2020-2021年度湖北省谷城縣教育系統(tǒng)招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案

2020-2021年度湖北省谷城縣教育系統(tǒng)招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案A、個別差異性

B、順序性

注意事項C、階級性

D、不平衡性

1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

5.（）即研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)過程中所涉及的人類資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起

人員管理。

來一起學(xué)習(xí)。

2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準以任何理由A、主動性研究

離開考場。B、反思性研究

3、所有考生均不得提前交卷出考場。C、合作性研究

4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域D、社會文化研究

外的答案無效。

6.本能是由一系列無條件反射構(gòu)成的。下列不屬于本能的是（）。

5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記

A、雞孵蛋

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。

、鳥筑巢

6、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按B

C、蜂釀蜜

O1WP有關(guān)規(guī)定進行處罰。

刮D、貓吃老鼠

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。7.將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是（）。

I.關(guān)于教育的生物起源說，下列選項中正確的是（）。A、系統(tǒng)性原則

A、教育起源于人與人之間的社會交往B、啟發(fā)性原則

B、教育起源于兒童對成人無意識的模仿C、量力性原則

C、教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動D、理論聯(lián)系實際原則

DIHPD、教育起源于勞動過程中人的生產(chǎn)需要和發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一8.教師篤信“嚴師出高徒、不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴格要求學(xué)生勤學(xué)苦練，凡是未達到教師要求的

椰2.教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全面學(xué)生都會受到相應(yīng)的懲罰，學(xué)生對老師很是畏服，這是怎樣的師生關(guān)系？（）

奧

發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（）。A、依賴型

A、智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B、自由放任型

B、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系C、民主型

C、智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D、對立型

D、思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系9.提出"社會即學(xué)校""生活即教育""教學(xué)做合一”理論的教育家是（）.

“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A、杜威

S3.

A、鞏固性原則B、馬卡連柯

B、啟發(fā)性原則C、陳鶴琴

C、實踐性原則D、陶行知

D、系統(tǒng)性原則10.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。

4.教育應(yīng)“因材施教、這是因為學(xué)生發(fā)展具有（）。A、教育規(guī)律

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B、教育價值C、知識遷移

C、教育現(xiàn)象D、技能遷移

D、教育問題17.元認知策略這一概念的提出者是（）。

11.（）守尤法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國教師法》規(guī)A、弗拉維爾

定的學(xué)歷或者國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。B、夫拉維奇

A、中國公民C、奧利維爾

B、世界公民D、奧拉威爾

C、中國人民18.在教育目的結(jié)構(gòu)中，核心部分是（）.

D、民眾A、教育管理制度

12.教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志是（）。B、對受教育者身心素質(zhì)的規(guī)定

A、教師榮譽C、對教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定

B、教師公正D、對受教育者身心素質(zhì)的規(guī)定與對教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定之間的統(tǒng)一

C、教師良心19.泰勒提出課程編制的目標模式，必然要求課程實施的（）取向。

D、教師義務(wù)A、過程

13.教師通過獎勵小紅花來表揚學(xué)生的行為，這種方法屬于（）。B、相互調(diào)適

A、示范法C、創(chuàng)生

B、懲罰法D、忠實

C、代幣獎勵法20.心算、打腹稿、默讀等技能屬于（）。

D、肯定性訓(xùn)練A、動作技能

14.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（）因素決定的。B、心智技能

A、政治C、策略技能

B、生產(chǎn)力D、精細技能

C、文化21.以下不屬于孔子教師觀內(nèi)容的是（）。

D、教師A、學(xué)而不厭

15.王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中，孫麗同學(xué)自己總是拿不定主意，要靠B、溫故知新

同伴拿主意。這說明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于（）。C、師道尊嚴

A、場獨立型D、教學(xué)相長

B、沖動型22.老師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是（）.

C、沉思型A、講授法

D、場依存型B、閱讀法

16.下列哪種遷移一旦形成，便保持牢固，甚至終身不忘？（）C、練習(xí)法

A、正負遷移D、議論法

B、水平遷移23.關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項不正確的是（）。

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A、教師的教學(xué)問題C、激情

B、學(xué)生所關(guān)心的熱點問題D、熱情

C、學(xué)生心理發(fā)展中的問題30.老師穿了一套新衣服，課前一進班級，所有學(xué)生的眼光都盯著老師。有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一

D、不同年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展的特點起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道："老師，我愛你。"下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?

24.諸葛亮的《誡子書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》，以及曾國藩的書籍都是（）.A、露出羞澀的神情

A、制度教化名作B、嚴厲地批評他們

B、學(xué)校教化名著C、微笑著說："我告訴大家一個秘密，我也愛你們。"

C、家庭教化名典D、不予理睬，開始上課

D、知識教化名篇二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。

25.校本課程的開發(fā)主體必須是（）.31.教學(xué)大綱和教科書的編寫通常采用（）.

A、校長A、直線式

B、教師B、螺旋式

C、專家C、波浪式

D、學(xué)生D、輻射式

26.小學(xué)校教室黑板的長度不宜小于（）。32.由瓦？根舍因提出的“范例”教學(xué)模式的基本特征有（）。

A、0.2mA、基礎(chǔ)性

B、0.6mB、基本性

C、1.0mC、示范性

D、3.6mD、啟發(fā)性

27.”除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個饅頭的計算板書出來12+3=4（人），12+2=633.自習(xí)課上，李老師帶學(xué)生去圖書館，指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書和制訂讀書計劃，并在閱讀結(jié)束后向?qū)W生提

（人），124-1=12（人），12+0.5=24（人），這T?法體現(xiàn)了（）。出預(yù)先擬好的問題。李老師運用的教學(xué)方法包括（）。

A、鞏固性原則A、談話法

B、直觀性原則B、演示法

C、理論聯(lián)系實際原則C、讀書指導(dǎo)法

D、因材施教原則D、實驗法

28.在（）意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。34.按照難易程度，作業(yè)可分為（）。

A、可控制的A、口頭作業(yè)

B、白日夢B、實踐作業(yè)

C、自動化的C、基礎(chǔ)性作業(yè)

D、睡眠D、發(fā)展性作業(yè)

29.取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望和沮喪，這種情緒狀態(tài)是（）.35.在世界課程改革的發(fā)展趨勢中，課程評價的發(fā)展趨勢是（）.

A、心境A、''目標取向的評價在被'過程取向的評價和“主體取向的評價，所取代

B、應(yīng)激B、主張運用多種策略對所推行的課程體系進行多角度評價

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C、對學(xué)生的發(fā)展評價成為課程評價的有機組成部分C、分組教學(xué)

D、堅持課程評價的知識本位D、設(shè)計教學(xué)法

36.個體身心發(fā)展的互補性是指（）。41.根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等，可將課堂氣氛分為（）。

A、機體某方面技能受損或缺失，可通過其他方面的超常發(fā)揮進行補償A、順從的

B、精神、意志、情緒能對整個體機起調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病或殘缺B、積極的

C、智商水平與情商水平可以互為補充C、反抗的

D、遺傳素質(zhì)和環(huán)境因素可以互為補充D、消極的

37.人的屬性包括（）042.新時期加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的主要任務(wù)有（）.

A、自然屬性A、提高教師的思想政治素質(zhì)

B、社會屬性B、著力解決師德建設(shè)中的突出問題

C、生理屬性C、提高教師的職業(yè)道德水平

D、精神屬性D、樹立正確的教師職業(yè)理想

38.彭老師在給學(xué)生上閱讀課時，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥?。　蓖瑢W(xué)們立刻把目43.德育具有（）。

光都移向了窗外，好奇地問：，'在哪兒啊？”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師見機一A、社會性

動，也表現(xiàn)出強烈的好奇心，急切地問：“在哪里？''彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂B、歷史性

亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題“同學(xué)們，C、階級性

你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥??？心因為很好看，因為它長得很大，很美麗……”學(xué)生們爭先恐后地說個不停，D、共同性

頓時又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對學(xué)生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后44.教育法律規(guī)范的內(nèi)在構(gòu)成要素有（）。

每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進去，有興趣的同學(xué)可以去杳相關(guān)A、假定

資料，明天在課上我們一起交流?！盉、關(guān)系

彭老師的做法符合現(xiàn)代教學(xué)的什么理念？（）C、制裁

A、尊重學(xué)生的興趣與愛好D、處理

B、利用教學(xué)機智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動45.品德是社會規(guī)范的接受和內(nèi)化過程。這一過程經(jīng)歷的階段包括（）。

C、適當?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用A、社會規(guī)范的依從

D、充分調(diào)動了學(xué)生的主動性B、社會規(guī)范的認同

39.知識學(xué)習(xí)的心理過程分為（）。C、社會規(guī)范的信奉

A、知識的理解D、社會規(guī)范的改造

B、知識的獲得46.年輕教師在成長過程中要經(jīng)歷教師角色形成的過程是（）.

C、知識的鞏固A、角色認知階段。角色釀?wù)邔τ|的社會瞬、側(cè)及行為瞞的北內(nèi)認知和與社衣其他角色關(guān)系的認知八

D、知識的運用B、角色認同階段。通過親身體驗接收教師角色所承擔的社會貝任

40.在教學(xué)史上，先后出現(xiàn)的教學(xué)組織形式有（）。C、角色信念階段。教師角色中的社會期望與要求轉(zhuǎn)化為個人的心理需要

A、個別教學(xué)制D、角色成熟階段。角色承擔者會濰多個角色，并提出角色行為要求

B、道爾頓制47.下列諺語或故事中，哪些體現(xiàn)了環(huán)境對人發(fā)展的作用（）。

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A、近朱者赤，近墨者黑61.簡述防止遺忘的方法。

B、蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑

C、龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞

D、孟母三遷

48.教育行政復(fù)議的程序是：申請、（）。

A、受理

B、審理

C、決定62.班級管理的內(nèi)容有哪些?

D、執(zhí)行

49.下列屬于教育行政執(zhí)法特征的是（）。

A、主體多樣性

B、強制性

C、單方權(quán)威性

D、不告不理

50.發(fā)展主義課程理論認為，教育教學(xué)的根本功能是促進學(xué)生的一般發(fā)展，下列屬于所說的一般發(fā)展的63.對學(xué)習(xí)困難兒童應(yīng)該注意哪些?

基本涵義的是（）。

A、指個性發(fā)展而不僅僅是智力發(fā)展

B、指心理發(fā)展而不是指身心的一般發(fā)展

C、包括動機、情感、意志的發(fā)展

D、側(cè)重資優(yōu)生發(fā)展而不是全體發(fā)展

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.兒童在明白"青菜"、"蘿卜"等概念后，再學(xué)習(xí)"蔬菜”的概念，屬于下位學(xué)習(xí)。（）五、案例分析題

52.在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，采用編制歌訣的方法來幫助學(xué)生記憶，這屬于復(fù)述策略。（）64.剛?cè)雽W(xué)不久的XX省某中學(xué)學(xué)生小可（化名）就被某學(xué)生通知，要交"保護費"，每月10元，否則

53.教育方針要求德智體全面發(fā)展，所以學(xué)校教育要先發(fā)展德育，然后智育，然后體育。（）要他"好看'，小可當時沒錢就沒給。第二個星期，他在教學(xué)樓里準備上廁所，突然被一木棍打在后背。

54.生產(chǎn)力是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，而教育的進步也能反作用于生產(chǎn)力，推動生產(chǎn)力的革新與發(fā)展。（）一個月后，他正在宿舍休息，幾個初二學(xué)生闖進來，向他要“保護費"，因沒給他們錢，小可又再次被

55.某中學(xué)組織學(xué)生赴大別山革命老區(qū)接受紅色教育的方法屬于實踐鍛煉法。（）打。小可說，他不敢把事情告訴老師，因為那樣會被打得更厲害，受欺侮的小可因懼怕被打經(jīng)常逃學(xué)躲

56.學(xué)生確信自己有能力完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)時，就會產(chǎn)生高度的自我效能感。（）在家中。

57.社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用,集中表現(xiàn)為政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)決定著教育的社會性質(zhì)。（）問題：你如何看待校園欺侮行為，并提出制止校園欺負行為的建議。

58.男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異。（）

59.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的教師，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘。

（）

60.寫完作業(yè)再玩游戲，是很多家長對普雷馬克原則的生動踐行。（）

四、簡述題

第5頁，共12頁

第6頁，共12頁

2020-2021年度湖北省谷城縣教育系統(tǒng)招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案（參考答案）性原則、思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、因材施教原則。其中，啟發(fā)性原則是指教師

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)

生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教

1.【答案】C

【解析】教育的起源學(xué)說主要有：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說（社會起源說）。學(xué)原則。題干中，將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這屬于啟發(fā)性原則。B項

其中，生物起源說認為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象；教育的產(chǎn)生完全來自動物正確。A項：系統(tǒng)性原則又稱為循序漸進原則，是指教師嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識

能力發(fā)展的順序進行教學(xué)。與題干不符，排除。C項：量力性原則是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。

的生存本能。C項正確。A項：屬于社會交往說。與題干不符，排除。A項：屬于心理起源說。與題干

這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度而提出的。與題干不符，排除。D項：理論

不符，排除。D項：屬于勞動起源說（社會起源說）。與題干不符，排除。故選C。

聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去

2.【答案】B

分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。與題干不符，排除。故選及

【解析】時代特征的學(xué)生觀要求教師全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與

個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。故選及8.【答案】D

【解析】有學(xué)者對目前我國中小學(xué)師生關(guān)系間復(fù)雜多樣的關(guān)系進行了分類研究，歸納出對立型、依賴型、

3.【答案】A

【解析】鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中,自由放任型和民主型四種類型的師生關(guān)系。其中，對立型師生關(guān)系的主要表現(xiàn)包括：（I）師生相互態(tài)度

能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。題干中，“學(xué)而時習(xí)之”意思是學(xué)過的內(nèi)容要經(jīng)常教師簡單、粗暴，學(xué)生畏服。（2）師生感情關(guān)系：學(xué)生情緒不愉快，師生關(guān)系疏遠、緊張、對立。（3）

師生課堂合作狀態(tài)：教師不允許學(xué)生有不同意見，往往以教師的主張、決定為準；學(xué)生主動性、積極性

練習(xí)它，體現(xiàn)了鞏固性原則。A項正確。B項：啟發(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客

觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動受到壓抑，獨立思維受阻。（4）效果師生交往呈明顯單向性，易發(fā)生）中突，教學(xué)效果極差。D項正確。

A項：依賴型師生關(guān)系的主要表現(xiàn)包括：（1）師生相互態(tài)度：教師以領(lǐng)導(dǎo)者自居，學(xué)生采取服從態(tài)度。

活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學(xué)原則。與題干不符，排除。C

項：實踐性原則即理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理（2）師生感情關(guān)系：師生之間感情平衡，無沖突。（3）師生課堂合作狀態(tài)：教師包攬一切活動，學(xué)生

解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。這一原則是直接經(jīng)驗跟著教師設(shè)計的路子走，明顯缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。（4）效果：從知識的掌握看，有一定的教學(xué)

效果，但學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力差。與題干不符，排除。B項：自由放任型師生關(guān)系的主

與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。與題干不符，排除。D項：系統(tǒng)性教學(xué)原則也叫循序漸

進性教學(xué)原則，是指教師嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)，使學(xué)要表現(xiàn)包括：（1）師生相互態(tài)度：教師對學(xué)生沒有嚴格要求，放松指導(dǎo)責任；學(xué)生對學(xué)習(xí)采取自由態(tài)度。

（2）師生感情關(guān)系：課堂氣氛淡漠。（3）師生課堂合作狀態(tài)：教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生各行其是；

生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展。與題干不符，排除。故選A。

教師能夠解答學(xué)生的問題，但不能給予及時的正確指導(dǎo)，不認真檢直學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）效果：教學(xué)效果明

4.【答案】A

【解析】因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同的認知水平、學(xué)習(xí)能力以及自顯下降。與題干不符，排除。C項：民主型師生關(guān)系的主要表現(xiàn)包括：（1）師生相互態(tài)度：教師對學(xué)生

嚴格要求，熱情、和藹、公正、尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動自覺進行學(xué)

身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來進行有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的

習(xí)。（2）師生感情關(guān)系：情緒熱烈、和藹，課堂氛圍活躍。（3）師生課堂合作狀態(tài)：師生之間呈積極

不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。故選A。

的雙向交流，學(xué)生積極思考、提出問題、各抒己見，教師認真引導(dǎo)。（4）效果：教學(xué)效果良好。與題干

5.【答案】C

不符，排除。故選D。

【解析】考查合作性研究的概念。故選G

9.【答案】D

6.【答案】D

【解析】陶行知提出生活教育理論，主