九年級歷史上冊《古代東西方文明沖撞》教學反思

九年級歷史上冊《古代東西方文明沖撞》教學反思

1、九年級歷史上冊《古代東西方文明沖撞》教學反思

這節(jié)課主要學習東西文明沖撞與溝通了希波戰(zhàn)斗、亞歷山大大帝東征和羅馬帝國的擴張等古代東西方文明沖撞過程中的聞名戰(zhàn)斗與東西方文明和平溝通，運用了多媒體等教育教學（此文來自）載體，內容多，理解有肯定的難度。學生接觸世界古代史不久，對于大事的地理位置沒有一個清楚熟悉，在這課的學習中，要留意通過地圖學習來引導學生對地理位置有個也許的”認知。本課中敘述的是聞名戰(zhàn)斗，對戰(zhàn)斗的暴力以及給人們帶來的災難及和平溝通大事，學生比擬簡單熟悉，但是對戰(zhàn)斗的積極的一面，就是戰(zhàn)斗同時促進了中西文化的溝通與融合，學生比擬難理解，教師要留意通過列舉實例來幫忙學生加以理解。

缺乏之處是，課本中戰(zhàn)斗的過程比擬簡潔，比擬抽象，教師單純的講解學生不簡單理解，而且比擬枯燥，可以通過多媒體制作動態(tài)效果來幫忙學生更直觀動態(tài)的了解戰(zhàn)斗的過程。

得到的啟發(fā)：結合故事、地圖等進展學習，能更好的激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的效率。

2、九年級數(shù)學上冊《圓》教學反思九年級數(shù)學教學反思

圓柱的外表積這課，我把探究圓柱側面積的計算方法作為學習的重點。為什么呢？由于在學習長方體和正方體的外表積時，學生已經(jīng)理解了外表積的含義，這是圓柱外表積的學習根底。圓柱的外表是由兩個一樣的底面和一個側面構成的，計算圓柱底面面積就是計算圓面積，對于學生來說也不是新學問了。探究圓柱側面積的計算方法，在本課的學習中，我通過圓柱側面綻開圖的探究過程，以及側面綻開圖的長和寬與圓柱有關量的關系這兩個環(huán)節(jié)來表達。下面就我這節(jié)課的目標達成狀況和自己教學的得與失簡潔說一說。

一、操作與思索、想象相融合，在詳細情境中探究圓柱側面積的計算方法。

“學習任何學問的最正確途徑是自己去發(fā)覺?！庇捎谶@種發(fā)覺理解最深，也最簡單把握其中的內在規(guī)律、性質、和聯(lián)系。學生獨立思索，相互爭論，辯論澄清的過程，就是自己發(fā)覺或制造的過程。讓學生先想象圓柱綻開后的外形，然后用自己的方法加以說明，拓展空間，將學生進一步置身于探究者、發(fā)覺者的角色，引導學生用自己的方法發(fā)覺圓柱綻開后的外形，并和同學進展溝通，給學生充分的思索時間，對問題進展獨立探究、嘗試、爭論、溝通，學生充分展現(xiàn)自己的思維過程，在想象、猜測的根底上進展驗證，在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。課堂中，學生有許多自己的方法，而且探究出圓柱側面綻開后可以是長方形、平行四邊形、不規(guī)章圖形等。另一方面，我又借助多媒體，演示圓柱側面的綻開。學生在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。學接下來我細心設疑：想一想，能否將這個曲面轉化為我們學過的平面圖形，從中發(fā)覺它們側面積計算方法呢？在我啟發(fā)下，學生與小組內同學合作溝通，并輔以電腦動態(tài)演示，最終探究出側面積的計算方法。學生在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。學生經(jīng)受探求圓柱側面積計算的過程，培育了探究精神和學習的自信念。

二、創(chuàng)設情境，讓學生產(chǎn)生計算圓柱外表積的需要，解決生活中的實際問題，體會到數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)系。

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。從學生的生活實際，創(chuàng)設數(shù)學問題，這是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣和調動學生積極性參加的有效方法。本節(jié)課中，首先以現(xiàn)實生活問題引入，創(chuàng)設設計制作飲料罐的情境，讓學生產(chǎn)生計算圓柱外表積的需要。

三、在教學時對時間沒有把握好，探究圓柱側面綻開時耗時過多，影響后面教學環(huán)節(jié)的達成。

3、九年級數(shù)學上冊《圓》教學反思九年級數(shù)學教學反思

數(shù)學課內容抽象，概念嚴謹，因此數(shù)學教師教學中考慮最多的是如何讓課本學問活起來，利用信息技術支持下的動畫演示，生活中的數(shù)學問題的情景再現(xiàn)，讓學生從詳細問題到抽象概念，從特別問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)覺、探究去思索數(shù)學、學習數(shù)學、樂學數(shù)學。

我在講授新人教版數(shù)學九年級上第24章第一節(jié)的第一課時《圓》時，以圓的定義和相關概念為主線，創(chuàng)設了暢游數(shù)學樂園的動畫情景。通過動畫演示圓的形成過程，將抽象的數(shù)學概念變得形象生動，學生很順當?shù)奶骄砍龆x一。定義二的探究我利用《幾何畫板》演示圓上的點到定點的距離都等于定長，到定點的距離等于定長的點都在同一圓上，突破了用集合定義圓的難點。在學習圓的相關概念—弦的時候，借助《幾何畫板》直觀地表現(xiàn)了圓中有很多條弦，而且可以讓學生來演示，畫出直徑，從感官上區(qū)分了弦與直徑。對于弧的教學打亂了課本的挨次，熟悉了弧后沒有提醒表示方法，而是熟悉半圓，再熟悉優(yōu)弧和劣弧及記法，有效的區(qū)分了優(yōu)弧和劣弧的不同表示方法。

在探究園提醒了圓的兩個定義后，通過到游樂場體驗驚奇的卡丁車，解決生活中為什么車輪一般設計成圓形的數(shù)學道理？設計時通過動畫演示兩種不同不同車輪的卡丁車在平坦的道路上行駛的狀態(tài)，讓學生找到感覺。然后小組爭論出這樣設計的依據(jù)。這一過程讓學生直接感受到數(shù)學來源于生活，又效勞于生活。

在挑戰(zhàn)臺進展自主檢測，可以激起學生的好勝心，并將局部同學的作業(yè)展現(xiàn)評析，歸納概括數(shù)學思想方法。

在博物館談古論今，理解古人對圓的熟悉，感受數(shù)學文化。通過反思評價談收獲體會。最終通過對趙州橋的熟悉進一步激發(fā)新的學習需求，為下一節(jié)課做好預備。

本課在設計上由于自己的技術水平有限，動畫效果還不夠抱負，需要進一步學習提高。在教學機靈上，還要不斷地提煉和提高。《九年級數(shù)學上冊《圓》教學反思》/p

4、九年級數(shù)學上冊《圓》教學反思九年級數(shù)學教學反思

聽了張教師上的《圓的熟悉》讓我耳目一新的感覺。張教師《圓的熟悉》這節(jié)課在這方面進展了仔細的實踐，取得了良好的效果。聽了這節(jié)課之后，我進展了仔細的反思，主要有以下幾點：

一、課前的展現(xiàn)讓學生的留意力開頭高度的集中，圖片的世界讓學生來觀看里面的人像的個數(shù)，學生的留意力就集中，為接下去的上課做好了預備。

二、以學生為本，正確把握教學起點。

圓是一種常見的平面圖形，也是最簡潔的曲線圖形，這節(jié)課要讓學生了解圓的概念以及直徑、半徑等的概念，所以這是一節(jié)概念教學課。我們知道，學生對圓已經(jīng)有了相當?shù)氖煜?，他們的學習不行能是零起點，所以我們的教學也不能是“零起點”，我們的教學要以學生為本，正確把握學生的學習起點。張教師就從學校到家的距離，讓學生自己來找一找家在哪里，從而讓學生發(fā)覺了圓。在畫的過程中，學生也漸漸的了解到了圓的半徑，直徑和原點。所以在這局部的教學中，張教師沒有花許多的時間是強調，學生對于這個概念還是比擬清楚的，只要適當?shù)闹笇Ь涂梢粤耍瑥埥處熖幚淼暮艿轿?。張教師讓學生指出這些之后，又回歸到了小明家和學校，讓學生來找一找，說一說，從來加深學生對于圓的熟悉。

再比方，用圓規(guī)畫圓，學生早已經(jīng)嘗試過，所以上課時教師就把它定位為畫圓的留意點，爭論怎么樣把圓畫好。而關于圓的直徑、半徑等的特征，學生也并非一無所知，教師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探究、發(fā)覺，符合客觀實際，學生在操作中體驗感悟，并最終理解把握。

三、練習選取錦上添花。

張教師在練習的選取中，對于一個題目，一個圖形，幾個點綻開這個習題，讓學生通過一個題目的不能變法，穩(wěn)固圓的學問，圓的直徑，半徑在不知不覺中就滲透進去了，而不是死板的教學，直徑是多少，半徑是多少，枯燥乏味的課堂就不存在了。幾個點變形的題目，讓學生的思維更加開闊，想象的空間更大了。

同時，張教師還引出了墨子的“圓一中同長也”。由這句話，又讓學生想，為了籃球場的中間是一個圓形的，怎么樣來畫好這個圓形。一個開放性的題目，讓整個課堂更加的活潑，學生也在這中間對于圓的學問更加的了解和明白。

張教師注意聯(lián)系學生的生活實際，啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，讓學生主動參加學問的建構等等方面教師都比擬注意，讓整堂課更加的好玩和形象。

5、九年級數(shù)學上冊《圓》教學反思九年級數(shù)學教學反思

體育課作為向學生傳授體育的根底學問、讓學生把握體育的根底技術、形成肯定的運動技能、進展體育的綜合素養(yǎng)力量、提高身體安康水平的一種根本形式，”讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態(tài)度價值觀的培育”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。在課堂上學生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學生主動熱忱，課堂發(fā)言落落大方、布滿自信。下面淺談一下感想。

整節(jié)課我圍繞圓在做練習從慢跑開頭就是一個圓，在實心球投擲練習時是向外放射的圓。在教師做示范時，我只面對了一半的學生，在這一環(huán)節(jié)中沒有考慮周到做的不夠完善。在學生練習中，沒有留意到學生的投機心里，有的學生在投實心球時怕跑很遠撿球就把球投的很近，在這時我沒能適時的表揚投的遠而撿球慢了點的同學來變向的批判那幾個投機的同學。在教師與學生互動這一塊，整節(jié)課中我參加到學生練習中去的時間不多，在教學中我對學生練習技術這塊要求不到位，給學生在以后的課的設計中我要注意這些。

一、明確目標，讓教學實踐不盲目。

教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，試驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓學問鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學時特殊關注并捕獲一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價值，有的消失錯誤帶有普遍性等，準時捕獲并加以利用。

三、實施有效教學，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要敬重學生的共性，也要讓學生學會遵守規(guī)章。要重視培育學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清晰，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進展雙基和良好習慣的訓練。今后肯定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。

6、九年級歷史上冊《古代東西方文明沖撞》教學反思

這節(jié)課主要學習東西文明沖撞與溝通了希波戰(zhàn)斗、亞歷山大大帝東征和羅馬帝國的擴張等古代東西方文明沖撞過程中的聞名戰(zhàn)斗與東西方文明和平溝通，運用了多媒體等教育教學（此文來自）載體，內容多，理解有肯定的難度。學生接觸世界古代史不久，對于大事的地理位置沒有一個清楚熟悉，在這課的學習中，要留意通過地圖學習來引導學生對地理位置有個也許的”認知。本課中敘述的是聞名戰(zhàn)斗，對戰(zhàn)斗的暴力以及給人們帶來的災難及和平溝通大事，學生比擬簡單熟悉，但是對戰(zhàn)斗的積極的