15.天游峰的掃路人(教學(xué)設(shè)計與反思)

15、天游峰的掃路第二課時教材分析：《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第五單元的一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見聞所感刻畫出一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文的語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對人物的外貌、語言描寫十分細(xì)致。設(shè)計理念：文章是由作者通過語言文字來表達(dá)其要表達(dá)的意蘊詞都會飽含作者的情感和充盈生命的呼吸詞有情感，詞有溫度說的就是這個道理此抓住重點詞句聯(lián)系具體語境，揣摩其內(nèi)涵、辨析其情感色彩、體會其表達(dá)效果就成了語文課堂教學(xué)重要手段之一。教學(xué)本文時我通過與天游峰對話掃路人對話作者對話這三個感觀的言語交際場景的教學(xué)，讓學(xué)生置身于真實的場景中，順利與文本接通、耦合，設(shè)身處地的觸摸文本中的字、詞、句，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，敞開自己的心扉做文本的知音。教學(xué)目標(biāo)：流、有感情地朗讀課文。通對語言文字的朗讀感悟，理解重點句子意思，體會天游峰的特點，感受天游峰老人自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度及攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。通朗讀，體會描寫天游峰的句子描寫上的點。教學(xué)重點：通過朗讀課文天峰的特及老人自信開朗的生活態(tài)度及自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)難點：通過人物的語言感悟課文所蘊含的深刻哲理。教學(xué)過程：一、概括文意，質(zhì)疑入課。1．揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)天游峰，走進(jìn)天游峰的掃路人，讀題。2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課主要寫了什么內(nèi)容？在你心里會產(chǎn)生什么樣的疑問？過渡游峰是什么樣的？這又一位什么樣的掃路人？下面我們就帶著這些問題走進(jìn)課文?！驹O(shè)計意圖會括課文主要容是小學(xué)高年級學(xué)生必須具備的基本技能開篇引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，既能培養(yǎng)概括能力，又能及時鞏固上節(jié)課內(nèi)容，引起學(xué)生閱讀期待】二、合作探究，點撥引領(lǐng)。（一）與天游峰對話——抓住詞語感受天游峰的高而險。出示：合作探究（一）與天游峰對話天游峰是什么樣兒的？讀描寫天游峰的句子，想想在描寫上有什特點？學(xué)法提示：默讀課文，用“——”畫出文中描寫天游峰的語句。讀讀這些語句，想想天游峰給你留下什么印象？想想作者是怎樣把這些特點表現(xiàn)出來的。把你的感受寫于書上。交討論：★天峰是什么樣兒的？我們首先來欣賞一下天游峰圖片2-3張簡單介紹：天游峰——武夷山第一險峰三水清如玉，六六奇峰翠插天頂望云海，猶如在蓬萊仙境，又似在天上神游。故名天游峰作者筆下的天游峰是怎樣的？★出：天游峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧

中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。（）關(guān)注了些詞語？從這些語句中讀懂了什么？（）讀出它險嗎？指名讀，把我們的感受一起讀出來好嗎？（齊讀）★出：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級層疊疊的石階使游客們氣喘吁吁汗淋漓至而卻步，半途而返。（你從哪些語句中讀懂了什么？（）把“累的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀?！锍觯好鑼懱煊畏宓膬啥卧挕Ｗx讀描寫天游峰的句子，想想在描寫上有什么特點？（列數(shù)字、比喻、側(cè)面烘托等）總結(jié)：我們在平時的作文中也要學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫事物的方法。過渡在樣的險峰上不要說掃就光登山走路就讓游客氣喘吁吁，大汗淋漓，可老人的感受怎樣的？讓我們走進(jìn)老人?！驹O(shè)計意圖：與天游峰對話，通過指導(dǎo)閱讀有關(guān)描寫天游峰的重點詞句，體會天游峰高大、險要的特點，并且體會這些句子在描寫上的特點，課內(nèi)得法，為今后的習(xí)作做準(zhǔn)備（二）與掃路人對話——憑借詞句品味老人的自信與豁達(dá)。出示：合作探究（二）與掃路人對話這是一位（）掃路人？閱讀提示：默讀課文，用不同的記號圈畫出描寫老人外貌、動作、語言、神態(tài)的有關(guān)詞句，想想這是一位怎樣的老人。把你的感受寫于書上，再與同桌交流。交流討論：1．解讀掃路人的外貌描寫。出示循迎了上去至到眼前清是一位精瘦的老人身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。（）從哪些語中讀懂了這是一位什么樣的掃路人？（）讀出你感受嗎？（指導(dǎo)朗讀）2．解讀掃路人的動作描寫。出示：老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通了我們倆的心靈。輕聲地讀一讀，這是一位什么樣的掃路人？（老人的熱情好客）過渡：是的，一杯濃濃的熱茶把老人的熱情寫活了。讓我們一起把老人的熱情好客讀出來。（齊讀）3．解讀老人的語言神態(tài)描寫。老人的語言描寫課文有幾處？依次指名讀出?！锍隼?，不累，我每天晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程說輕輕松松，自在悠閑。⑴這是一位什么樣的老人，從哪看出？⑵老人累不累？說說理由。⑶從“輕輕松松、自在悠閑”讀懂什?指感情朗讀。師總結(jié)：把工作當(dāng)成享受，這是一種豁達(dá)樂觀的精神?！锍觯豪先藫u搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然地說我該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣

還有花鳥作伴，我能舍得走嗎”（）認(rèn)為老是個怎樣的人？從哪些語句讀出什么。（）住“我舍得走?”寫句式。（向老的這種生活嗎？老人說這句話時是什么樣的語氣？怎樣把老人”讀出來。小結(jié)：樂于付出，這也是一種豁達(dá)開朗?！锍瞿辏艺諛诱埬?(1)從人說的這句話中，你又讀懂了什么？（齊，讀出人的自信。小結(jié)：老人對未來充滿希望，這更是一種自信、豁達(dá)開朗。【設(shè)計意圖：與掃路人對話，通過對老人外貌、動作、神態(tài)、語言等方面重點詞句的解讀，感受天游峰老人自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度及自強(qiáng)不息的精神（三）與作者對話——透過文本積淀作者的情感與價值觀。作者為什么要寫這位普通的老人？（老人對作者產(chǎn)生了什么影響）出示：合作探究（三）與作者對話作者為什么要寫這位普通的老人？找出描寫老人對作者產(chǎn)生影響的句子，想想表達(dá)了什么樣的情感？交流展示：出示：我緊緊抓住他的雙手說年后，我再來看您“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地（）作者的中，你讀懂了什么？讓我們也祝愿這位老人長命百歲，齊讀。（聲能續(xù)這么長時間嗎？（學(xué)生交流：笑聲留在作者心里，忘不掉改一下這句話，讓這“笑聲”伴隨“我”更長的時間嗎？句式練習(xí)：這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲（（）師個惑，本文重點是寫掃路人，那為什么要花那么多筆墨去描寫天游的高和險呢？（交流體會“對比襯托”的作用讓我們帶著對老人的敬佩，再讀課題——天游峰的掃路人【設(shè)計意圖：與作者對話，通過閱讀相關(guān)語句，體會作者文章的表達(dá)意圖作者對老人由衷的敬意三、讀寫結(jié)合，情感升華。剛才我們與作者，與老人進(jìn)行了心靈的溝通家心里一定有許多話要說不多少只最重要的一句?？梢詫ψ髡哒f，對老人說，也可以對自己說。出示：我想對（）：。（配樂薩克斯《茉莉花學(xué)生寫，選擇優(yōu)秀寫于黑板，交流。讀了本文，老師也感慨萬千，寫下兩句話，與大家分享。出示：享受學(xué)習(xí)，享受工作，享受生活，做一個快樂人。一位樂觀豁達(dá)的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！驹O(shè)計意圖：理解與表達(dá)是語文教學(xué)的雙翼理解課文、走進(jìn)人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，設(shè)計練筆這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生與己的心靈對話訴對掃路人的敬意讓學(xué)生在心靈上與文本、掃路人、作者產(chǎn)生共鳴四、總結(jié)提升，凸現(xiàn)主題。同學(xué)們，俗話說，知足者常樂我們每個人都能從這位掃路的老人身上得到啟發(fā)一個對生活充滿自信、豁達(dá)開朗的人！讓我們再一次齊讀——天游峰的掃路人。

板書設(shè)計：

．天游峰的掃路人天游峰：高險對比襯托掃路人：自信豁達(dá)開朗教學(xué)反思：在縣教研室組織教學(xué)視導(dǎo)中我幸成為一名送教者執(zhí)了六年級課《天游峰的掃路人一。短短的一周送教的程，讓我感受更多的是在實驗與反思中了次從最初的寄在蛹中的蛾到翩翩起舞的蝶的過程由每節(jié)課后給我留下的收獲與遺憾讓我對執(zhí)教這一內(nèi)容后有了更深的感觸。一、與天游峰對話——抓住詞語感受天游峰的高而險。環(huán)境描寫可以展示人物所生活的特殊背景出物具有的可貴品質(zhì)品課文，感受天游峰給你留下了什么印象學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上深入討論引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“像一根銀絲就斷似的疊吁步”等詞句邊朗讀想象天游峰的高而險出巍峨險峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。二、與掃路人對話——憑借詞句品味老人的自信與豁達(dá)。作者與掃路人對話描寫特別細(xì)致，表現(xiàn)了老人自信、開朗、豁達(dá)的性格教學(xué)的重難點。課堂中我通過默讀課文，用不同的記號圈畫出描寫老人外貌、動作、語言、神態(tài)的有關(guān)詞句這是一位怎樣的老人這一探究環(huán)節(jié)圍想老人掃路到底累不累？“老人該不該回去？能不能見到老人？這些問題展開討論，讓學(xué)生從課文描述的語句中去尋找事實依據(jù)。體會老人對生活充滿了信心，并聯(lián)系課文