19、精彩極了和“糟糕透了”教案

《精極”“糕了》(第一課時教學過程一、課題導入1今天我們要學一篇美作家巴德·爾伯格寫的文《精彩了”和“糟透了”》。起來讀讀課題。說你從課中的發(fā)現(xiàn)。（生答。）這篇文用書中人物話作為題，所以用引號。是用兩種截相反的價來作題，“精彩了”是親對“我”表揚，糟糕透了”父親對的批評板書：母親表揚、父親批評）二、初讀，整體感知師：課文讀吧？讀過三以上的舉手。讀過遍以上請舉手。詞會讀嗎能不能直接入挑戰(zhàn)師：這有兩組詞，你自由讀。（課件出示兩組詞語，生自由讀。）師：第一詞語誰來讀（生朗讀詞語：精彩極了，摟住，贊揚，靦腆，得意揚揚，慈祥。）師：這里有個詞特別難準，是一個？生：靦腆。師：我們一讀一讀。（生齊聲朗讀兩遍）靦腆是么意思？師：第組詞語誰來？（生朗讀詞語：糟糕透了，失聲痛哭，嚴厲，引入歧途，謹慎。）師：引歧途讀兩遍歧途是么意思？（比喻錯誤的道路）師：請選擇幾個關的詞語借助課題，單地說故事的主要容。把書打，自由準備下。（課文主要講“我”八歲的時候寫了第一首詩母親夸獎“精彩極了”父親卻批評“糟糕透了”長大以后我明白了無論是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是愛的表現(xiàn)。）師：課主要寫“我板書：八歲時——

精彩極糟糕透長大以——愛師：這一概括，我就不難現(xiàn)，其實課可以分兩個部分，覺得可以怎分？（第1～14自然段為一部分，第～17自然段為一部分。）師：這課文就是按時間順來寫的。三、探究思辨，感悟內涵1.感受母親的夸獎，體會通過人物的言、行、神表達情感的方法。師這節(jié)我們重研究第1～自然。同學再讀讀文的1～14自然段把母親贊揚的句子出來。（生讀課文）師：你到幾處？誰來讀一。

（兩個句子。第一句是“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上”。第二句是“‘親愛的發(fā)生了一件美妙的事巴迪寫了一首詩精彩極了??’母親上前說道”。）師：找非常準確。這幾句中你感受到母親怎的心情？（請多個學生回答）師：你是從哪些地體會出的？師：你母親說的話感受到母親的興奮（板書語言）“真你寫的嗎？母親先是表懷疑、訝，（板書？）接一連用了兩感嘆句表達自興奮的心情（板書?。。┻€從哪看出母親的情？師：從親發(fā)光的眼中看出的興奮和高。（板：神態(tài)）（母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著。）師：“”是什么意？（叫、喊）師：母實在是太開了，以于大聲地喊起來。來學著母親樣子夸夸巴？（生大聲朗讀）師：你可以從哪兒受到母當時的心情（“她摟住了我贊揚聲雨點般落在我身上”通過母親的動作也能看出他的興奮。）師：（住學生）“迪，真你寫的嗎？美的詩！精彩極了”從母親的作也能感受她的開、激動。（書：動）師：從親的神態(tài)、作、語中我們感受了她的奮，讓我們起來讀讀。（生齊讀）師：果你就小巴迪，到母親點般夸贊，的心情會是樣的？??師：是，母親鼓勵眼神、勵的話語、暖的擁，對于巴迪說都是莫大鼓舞。但是有母親贊揚還不夠巴迪還望得到父親夸獎。2.品味巴迪等待時的心情，嘗試用人物的言、行、神表達內心的情感。師：請學們自由讀第2～自然段，細細地會一下迪在等待父的過程中情是怎樣的你可以住一些關鍵詞或句，體會一下究竟是種怎樣等待？（我覺得這是一種迫不及待的等待。）師：“不及待”的待”和等待”的“”重復，我們換個，可以說是―（焦急的等待，著急的等待。）師：還會出了什么（我覺得這是一種滿懷信心的等待。）師：請讀讀書上的子。（小巴迪信心滿滿他不僅用彩色筆在它的周圍畫了一圈花邊還把詩平平整整地放在餐桌父親的位置上。）希望父一回來就能到，一到就會夸獎。師：是，這是一種懷信心等待。

（這是一種自豪的等待。）師：課中是怎樣寫？（“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來?！保煟菏牵“偷弦训玫搅擞H雨點般的揚，他信父親也會母親那樣夸他。師：你讀出了什么（我覺得這是一種緊張的等待。）師：這的最后一句“我緊極了”。是，因為我”的父親一家影片公的重要人物寫過好劇本。能得這樣一父親的夸獎巴迪心怎能不張不期待呢所以，還是一種緊的等待師：除以外，你還出了什？（我覺得這是一種漫長的等待。）師：你從哪兒感受的？（七點。七點一刻。七點半。）師：你會讀書。請家好好讀這三個句。你覺這三個句子什么特別嗎（一連用了三個表示時間的詞語。）師：為么這里連用個表示間的詞，前兩個不也可以??？（一連用三個表示時間的詞，感覺把時間拉得很長很長，時間過得很慢很慢。）師：啊，他幾是一分秒地數(shù)著時度過的你還發(fā)現(xiàn)了么特點（后面都用上了句號。）師：按理，詞語后用的是號，這里為么要用號呢？（這樣就感覺時間過得很慢很慢。）師：是，時間就好停在了點、七點一、七點。有一個成叫度日如年此時此刻的迪是―（度分年）師：他感覺時間如此漫，這就明了他的心是多么急切??！他盼著父看了他的詩會好好獎他一番。果你就巴迪，想象下，父會用怎的神情、動和語言夸獎自己呢請把它下來。（師出示：父親一念完那首詩，。生練寫。）我們就小巴迪，來聽我們爸爸是怎么贊我們吧！實物投儀出示。同學們的象很富，在學們的筆下巴迪的親是毫不吝自己對巴迪的贊，我們這小巴迪了心里別提多美了我們同桌可互相賞一下，以互相提提見，修修改。課后學之間可以互相閱。3.直父親批評。師：小巴迪盼著父親的贊，可萬萬沒想到等來的是――（生糟糕透。）請你繼閱讀6—14自然段，把父親評價畫來。（生默讀，找相關句子。）師：誰讀讀父親的價？生：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。生：“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

師：小迪滿懷信心等待，來的卻是父這樣的價。小巴迪心情又是怎的呢？（傷心、失、痛苦巴迪是樣的傷心、望、痛，他甚至可會想：爸是不是不我呀？師：小迪的這種的情課本怎么寫的？（出示句子：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。??我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。）師：自讀讀，想想幾句話采用什么方來表達物心情的？（生：是寫“我”沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。）師：這是用什么方法？（生：寫了小巴迪的動作。）師：哪幾個作？（生：沖出，跑進，撲到，痛哭。）師：四個動一氣呵成，巴迪痛、失望的心表現(xiàn)得漓盡致。同是表達物心情，可用一個作表示，也以是幾動詞連用，幾個動連用時達效果會更烈一些師：還用了么方法？（生：神態(tài)描寫。）師：“的眼睛濕潤，頭也重得抬不起。”通神態(tài)表現(xiàn)人心情。讓我們起讀讀這兩話。（生齊讀）四、思考結課師：同們，在小巴的成長程中，他經會得到親“精彩極”