二年級1找駱駝教案一等獎及教學反思二年級

二年級1找駱駝教案一等獎及教學反思二年級

1、二年級1找駱駝教案一等獎及教學反思二年級

作為一名優(yōu)秀的教育工，通常需要預備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的二年級人教版11.找駱駝教案及教學反思二年級，僅供參考，大家一起來看看吧。

11.找駱駝

教學目標:

1.學會本課的生字。

2.有感情地朗讀課文,體會不同人物的不同語氣,以及所表現(xiàn)的不同心理。

3.理解課文內(nèi)容,了解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點的。

4.感悟“專心觀看,專心思索,就能有所發(fā)覺”培育愛觀看、愛思索的品質(zhì)。

重點難點:

1.理解老人是怎樣由觀看到的現(xiàn)象推斷駱駝的特點的。

2.感悟“專心觀看,專心思索,就能有所發(fā)覺”培育愛觀看、愛思索的品質(zhì)。

教學過程

第一課時

一、猜謎導入

1.師：同學們，教師給大家猜一個謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎？

2．看圖師：是啊，它就是駱駝。讓我們來熟悉一下這些有著“沙漠之舟”美譽的駱駝們?？墒且晃簧倘藚s喪失了一只駱駝，可焦急了，今日，我們和他一起來找駱駝。板書：找駱駝

二、初讀課文，感知文意

1.這個故事里的老人，通過觀看，發(fā)覺了什么呢？讀讀課文，想一想：商人喪失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？）

師：學習提示讓我們思索什么問題？

問題一：駱駝有什么特點？

問題二：老人是怎么知道這些特點的？

師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來討論課文。

2.師：帶著這些問題自學課文，并且把字音讀準，把課文讀通順。

3.檢查自學效果：

（1）認讀生字詞

理解：“丟失”和“喪失”的區(qū)分

A、先讓學生說一說

B、一般是指人或家畜出去后迷了路，回不到原地，因而不知道下落。

4.師：說說課文講了一件什么事情？多媒體出示：《找駱駝》這個故事講了商人（丟失了）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（教導），（找到了）駱駝的事。

三、合作探究，解決問題

1.師：請同學們對比表格默讀課文，把駱駝的特點用“～～～～”畫出來，把老人是如何發(fā)覺的用“――――”畫出來。同桌之間、小組之間可以相互爭論。

老人觀看到了什么?駱駝的腳印右邊深，左邊淺老人知道了什么左腳有點跛，路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，左馱蜜，右馱米。駱駝啃過的樹葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒

2.師：同學們爭論得特別仔細。好，誰來說說，商人丟失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？（學生匯報）

3.你們能不能用“由于……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞語把剛剛我們觀察的和我們推斷的連起來說一遍？由于老人觀察路上的腳印左淺右深，所以他知道駱駝的左腳有點跛。由于老人觀察……，所以知道……由于老人又觀察……，所以知道……由于老人還觀察……，所以知道……

4.句式比擬，從“果真”理解老人的推斷精確無誤

師：同學們，在老人的教導下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個詞知道的？（果真）

師：你們真聰慧，大家看看，“果真”還可不行以用其他什么詞來代替？（真的，確實）

師：為什么老人能教導商人找回駱駝呢？

師：此時此刻，你想對老人說點什么呢？（老人留心生活，擅長觀看、分析駱駝留下的`種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而教導商人找到駱駝。）

師：那么，你又想對商人提示點什么？

5.師：在今后的學習生活中，你又受到了什么啟發(fā)？（可從老人留心生活，擅長觀看，勤于思索方面說，可從老人樂于助人方面說，也可從自己的生活、學習實踐方面說。）

四、再讀課文

1.想象，再讀課文

師：從現(xiàn)在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我喪失了駱駝應當讀出什么樣的語氣，你們作為教導迷津的老人，又應當讀出什么樣的語氣？（分角色朗讀，教師讀商人的話，全體同學讀老人家的話）。

師：伙伴們，“我”喪失了駱駝，說話時應當是什么樣的語氣？

師：老人家應當讀出什么樣的語氣？

師：教師請一對同學來演一演商人和老人。（指名）男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）

2.教師小結(jié)

師：老人沒見過那只駱駝的模樣，卻靠著他敏銳的觀看力和精確無誤的推斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體狀況，真是個聰慧的老人??！教師也有幾句話想送給大家，盼望同學們細觀看，勤思索，做生活的有心人。

五、課后拓展

在老人的教導下，商人最終找回了駱駝。商人心情怎樣，會怎么想？再去見老人，會說些什么？會怎么說？請把你的想法說一說、寫一寫。

板書設計：

11.找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著密和米

樹葉上齒印——缺牙齒

（認真觀看分析推斷）

教學反思：

在本課的教學中，我主要引導學生運用閱讀課文的學問與方法，放手讓學生自己把課文讀懂，并在讀中慢慢把握根本的讀書方法，提高閱讀力量。學生依據(jù)閱讀提示獨立閱讀、思索，初讀感知故事的主要內(nèi)容，然后抓住“商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)覺這些特點的”這一重點問題，通過小組合作學習，使學生懂得遇到問題要認真觀看、仔細分析，這樣才有可能找到解決問題的好方法。

課文情節(jié)簡潔，對話較多。教學中，通過多種形式的朗讀，充分融入文本，激發(fā)學生對課文學習的興趣。引導學生品嘗語言，從中感悟，培育學生的語言感知力量。

2、二年級1找駱駝教案一等獎及教學反思二年級

作為一無名無私奉獻的教育工，通常需要用到教案來幫助教學，教案有助于順當而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的二年級人教版6.沙灘天使教案及教學反思二年級，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

教學目標：

1．熟悉14個字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生了解海嘯到來時的情形。

3．學習蒂莉的愛心和英勇。

4.培育孩子們在放松的狀況下，能保持高度的警覺和敏銳的感知力,能把學過的.科學學問快速運用起來。

教學重點：感知課文內(nèi)容,了解海嘯到來時的情形。

教學難點：

學習蒂莉的愛心和英勇,能把學過的科學學問快速運用起來。

教學課時：一課時

教學過程：

第一課時

一、出示課題，設疑激趣

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.觀賞海嘯圖片，了解什么是海嘯？并感受海嘯巨大的破壞力，及極大的危害。

二、初讀課文

1．學生自由讀課文，把注拼音的生字多讀幾遍，把字音讀準，把課文讀通。

2．出示生字詞，全班齊讀，開火車讀。

3.讀一讀課文，給課文找自然段標上記號，結(jié)合課文插圖，想想課文寫了一件什么事？

三、讀讀議議

1．指名讀課文，想一想海嘯前有什么情形？

2.思索蒂莉是一個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

3.人們?yōu)槭裁窗训倮蚍Q為“沙灘天使”？

4.學了這一課你有什么收獲？

四、指導朗讀

1．在小組中分角色讀。

2．各小組在班上分角色朗讀競賽，看哪組讀得好，進展評價，評價時要以鼓舞為主。

五、指導完成課后第2題。

六、識字寫字

1．穩(wěn)固生字，用卡片認讀，插讀，組詞讀，學生自主記字形。

2．寫字指導。

（1）讀我會寫的生字。

（2）給生字組詞。

（3）同桌溝通用自己的方法記憶生字。

（4）教師講解每個生字的重點筆畫并在填字格中的位置。

（5）學生書寫，教師巡察，單個指導

七、布置作業(yè)

1.讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘下喜愛的詞語寫在空花朵上。

2．摘抄你喜愛的詞語和句子。

3、二年級1找駱駝教案一等獎及教學反思二年級

教學要求：

1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

3．使用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，把字寫得標準、端正、干凈。

4．積存一些描寫季節(jié)的詞語。

教學重難點：

1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

2．使用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，把字寫得標準、端正、干凈。

課前預備：

PPT課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、溝通平臺。

1．組內(nèi)溝通一下，當我們遇到不理解的詞語時，應當怎么做？

2．班里爭論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3．使用鋼筆的時候應當怎樣做？

二、詞句段運用。

1．(出示一些春天的圖片)

小組爭論有哪些形容春天的詞語。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組爭論有哪些形容夏天的詞語。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組爭論有哪些形容秋天的詞語。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組爭論有哪些形容冬天的詞語。

5．出示課文中的句子，學生相互溝通。各自說說自己理解詞義的方法。

6．教師在一旁點撥。

三、書寫提示。

我們的.漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要留意執(zhí)筆的姿態(tài)和坐姿。

1．觀看鋼筆字，你從中學到什么？

2．怎樣才能把鋼筆字寫得標準、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。

3．使用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿。

4．書寫練習，教師邊走邊看，指出錯誤。

5．展現(xiàn)、溝通、評價。

四．日積月累。

1．課件出示課本上的9個詞語。

2．學生看課件和教師一起誦讀。

3．小組爭論一下還有什么類似的詞語。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學反思：

教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內(nèi)思索有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起爭論。最終練習正確的使用鋼筆，留意執(zhí)筆的姿態(tài)和坐姿。

4、二年級1找駱駝教案一等獎及教學反思二年級

教學目標：

把握筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法，并能正確地進展簡便計算，提高學生的計算力量。

培育學生仔細負責的學習態(tài)度和知錯就改的好品質(zhì)。

教學重點：

三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法，并能正確地進展計算。

教學難點：

三位數(shù)退位減法的簡便算法。

教學預備：

1.教師預備：。

2.學生預備：口算卡、數(shù)字卡片。

教學課時：1課時

教學亮點：

在學習了100內(nèi)加減法和整百數(shù)、整百整十數(shù)的加減口算方法，本節(jié)課進展三位數(shù)的退位減法的學習，通過爭論對列式探究總結(jié)幾種解決問題的方法，在此根底上，加強豎式計算中方法的把握和應留意事項。引導學生探究把握計算方法，并且鼓舞算法多樣化，通過生活實際例子，引導學生去發(fā)覺問題、提出問題，并解決問題，從而加強學生間的合作與溝通。在學生嘗試計算的過程中，讓學生在動手操作中自主地感受、發(fā)覺和溝通，從而獲得良好的情感體驗。

教學過程：

（一）復習

1.口算

2.用200、300、500這三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算法。

3.提問：筆算三位數(shù)的減法要留意什么？

（二）探究新知

1.三位數(shù)連續(xù)退位的減法。

師：同學們，青山村村邊有東、西兩個池塘，池塘里有好多好多的小蝌蚪，請看（主題圖）

（1）你從表格中能發(fā)覺哪些數(shù)學信息？你能依據(jù)這些數(shù)學信息提一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？

學生提問題，教師搜集板書。

（2）師：現(xiàn)在我們重點解決第一個問題，要求“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”應當怎樣列式？

學生答復，教師板書：412-89.

師：你同學們自己算一算，然后在小組內(nèi)溝通你的算法。

學生匯報。

教師重點來講列式計算。學生匯報講解。

412

-89

323

師：同學們，你們說的都特別好，做的很正確，現(xiàn)在你們能不能獨立解決第2個問題。

學生完成，完成后教師組織學生匯報。

師：同學們請仔細觀看這兩道算式，它們都是什么樣的計算？和前面學的減法有什么不同？（板書：三位數(shù)連續(xù)退位減法）

（3）小結(jié)：豎式計算三位數(shù)練習退位減法，要留意一樣數(shù)位要對齊

從個位減起,哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

留意檢查和驗算

青蛙媽媽看到同學們做的好，它們也學著同學們做了兩道題，同學們看看對嗎？

526482

-41-178

116314

學生獨立完成，匯報時讓學生說一說錯在哪里。

被減數(shù)是整百數(shù)的三位數(shù)連續(xù)退位減法。

師：青蛙媽媽看著孩子們表現(xiàn)真棒，準備開次聯(lián)歡會，它買了300個氣球，已經(jīng)吹好了76個，還有幾個氣球沒有吹起來嗎？

（1）怎樣列式呢？先獨立在練習本上做一做，然后小組內(nèi)溝通自己的算法。

（2）全班溝通，匯報：

（略）

師：再次練習400-43=

穩(wěn)固應用。

1.教材P54第1、3題

2.教材P55第2、5、8題

自己審題，教師引導，獨立完成。

（四）課堂總結(jié)：

這節(jié)課學完了，你有什么收獲！怎樣才能算得又快又好？

【板書設計：】

小蝌蚪的成長

用豎式計算留意問題：

（1）一樣數(shù)位要對齊；

（2）從個位減起；

（3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減

《小蝌蚪的成長》教學反思

《小蝌蚪的成長》是北師大版二年級教學下冊第五單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課的教學重點是在學校已有豎式計算三位數(shù)減法的根底上，學習三位數(shù)的連讀退位減法。教學目標是在學生理解連讀退位減法的算理的同時，能正確的`計算三位數(shù)的減法。

反思本節(jié)課的教學具有以下特點：

能夠把活動課與復習課有機的整合，使學生能夠在好玩的活動情景中運用所學的學問來發(fā)覺問題，提出問題，解決問題，并使所學的學問進一步得到內(nèi)化。

課堂教學以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數(shù)學，不但有自己的觀看思索，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在爭論中明白道理，在合作中享受勝利，在溝通中進展自我-------讓學生在溝通活動中，感受別人的思維方法和思維過程，轉(zhuǎn)變自己在認知方向上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而到達共性進展的目標，學生的主體性也得到了充分的發(fā)揮。

固然，本節(jié)課還存在一些需要改良和值得思索的問題。

一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學生的現(xiàn)實生活，另一方面是如何讓學生在活動中感悟一些學問整理與歸納的方法，潛移默化，把握一些數(shù)學學習的方法，再次，情境圖，可以復習其次單元的“東南西北”。

雖然本節(jié)課細心設計了小組分工協(xié)作：如二人合作中一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但是在實施中，消失一些學生代替其他學生答問題、做練習等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都起來積極參加，是特別值得探討的。

本節(jié)課的教學，根本完成了教學任務，學生把握了豎式筆算方法，但嫻熟程度不夠。再往后的學習中，加強練習，提高計算的速度和精確率。

5、二年級1找駱駝教案一等獎及教學反思二年級

一、創(chuàng)設情景，激趣導人

出示圖片，組織學生分析畫面，爭論問題：

1、假如以這幅畫為添畫背景，你認為可以添加什么內(nèi)容？說一說理由。

2、你認為依據(jù)畫面背景，應當留意什么？

二、師生探究,表現(xiàn)創(chuàng)新.

1、播放教學課件，依據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當內(nèi)容進展添加

2、看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：

（1）你喜愛哪一幅作品？為什么？

（2）說一說制作方法。

三、學生作業(yè)。

1、組織師生共同演示：在前一張展現(xiàn)力片中完成添畫內(nèi)容。

2、提作業(yè)要求：依據(jù)你自己選的圖片內(nèi)容進展添畫練習，留意圖片情境與添畫內(nèi)容的統(tǒng)一。

四、評價溝通、拓展升華

組織展現(xiàn)、講評作業(yè)。

學生自評，組內(nèi)講評.

班內(nèi)講評相結(jié)合?？唇滩?、3頁，分析書中作品：

組織學生觀賞圖片。分小組溝通，介紹、分析、觀賞圖片內(nèi)容。

學生活動要點：

（1）奇妙利用圖片。

（2）圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容是否統(tǒng)一。

（3）添畫構(gòu)圖是否美觀。

（4）留意近大遠小的關(guān)系。

依據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當內(nèi)容進展添加。

反思：

這堂課，整節(jié)課學生都處于趣味無窮的情景體驗和深厚的情境氣氛中，學生在作品的展現(xiàn)中既張揚了共性，又輕松開心地消化了本課的學問。如在導入時，學生被豐富多彩的、特別美麗的”作品感染，教師有意識創(chuàng)設的情境氣氛，使學生產(chǎn)生激情，主動參加，布滿了制造欲望。既促進了學生共性的形成，又提高了學生的審美力量。

6、二年級下學期《解決問題》教學反思二年級數(shù)學教學反思

這節(jié)課，我圍繞小猴摘桃設計了5個復習題，旨在通過前四道題目，復習加法、減法、乘法，以及兩步計算問題，最終一道題目通過學生補充條件不同，提問求出的都是“小猴其次天摘了多少個”，為什么結(jié)果不同？強調(diào)在解題過程中條件的重要性，引出今日的課題——《解決問題的策略---從條件想起》。另外補充的條件：第三天摘40個，從而引出條件中數(shù)量之間關(guān)系的重要性，補充的條件和什么有關(guān)?在上的過程中我發(fā)覺這一局部有些重復，可以提一兩個問題，然后從學生的補充條件中找加、減、乘及兩步計算問題可能會更好些。

在講授例題：小猴幫媽媽摘桃，第一天摘了30個，以后每天都比前一天多摘5個。小猴第三天摘了多少個？小猴第五天摘了多少個？我花費許多時間，我覺得是值得的，首先我讓學生解釋了以后每天都比前一天多摘5個，也許請了兩三個學生說清晰，在講授例題之前我先提問：小猴其次天摘了多少個？第三天？第四天？第五天？但是這邊存在一些小問題：讓學生講第三天為什么是用35+5，而不是是30+5等等這一塊沒有讓一些學生說出是比其次天多5而不是比第一天多五。最終的例題我是想讓學生選擇自己的方法來解決問題，重點想敘述第三天比第一天多幾個5，第五天比第一天多幾個5，最終以此類推第10天，其次十天呢？但是可能提問提的不是很好，也或許第五天沒有講透，有些孩子沒有完全汲取，導致只有少數(shù)孩子能答的上來，假如換一種提問方式：能不能直接求出第五天的？用30加上什么？20怎么的來的等等，會不會更好些?然后可能這些講的比擬拖沓，導致后面的練習沒有講完。后面的練習題：一個皮球從16米的高處落下，假如每次彈起的高度總是它下落高度的一半。第3次彈起多少米？第4次呢？到第四次時彈起1米，假如追問一下滴次呢？既能為以后學習小數(shù)、分數(shù)做鋪墊，更能深刻的幫忙學生理解每次彈起的高度總是它下落高度的一半。在練習其次題：18個小朋友站成一排，從左往右數(shù)，芳芳排在第8；從右往左數(shù)，兵兵排在第4。芳芳和兵兵之間有多少人？我是讓學生通過畫圖的方式，可不行以喊十八個小朋友上臺實際操作一下會不會更好些？

這節(jié)課大致上我自己還算滿足，還有些細節(jié)地方需要改善，今后我會進一步努力提高自己的教學水平。

7、二年級下學期《解決問題》教學反思二年級數(shù)學教學反思

這節(jié)課學習的是列方程解決行程問題中的相遇問題，學生根本對列方程解答實際問題的思路、方法步驟已經(jīng)熟識，解各種方程也嫻熟，現(xiàn)在我們主要解決的是如何分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，這是本節(jié)課的關(guān)鍵。但關(guān)于行程問題，學生學習過一步解法，知道速度×時間=路程，但兩人有關(guān)的行程問題較難，比擬抽象，學生不易理解，這節(jié)課是相遇問題的根底，其拓展的問題會比擬多，且更難。我從學生實際動身，并利用實際行動呈現(xiàn)，逐步引導學生探究。

一、復習等量關(guān)系，做好鋪墊。

學生已學習了一人行走的行程問題解答方法，我上課開頭，舉例一步問題，讓學生解答，并說出等量關(guān)系。同時轉(zhuǎn)變問題，問等量關(guān)系。使學生進一步熟識行程問題的解答依據(jù)。

二、學生上臺展現(xiàn)，變抽象為直觀。

相遇問題比擬抽象，我讓兩名學生上臺走路，現(xiàn)場照題目要求直觀演示。為了讓學生觀看清晰，也為了更好地貼合問題，直觀展現(xiàn)，我特地喊口令，讓兩學生依口令一秒一秒走，并把握步幅大小，保證三秒相遇：第一秒，你兩步，我三步；其次秒，第三秒相遇。

理解了題意，問題來了，兩學生同時走，到相遇，時間有什么關(guān)系？（相等），這段路程幾人走完的？總路程怎么計算？通過提問，發(fā)覺有學生模糊，剛剛關(guān)注點和問題脫鉤，于是剛剛演示的兩名同學再次演示，這次學生帶著問題觀看，問題逐一解答。

三、畫線段圖，幫忙學生建構(gòu)模型思想對走路演示，學生銘刻在心，腦中有相遇問題的全過程和細節(jié)，如兩人的時間啦，哪一段路程誰走的？相遇點會靠近誰？等等。首先要求：已知條件要全部說明，連同單位，問題也要標注。師生一步一步，共同完成線段圖畫法，把心中的理解都畫出來。再次直觀展現(xiàn)，使學生對相遇問題有了更清晰的熟悉，幫忙學生建構(gòu)相遇問題的模型思想，兩人共同走完，即甲的路程+乙的路程=總路程。同時兩人時間相等，即：速度和×相遇時間=總路程。學生很快列出方程解答。

數(shù)學實際問題往往比擬抽象，教師需借助各種手段，想方設法變抽象為直觀，幫忙學生更好理解實際問題。

8、二年級下學期《解決問題》教學反思二年級數(shù)學教學反思

本節(jié)課是在學生學過了求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題根底上教學的。這種問題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要依據(jù)題里的條件先算出來。解答求比一個數(shù)多（少）百分之幾的問題，可以加深學生對百分數(shù)的熟悉，提高用百分數(shù)解決實際問題的力量。

勝利之處：

1.重視解題策略的培育，提高解決問題的力量。

為了幫忙學生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，教材中畫出線段圖直觀表示題目中的數(shù)量關(guān)系，同時呈現(xiàn)了兩種解決問題的方法。一是先求出實際比原規(guī)劃增加的公頃數(shù)，即14-12=2（公頃）；再求出增加的公頃數(shù)是原規(guī)劃的百分之幾，即2÷12≈16.7%。二是先求出實際造林的公頃數(shù)是原規(guī)劃的百分之幾，再把原規(guī)劃造林的公頃數(shù)看作單位“1”或100%。用實際造林的公頃數(shù)是原規(guī)劃的百分之幾減去100%，就是實際造林比原規(guī)劃增加了百分之幾。通過兩種方法的教學比照，使學生明確解答求比一個數(shù)多（少）百分之幾的問題的不同解題思路，同時應用線段圖加強學生圖形結(jié)合進展解決問題的力量。

2.重視題目的變式，訓練學生敏捷解決問題的力量。

在教學例2的問題后進展變式訓練，再讓學生解答“原規(guī)劃造林比實際造林少百分之幾？”。為防止負遷移，可以提出問題：能不能說原規(guī)劃造林比實際造林少百分之幾的含義是什么？在這里是誰和誰比？使學生明確這道題實際求的是原規(guī)劃造林比實際造林少的公頃數(shù)占實際的百分之幾，列式為（14-12）÷14≈14.3%?；蛘呦惹蟪鲈?guī)劃造林是實際的百分之幾：12÷14≈85.7%，再把實際造林的公頃數(shù)看作“1”，求出原規(guī)劃造林比實際少百分之幾：100%-85.7%=14.3%。通過變式練習，即開拓了學生的解題思路，又可以進展學生的思維力量。

缺乏之處：

學生對于（14-12）÷14≈14.3%這個算式習慣上用等于號，而不是用約等號。

再教設計：

在教學中要說明（14-12）÷14≈0.143=14.3%，而不是等于14.3%。

9、二年級下學期《解決問題》教學反思二年級數(shù)學教學反思

活動區(qū)活動剛剛開頭，娃娃家就傳來了爭吵聲：“我想當爸爸！”“我當！是我先拿到進區(qū)牌的！”“我先拿到的！”我隨聲望去，只見小于浩與大馮東正在爭奪爸爸的角色牌兒。

于浩的小臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放松地緊抓著角色牌兒。大馮東也不甘示弱，一手抓著牌兒一手還叉著腰。兩人你一言我一語，誰都不讓誰！

“有意思，我倒要看看他們怎樣解決這個問題?！庇谑牵襾淼酵尥藜业母舯讪D―小小餐廳，邊吃水餃邊“監(jiān)視”著他們的一舉一動。

他們的爭吵已經(jīng)升級：小于浩瞪圓了眼睛，大馮東的臉漲得通紅，兩人就像兩只好斗的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時，娃娃家的媽媽焦急了：“別搶了！老這樣搶誰都玩兒不上！”兩只“小公雞”聽到媽媽的話，就像見到了“大救星”。

“是我先拿到！”“不對！我先拿到的！”兩人爭著向“媽媽”訴說，期望得到“媽媽”的憐憫。做“媽媽”的聽了也很犯難。

“媽媽”歪著小腦袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個猜拳吧！誰贏了誰就當爸爸?！眱扇讼肓讼耄饬?。

“了磕！丁丁磕！”經(jīng)過一番劇烈角逐，馮東贏！雖說這一結(jié)果使于浩有些不快樂，但他只好服氣，去別的組嬉戲了。

一場風波最終過去了。“吃”水餃的我暗暗快樂：孩子長大了，有自己解決問題的方法了！幸虧我沒有急于訂正，幸虧我給了孩子一點自由發(fā)揮的空間，幸虧―…?

嬉戲完畢時，我把這個小故事講給了全班小朋友聽，并請孩子們想更多更好的解決這一問題的方法。

“可以換著玩兒，他當一會兒爸爸，我當一會兒爸爸?！?/p>

“可以一個人當叔叔，叔叔也能在娃娃家玩兒，也能像爸爸一樣干活。”

“今日他當爸爸，明天我再當?！?/p>

“做兩個爸爸牌兒，讓兩個人都當爸爸！”

每個孩子的發(fā)言都是解決問題的一劑良方，而這些良方是孩子間的閱歷共享和閱歷積存。每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發(fā)生爭吵，我們總是盼望孩子能繞過這些苦惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而，我們忽視了，恰恰是這些讓孩子、教師頭痛的小問題給了孩子珍貴的進展時機，他們從中學會與人交往的技巧，學會解決問題的方法……

因此，不妨在發(fā)生問題的時侯多一分急躁，多一點等待，多給孩子一點自己解決問題的空間。

10、二年級下學期《解決問題》教學反思二年級數(shù)學教學反思

本節(jié)課我的教學內(nèi)容是第六單元的解決問題例8，這個例題要求學生通過看直觀圖，將抽象的數(shù)學信息詳細化，進而探討如何解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實際問題。

本節(jié)課以買碗為主線，通過學生熟識的兩步計算，建立歸一問題的根本模型，讓學生理解歸一問題的解題思路：先算出一個單位的數(shù)量是多少，在依據(jù)題目中的其他條件算出最終的結(jié)果。由于三年級的學生抽象思維不強，在課件的設計中，主要采納示意圖的方式，讓學生看圖理解題意，從課堂表現(xiàn)來看，效果還是不錯的，只是有個別差生開頭不理解，到后來的練習也能根本完成。本節(jié)課的兩個例題同屬于歸一問題，但略有不同，第一個是正歸一，后一個是反歸一，我在處理這兩題時，采納了比照方式，讓學生在比照之下發(fā)覺不同，進而削減了正反歸一問題的混淆。在課堂的最終我設計了一個“我會提問題”的環(huán)節(jié)，給出學生一個條件，讓學生補充提問題，穩(wěn)固了學生的新知，但是由于例題時間用了過長時間，本環(huán)節(jié)沒有順當完成。

本次課后，通過聽課教師的提點和自我反思，發(fā)覺了自己的很多缺乏，主要有以下幾點：

1、課堂講的太多，不敢放手給學生。在講例題時，總是怕學生不會，課堂上只是教師主要在講，學生被動在聽。

2、分析題目時重復過多。在分析問題時，總覺得學生沒讀懂題目，就反復帶著同學分析，這就是造成教學內(nèi)容完不成的主要緣由。3、教學中不想讓學生犯錯?？傁胫寣W生一次就對，不懂讓學生先犯錯。

4、課堂中口頭用語過多。

5、在全課小結(jié)時，學生對于“求單一量”這一問題不會用自己的語言表達出來，最終只能我自己總結(jié)，這個環(huán)節(jié)就沒有起到效果。今后改良的方向：1、課堂要大膽放手給學生，能不講的就不講或少講。2、學生學習要以優(yōu)帶差。讓優(yōu)生教差生，這樣既穩(wěn)固了優(yōu)生，也幫扶了差生。3、多讓學生說自己的做題想法，不能只灌輸教師的想法，讓學生“活起來”。4、教學中不能怕學生出錯，要讓學生從錯誤中發(fā)覺自己，然后在錯誤的根底上發(fā)覺正確的學問。5、多聽其他教師的課，積存教學閱歷，讓自己不斷進步。6、盡量削減口頭習慣用語。

本次課給我的啟發(fā)很大，揭露了我的諸多問題，在以后的教學中，我將不斷改良自己的缺乏，讓課堂盡量向優(yōu)質(zhì)與高效靠攏。

11、二年級下學期《解決問題》教學反思二年級數(shù)學教學反思

生活是最好的課堂，本節(jié)課的教學理念就是以學生的生活實踐為根底設計“發(fā)覺問題——爭論問題——解決問題”三個情境，以“問題”為線索，以“動腦筋”為媒介，以“口語交際”為目的，綻開饒有興致的口語交際活動，讓學生圍繞“問題”，在“發(fā)覺”中交際，在“爭論”中交際，在“評價”中交際，從而熬煉和提高學生的口語交際力量讓學生在口語交際中實現(xiàn)信息傳遞和思想感情的溝通。我覺得以下幾個方面是做的比擬好的：

一、給學生一個生活的課堂?？谡Z交際是實踐性很強的課程，世界有多大，生活有多大，口語交際的空間就有多大。教師能在寬闊的生活中選出貼近學生生活實際的話題，如“家里有了蟑螂怎么辦？”，“隊徽簡單刺到皮膚怎么辦？”等，讓學生覺得有本之源，有話可說，學生的興趣度和參加度極高。

二、給學生一個實踐的課堂。培育學生口語交際力量的終極目標是培育走向社會的現(xiàn)代人，這就要求口語交際要實踐性。這節(jié)課里，學生針對“夏天戴隊徽很簡單刺到皮膚該怎么辦”、“晚上起床找不到開關(guān)怎么辦”等綻開對話。表達出“語文的綜合性的實踐性”，加強了課堂與課外生活的聯(lián)系和溝通，使小課堂連著大世界。

三、給學生一