九年級(jí)下語文教案8篇

九年級(jí)下語文教案8篇

九年級(jí)下語文教案篇1

?致女兒的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積存詞語、名言警句和一些文學(xué)常識(shí)。

2、理解文中故事的寓意，和對(duì)愛情的詮釋，初步樹立正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)悟故事所闡述的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。

教學(xué)預(yù)備：

1、教師預(yù)備：多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)備：熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

(觀賞歌曲《最浪漫的事》)剛剛的這首歌曲是《最浪漫的事》，教師很喜愛其中的幾句歌詞：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起漸漸變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依舊把我當(dāng)成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢?(相守到老的愛情)，那么愛情是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)有一個(gè)小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個(gè)問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個(gè)詩意的答復(fù)，今日我們就來學(xué)習(xí)《致女兒的信》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)

三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

1.說說閱讀感受。

2.學(xué)生敘述童話故事。

一生敘述，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

四、小組溝通展現(xiàn)

1、多媒體出示問題。

(1)故事中提到上帝在制造人后，三次來到人間，他從人的眼中先后讀到了哪三種不同東西?想一想，為什么把這三者放在一起解釋“愛情”?

(2)在信的開頭和結(jié)尾，父親說明了對(duì)愛情的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，答復(fù)：父親是告知女兒應(yīng)怎樣對(duì)待愛情呢?

2.小組長(zhǎng)組織爭(zhēng)論。

3.學(xué)生展現(xiàn)。

(1)學(xué)生答復(fù)：

第一次：愛情(不行理解美和從未見過的力氣)——勃然大怒

其次次：忠誠(無與倫比的美和更大的力氣)——怒不行遏

第三次：心靈的追念

真正的愛情必定伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的愛情也必定是心靈的交融與契合，可以是超越死亡的追念。因此，把它們視為愛情的三位一體。

(2)學(xué)生答復(fù)：

要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。

4、學(xué)生自主質(zhì)疑(可針對(duì)含義深刻的語句、寫法等)，合作探究，進(jìn)一步理解課文。

五、我提升，我幸福

同學(xué)們，愛情是最美妙的感情，她像春天里的百花，帶來濃郁的芳香;她像夏日的晨風(fēng)，帶來絲絲的涼快;她像冬日的陽光，帶來溶化冰冷的暖和。那么古今中外也有許多經(jīng)典的愛情故事，你知道嗎?

1、說說你知道的經(jīng)典愛情故事、成語、物品歌曲、詩詞等。

(學(xué)生發(fā)言后多媒體展現(xiàn))

2、愛情是人類最美妙的情愫，每個(gè)人都渴望幸福的愛情，然而過早的摘取愛情的果實(shí)，能收獲甜蜜嗎?就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱氖煜ぁ?/p>

(1)學(xué)生發(fā)言。

(2)教師小結(jié)：確實(shí)，愛情只有是理智的，聰慧的，審慎的，它才是高尚的。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的力量去擔(dān)當(dāng)，早戀不屬于我們。

愛情不僅是一種情感，更是一種力量、一種才智，一種生活的才智。今日的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，教師盼望你們能夠珍視愛情、善待愛情，信任肯定會(huì)有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。

九年級(jí)下語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解肖像描寫刻畫人物的手法

2、了解比照手法

3、體會(huì)通過人物描寫表現(xiàn)中心

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過一篇課文《少年閏土》，它是節(jié)選自魯迅先生的小說《家鄉(xiāng)》，今日我們就來學(xué)習(xí)它。

二、示標(biāo)

三、新授：

1、在家鄉(xiāng)，“我”見到了很多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物?這兩個(gè)人物又以寫誰為主?

2、課文中幾次寫到閏土?

3、對(duì)于少年閏土，是從哪幾方面來描寫的?(肖像、語言)

爭(zhēng)論：

①少年閏土的外貌是怎樣的?

②少年閏土的動(dòng)作語態(tài)是怎樣的?

③少年閏土對(duì)“我”的態(tài)度是怎樣的?

④少年閏土對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的?

⑤少年閏土具有什么樣的特點(diǎn)?

4、對(duì)于中年閏土，是從哪幾方面來描寫的?(肖像、語言、神情)

爭(zhēng)論：

①閏土的外貌發(fā)生了什么樣的變化?

②閏土的動(dòng)作語態(tài)發(fā)生了什么樣的變化?

③閏土對(duì)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?

④閏土對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?

⑤中年閏土具有什么樣的特點(diǎn)?

5、什么緣由使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢?

“多子，饑餓，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！?/p>

6、另一人物楊二嫂又是怎么描寫的?

爭(zhēng)論：

①對(duì)于二十多年前的楊二嫂，采納了哪些描寫手法?(肖像)

②對(duì)于今日的楊二嫂，采納了哪些描寫手法?(語言、肖像、動(dòng)作)

7、楊二嫂的變化的說明白什么?

小市民階層的日益貧困。

8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的?

9、作品對(duì)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，提醒了什么問題?

這就充分提醒了帝國主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，廣闊農(nóng)夫生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所提醒出來的深刻社會(huì)意義。

10、作品對(duì)閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對(duì)我們有什么啟發(fā)呢?

人物描寫，特殊是肖像描寫，肯定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想效勞。

三、作文片斷訓(xùn)練：肖像描寫

四、板書

九年級(jí)下語文教案篇3

?變色龍》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。

2、在把握課文大意的根底上觀賞課文通過對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫人物性格的寫作特色。

3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫，體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。其次課時(shí)：分析課文中的環(huán)境描寫，體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的熟悉。對(duì)課文特定歷史背景的熟悉。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

變色龍是自然界中一種奇妙的動(dòng)物，有著特別的隨著環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)變自身顏色的本事。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢?讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去熟悉一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿q一樣，成為一類典型人物的代稱。

二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)

關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí)：19世紀(jì)末俄國宏大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭露了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面，鋒利地抨擊了種種社會(huì)弊端，無情地挖苦了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必需轉(zhuǎn)變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆挽救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死，寫的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不當(dāng)心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)?。挖苦了小市民的庸俗?xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。

(相關(guān)學(xué)問鏈接：世界三大小說家俄國契訶夫、法國莫泊桑、美國歐亨利)

三、通讀課文，觀賞課文錄音

1、契訶夫筆下的變色龍畢竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫畢竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們觀賞一下課文錄音，領(lǐng)會(huì)一下這個(gè)變色龍的變色本事。

聽課文錄音，對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。

2、全班溝通、爭(zhēng)論

文章的仆人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是共性、形象特點(diǎn)，也可以是對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語句)