我不能失信的教學(xué)反思

我不能失信?的教學(xué)反思?范文（一）?略讀教學(xué)?一直是我們?課堂教學(xué)中?的盲區(qū)。不?知道和精讀?課文的教學(xué)?有何區(qū)別。?通過(guò)教學(xué)和?查找資料，?覺(jué)得略讀教?學(xué)可以這樣?來(lái)教。因?此，教這課?時(shí)，我這樣?設(shè)計(jì)：一?讀：統(tǒng)攬全?篇，整體感?知。弄清楚?課文主要寫?的一件什么?事?學(xué)會(huì)用?自己的話概?括主要內(nèi)容?。二讀：?抓詞理句。?分步探究。?放手讓學(xué)生?去學(xué)，當(dāng)然?老師可以出?一個(gè)題目，?讓學(xué)生圍繞?這個(gè)題目去?圈點(diǎn)。去劃?出有關(guān)語(yǔ)句?，或者有關(guān)?句子寫出體?會(huì)。一定要?動(dòng)手動(dòng)筆動(dòng)?腦給足時(shí)間?讓學(xué)生自己?去讀去思考?去感悟。?三讀：入情?入境，邊讀?邊體會(huì)。邊?交流各自的?觀點(diǎn)感想。?老師做聽(tīng)眾?，先不作評(píng)?價(jià)，只作比?較。讓學(xué)生?去評(píng)價(jià)正確?與否。從文?中找出依據(jù)?和理由。?四讀：全面?欣賞體會(huì)。?感受人物的?可貴品質(zhì)。?明白寫一個(gè)?人可以通過(guò)?一個(gè)人的語(yǔ)?言、動(dòng)作、?表情來(lái)表達(dá)?來(lái)描寫。?通過(guò)教學(xué)，?我覺(jué)得略讀?課文不能像?精讀課文那?樣精耕細(xì)作?，不分輕重?主次的教學(xué)?就失去了編?者設(shè)計(jì)略讀?課文的意圖?。但也絕對(duì)?不能只是泛?泛而談，不?求甚解，簡(jiǎn)?單馬虎走過(guò)?場(chǎng)。要注意?閱讀方法的?訓(xùn)練，閱讀?技能的指導(dǎo)?。學(xué)習(xí)形式?可以編排課?本劇。當(dāng)導(dǎo)?游解說(shuō)，辯?論會(huì)，填寫?表格，閱讀?推薦等。?我不能失信?的教學(xué)反思?范文（二）?《我不能?失信》這篇?課文是一篇?略讀課文，?本節(jié)課的教?學(xué)目標(biāo)是要?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立閱讀的能?力。在教學(xué)?時(shí)，我以學(xué)?生的自讀自?悟?yàn)橹?，?學(xué)生獨(dú)立閱?讀獨(dú)立思考?。初讀課文?之后我讓學(xué)?生試著說(shuō)一?說(shuō)這篇課文?主要講了一?件什么事。?概括文章的?主要內(nèi)容對(duì)?于剛升入三?年級(jí)的學(xué)生?有一定困難?，但是我們?要逐漸去培?養(yǎng)學(xué)生的概?括能力。第?一位同學(xué)站?起來(lái)把課文?的內(nèi)容敘述?了一遍，雖?然語(yǔ)言比較?羅嗦，但是?把課文的意?思說(shuō)了出來(lái)?。我對(duì)他說(shuō)?：“你用心?去讀了，說(shuō)?出了課文的?內(nèi)容。如果?語(yǔ)言能更簡(jiǎn)?練些，那就?更好多了。?誰(shuí)能試著用?幾句話說(shuō)一?說(shuō)這篇課文?的主要內(nèi)容??”第二位?同學(xué)回答的?時(shí)候，語(yǔ)言?簡(jiǎn)練了許多?，基本上概?括出了這篇?課文的主要?內(nèi)容，但是?有個(gè)別句子?說(shuō)的不是很?通順?！罢l(shuí)?能完整而又?簡(jiǎn)練的說(shuō)一?說(shuō)這篇課文?主要講了一?件什么事情??可以自己?先試著說(shuō)一?說(shuō)，也可以?說(shuō)給你的同?位聽(tīng)一聽(tīng)。?”當(dāng)?shù)谌?同學(xué)起來(lái)回?答的時(shí)候，?語(yǔ)言變得更?加精煉了，?說(shuō)的句子也?更加熟練了?，學(xué)生的概?括能力得到?了提高和鍛?煉。這個(gè)鍛?煉有學(xué)生自?己的思考，?也有傾聽(tīng)別?人得到的啟?發(fā)。當(dāng)學(xué)生?自己的想法?和其他人的?思想結(jié)合起?來(lái)的時(shí)候，?學(xué)生的思考?會(huì)變得更加?的全面和廣?闊。很多?時(shí)候，培養(yǎng)?學(xué)生的一種?能力是相當(dāng)?困難的，它?需要一段相?當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間?。特別是學(xué)?生語(yǔ)言表達(dá)?能力的培養(yǎng)?，現(xiàn)在許多?學(xué)生說(shuō)起話?來(lái)經(jīng)常詞不?達(dá)意或者是?啰里啰唆說(shuō)?不到重點(diǎn)。?所以，我就?想到在課堂?教學(xué)中一定?要培養(yǎng)學(xué)生?的概括能力?和語(yǔ)言表達(dá)?的能力?？?能一開始孩?子說(shuō)不明白?，但是只要?老師有心去?指導(dǎo)孩子說(shuō)?話的方式，?孩子的口語(yǔ)?交際能力就?會(huì)得到一定?的鍛煉。如?果我們每一?節(jié)課中都有?意識(shí)的去注?意學(xué)生的說(shuō)?話方式，然?后針對(duì)他們?的語(yǔ)言表達(dá)?進(jìn)行正確的?引導(dǎo)和糾正?，相信日積?月累，學(xué)生?的口語(yǔ)表達(dá)?能力就會(huì)得?到提高。?我不能失信?的教學(xué)反思?范文（三）?《我不能?失信》是一?篇略讀課文?，講述的是?宋慶齡小時(shí)?候誠(chéng)實(shí)守信?的故事。選?擇執(zhí)教這篇?課文，一是?自己深受偉?人宋慶齡誠(chéng)?實(shí)守信所感?動(dòng)，二是基?于現(xiàn)在有些?學(xué)生誠(chéng)信缺?失現(xiàn)象，想?以偉人事跡?感染他們，?讓其養(yǎng)成良?好品德。感?謝學(xué)校組織?的這次師徒?三度磨課活?動(dòng)，在活動(dòng)?中我受益匪?淺，通過(guò)自?己揣摩文本?、設(shè)計(jì)教案?、備課磨課?，分別于_?__月__?_日、__?_日、__?_日進(jìn)行了?試教，現(xiàn)將?反思如下：?第一次試?教完，自我?感覺(jué)不是很?好，存在的?問(wèn)題很多，?比如：時(shí)間?分配不合理?，重點(diǎn)語(yǔ)段?引導(dǎo)不到位?等，唯一覺(jué)?得成功的地?方在于初讀?感知階段的?字詞學(xué)習(xí)和?課文主要內(nèi)?容把握部分?，學(xué)生反應(yīng)?積極、效果?良好。不足?之處很多，?我覺(jué)得最主?要的是不知?道如何引導(dǎo)?學(xué)生走進(jìn)文?本、深化理?解文本，比?如朗讀指導(dǎo)?片段：片?段一：提問(wèn)?：慶齡想不?想去伯伯家??為什么??(出示)?二女兒宋慶?齡顯得特別?高興。她早?就盼著能到?這位伯伯家?去了。伯?伯家養(yǎng)的鴿?子，尖尖的?嘴巴，紅紅?的眼睛，漂?亮極啦!伯?伯還說(shuō)準(zhǔn)備?送她一只呢?!反思：?雖然出示?了所有內(nèi)容?，但卻忽視?了前兩句的?引導(dǎo)，沒(méi)有?進(jìn)行充分的?朗讀，也不?知如何引導(dǎo)?學(xué)生讀好它?，就匆匆忙?忙進(jìn)入下一?句子的學(xué)習(xí)?。另外，對(duì)?爸爸、媽媽?和慶鈴之間?對(duì)話進(jìn)行大?范圍分角色?朗讀，由于?自己要求未?講清，且對(duì)?學(xué)生學(xué)情了?解不深，造?成朗讀混亂?局面，很是?遺憾。課后?，經(jīng)過(guò)師父?的細(xì)心指點(diǎn)?，終于優(yōu)化?了教學(xué)設(shè)計(jì)?如下：片?段二：提問(wèn)?：1.慶齡?想不想去伯?伯家?從哪?里看出來(lái)想?去?(出?示)二女兒?宋慶齡顯得?特別高興。?她早就盼望?著能到這位?伯伯家去了?。朗讀指?導(dǎo)：你從哪?幾個(gè)詞中看?出她非常想?去?你能讀?出她的這種?盼望嗎??2.她為什?么想去伯伯?家?(出?示)伯伯家?養(yǎng)的鴿子，?尖尖的嘴巴?，紅紅的眼?睛，漂亮極?啦!伯伯還?說(shuō)準(zhǔn)備送她?一只呢!?你覺(jué)得這只?鴿子怎么樣??(漂亮、?可愛(ài))你能?讀出它的可?愛(ài)、漂亮嗎??指名讀。?看鴿子圖?片，帶著感?情讀。齊?讀。3.?請(qǐng)同學(xué)們默?讀課文，同?桌間互相討?論：爸爸、?媽媽是怎么?勸宋慶齡的??她又是怎?么回答的??分別出示?爸爸、媽媽?和宋慶齡的?話。朗讀?指導(dǎo)。記?者訪問(wèn)：小?慶齡，爸爸?叫你走呢，?你為什么不?走呀?(因?為我不能失?信)小慶?齡，媽媽也?在催你了，?你怎么還不?走啊?(因?為我不能失?信)分角?色朗讀：男?同學(xué)當(dāng)爸爸?，女同學(xué)當(dāng)?媽媽，一人?當(dāng)小慶齡。?完善后的?教學(xué)，學(xué)生?更愛(ài)讀、更?善讀了，朗?朗書聲不絕?于耳，濃濃?語(yǔ)文味頓生?課堂，先前?朗讀混亂局?面消失了，?學(xué)生在多種?形式的朗讀?中感受語(yǔ)言?的美、思想?的深刻。的?確，課堂上?只有充分的?讀，反復(fù)的?讀，才能讓?學(xué)生走進(jìn)文?本、深入文?本。感謝師?父提出寶貴?的建議，感?謝師父嘔心?瀝血幫我設(shè)?計(jì)、改進(jìn)教?學(xué)環(huán)節(jié)，諸?如：略讀課?應(yīng)始終圍繞?閱讀提示進(jìn)?行教學(xué)，刪?繁就簡(jiǎn)，原?先的板書設(shè)?計(jì)及“討論?交流”(a?.故事發(fā)生?在什么時(shí)間??b.文中?講到了哪幾?個(gè)人?他們?間有著怎樣?的聯(lián)系?)?與文章主題?關(guān)系不密切?，就應(yīng)大膽?舍棄;閱讀?教學(xué)要注重?學(xué)生語(yǔ)感的?培養(yǎng)，要讓?學(xué)生在朗讀?中愛(ài)上語(yǔ)文?、喜歡上語(yǔ)?文課……這?些新理念、?新思想我將?受用終生。?經(jīng)過(guò)三次?試教，磨課?終于結(jié)束了?，進(jìn)步是明?顯的，而完?善卻是無(wú)止?境的。從第?一次的怯懦?到第二次的?穩(wěn)定，再到?第三次的漸?進(jìn)成熟，每?個(gè)過(guò)程我都?體驗(yàn)到了其?中的酸甜苦?辣——有控?制不了課堂?、不能融入?學(xué)生的酸楚?，也有幾經(jīng)?思慮偶得一?新教學(xué)設(shè)計(jì)?的竊喜。