16、青山不老教學(xué)設(shè)計(李雁)

16*《青山不》教學(xué)設(shè)計人教版新課標(biāo)小學(xué)六年級語文上冊

李

雁教材簡述：《青山不老》為我們描繪了一個山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活環(huán)境的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中用15的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟、三番五次、盤踞之地”等詞語。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，通過深入閱讀，抓住主要人物、主要事件，能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。3、運(yùn)用抓鍵詞的方法，讀懂含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。預(yù)習(xí)提綱：（1）自己練習(xí)讀課文，做到讀通順讀正確。（2）勾畫出本課的新詞，讀讀記記。（3）搜集晉西北的相關(guān)資料，并概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)含的深層含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會老人崇高的精神。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、導(dǎo)揭題課件出示楊善洲圖片，同學(xué)們知道他是誰嗎？（學(xué)生說）教師簡介：楊善洲，原寶山地委書記，年月退休以后，他主動放棄進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會，扎根施甸縣大亮山興辦林場，一干便是個春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林5.6畝，林場林木覆蓋率達(dá)97%以上。把昔日的荒山禿嶺變成了今朝生機(jī)勃勃的綠色天地，使當(dāng)?shù)貝毫拥淖匀画h(huán)境得到明顯改善，在大亮山創(chuàng)造了一個奇跡。今天我們將跟隨作家梁衡一起去見證在晉西北創(chuàng)造“青山不老奇跡”的另一位老人書：青山不老）學(xué)生齊讀課題——青山不老。二、檢預(yù)習(xí)1、出示詞語，指明讀1

治理

肆虐

盤踞

淤泥

歸宿風(fēng)雨同舟三番五次

如臂如股

綠風(fēng)蕩漾

日月同輝2、指名說說本文寫了什么內(nèi)容？【根據(jù)學(xué)生回答板書：老人

創(chuàng)造綠洲】（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況，若學(xué)生已抓住主要人物和事件并表述的很全面，即作充分肯定，若學(xué)生只能簡單述說，則如此引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會抓住主要人物和事件的方法來概括文章的主要內(nèi)容，但這里我們的要求還是有差距的——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)要把主要內(nèi)容概括清楚、全面還需要深入閱讀啊三、明學(xué)習(xí)目標(biāo)（習(xí)反思明確）教師帶讀并指導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)目標(biāo)中的行為動詞，明確如何完成目標(biāo)。四、導(dǎo)達(dá)標(biāo)（一）默讀課文，認(rèn)識老人。1、出示學(xué)習(xí)要求一默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？畫出相應(yīng)的句子。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、檢查自學(xué)情況。（1）指名匯報勾畫的句子。（2）預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：①65那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。②他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。③他已經(jīng)81，知道終有一天自己也會爬不起來。④老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。【過渡語正是這樣一個古稀之人，在年邁之時，卻創(chuàng)造了一個奇跡。再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。（二）朗讀課文，感受奇跡。1、出示學(xué)習(xí)要求二朗讀課文，思考：老人創(chuàng)造了一個什么奇跡？是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？用“——”勾畫出相應(yīng)的句子，讀一讀，再聯(lián)系上下文寫一寫自己的體會。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、檢查學(xué)習(xí)情況。（1）指名匯報勾畫的句子，視情形出示預(yù)設(shè)語句，引導(dǎo)學(xué)習(xí)體會。（2）認(rèn)識奇跡。預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：2

①15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點(diǎn)撥：15在人生之中是長還是短？人生苦短能有幾個15年，而在老人這年中卻干了多少事?。。▽W(xué)生齊讀）綠化了8條、7防護(hù)林帶、畝林網(wǎng)??這一連串的數(shù)字背后是老人年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。通過這一連串的數(shù)字，你的腦海中會浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢？（高大、偉岸、令人敬佩）讓學(xué)生帶著贊嘆之情朗讀這句話年啊???多么了不起的奇跡【過渡語】老人的這個奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（指名交流從哪兒感受到了這個地方的險惡）（3）感受環(huán)境惡劣①學(xué)生結(jié)合第自然段交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的環(huán)境板書：自然條件惡劣）②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。師：這里可稱作窮山惡水，這里可稱作荒無人煙，這里也可稱作死亡之地。而就在這如此惡劣的環(huán)境里位老人卻15年如一日植樹造林造出這一片青山道不是奇跡嗎？③師：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？請同學(xué)們讀第自然段回答出晚歸、七位同伴五位過世、風(fēng)雨同舟的老伴沒能見上最后一面書：生活條件艱辛）師15啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀覺得種樹是命運(yùn)的選擇”他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿師：從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝；要把生命奉獻(xiàn)給青山）【過渡語從貧瘠的山溝如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此當(dāng)告別老人的時候”不由得想到——出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了（三）小組合作，領(lǐng)悟“青山不老1、出示學(xué)習(xí)要求三朗讀“為一個山野老農(nóng)，……與日月同輝這句話，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法想一想這句話應(yīng)該怎么理解？然后小組合作討論：為什么說“青山是不會老的”？2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)2分鐘后小組合作討論。3、各小組代表交流。3

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：①“另一種東西”是什么東西？②“與山川共存，與日月同輝”什么意思？③“青山不老”是指老人創(chuàng)造青山的精神、與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川同在，與日月同輝，將永遠(yuǎn)存在。帶著這份感動，讓我們再來讀一讀這句話吧班讀——小組讀——全班讀）師：巍巍青山承載了幾代人的夢想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造福人類的足跡，老人的生命是有限的但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼：（課件出示）青山是不會老的！師：這位老人就是全國勞動模范馬永順。出示馬永順圖片及相應(yīng)資料：這位老人，在齊腰深的大雪中護(hù)林，汗水和冰茬使棉褲變成“鎧甲的腿跪出血水。這位老人，在文革時為了幫助一棵被壓彎的小樹遭看守多次毒打。這位老人，在勞模表彰會上，卻憋得滿臉通紅，只說出18個叫永順，護(hù)林1200立方米一個人頂6個這位老人，在臨終前還在哼著那首由他自己創(chuàng)作的“植樹”號子起來呀，嘿喲嘿喲；植樹林啊，嘿喲嘿喲。綠化祖國呀，嘿喲嘿喲；造福子孫啊，嘿喲嘿喲……”面對這位可敬的老人，你有什么話要對他說呢？五、當(dāng)堂訓(xùn)練以“是啊，敬愛的老人，青山是不會老的。?”為開頭，把你想對老人說的話寫下來。也可以寫一寫學(xué)了本文后，你打算怎樣用實(shí)際行動來保護(hù)我們的環(huán)境。學(xué)生寫后交流。師