而且還不連貫，這樣不僅費(fèi)時費(fèi)力，課堂鑒賞效果還不理想，但是多媒體技術(shù)就可以對音樂作品進(jìn)行剪輯，使得之前繁冗的工作變得簡單，教學(xué)效果還好。不但優(yōu)化教學(xué)還增加課堂容量。這種高質(zhì)量的教學(xué)方式都是借助多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)的。三、視聽共鳴，加深作品理解初中音樂課程欣賞，是現(xiàn)代音樂教學(xué)工作的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟音樂、感受音樂、欣賞音樂的能力都有著非常重要的作用。初中課程中學(xué)生廣泛、深人地接觸不同的音樂作品，也就能比較快地提高音樂作品的鑒賞力與表現(xiàn)力。在初中音樂欣賞教學(xué)工作中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠提高學(xué)生對音樂作品的興趣，同時也有效地拓展了學(xué)生想象以及思維的空間。所以在音樂作品欣賞教學(xué)過程中，如果教師能巧妙使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么就會取得很好的效果。四、設(shè)置音樂情境，使學(xué)生領(lǐng)會情感初中一、二年級低齡學(xué)生以形象思維為主要學(xué)習(xí)途徑，具有較強(qiáng)的好奇、好動、模仿力強(qiáng)等身心特征，因此在上這一階段的學(xué)生欣賞課時，教師可以借助多媒體技術(shù)的幫助，充分利用學(xué)生靈巧的形體、自然的聲音，利用觀看學(xué)習(xí)動畫、視聽等一系列學(xué)生喜聞樂見的娛樂手段進(jìn)行直觀性鑒賞教學(xué)，繼而激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對于音樂作品的興趣，在其中還可較好地把握好多媒體技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生對于音樂的感知力、想象力、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力，幫助他們體驗(yàn)音樂中的美感，從而非常好地為初中音樂教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適合新課標(biāo)改革的要求，當(dāng)今音樂教學(xué)工作中應(yīng)遵循音樂教學(xué)發(fā)展，以現(xiàn)代化教學(xué)思想以及新課程標(biāo)準(zhǔn)為根本指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，以先進(jìn)的教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理作為實(shí)踐基礎(chǔ)，以學(xué)校學(xué)生的具體發(fā)展作為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。在教學(xué)方案設(shè)計方面按新課標(biāo)要求，利用多媒體讓課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，教師需要根據(jù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)進(jìn)行選擇音樂情境。師學(xué)生融入課堂、領(lǐng)會情感?？傊?，在初中音樂教學(xué)工作中使用多媒體技術(shù)有目的、有計劃地進(jìn)行多彩和有趣的音樂活動，可以讓孩子們在活動中學(xué)、活動中練，這樣能夠更好地促進(jìn)身心和諧發(fā)展，并達(dá)到音樂鍛煉的目標(biāo)。與此同時，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂活動的樂趣，這不僅能夠充分發(fā)揮出音樂教學(xué)工作的教學(xué)思想，同時還能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得更加親切、自由與歡悅，教師可以這