二年級(jí)回家路上教學(xué)反思6篇

二年級(jí)回家路上教學(xué)反思6篇

二年級(jí)回家路上教學(xué)反思篇1

?回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活閱歷與已有學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在教學(xué)伊始設(shè)計(jì)成觀看主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的、寵愛的生活情境，使學(xué)生從生活情境中主動(dòng)地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2.剖析學(xué)生狀況，敏捷調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)展有條理地思索，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)展反思?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對(duì)平常學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來(lái)的不擅長(zhǎng)用完整數(shù)學(xué)語(yǔ)言整理信息的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動(dòng)，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展有效學(xué)習(xí)，進(jìn)展學(xué)生的思維力量。如動(dòng)筆在練習(xí)本上寫出想提出的問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，就是培育學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思索和自主探究后，能用通順、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，既充分培育初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識(shí)，又整合了語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)問(wèn)聯(lián)系點(diǎn)。

3.優(yōu)化合作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫忙學(xué)生在自主探究和合作溝通的過(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。而且，合作精神是時(shí)代對(duì)人的根本要求，真實(shí)生活中的任何一件事情、任何一項(xiàng)任務(wù)，都必需通過(guò)人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實(shí)現(xiàn)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，著力優(yōu)化合作溝通的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，是尤為重要的。

（1）在獨(dú)立思索的根底上，營(yíng)造合作氣氛，供應(yīng)合作時(shí)機(jī)。如：在聽故事后，首先讓學(xué)生獨(dú)立思索想提出什么問(wèn)題，而后再組織小組合作學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生之間相互提問(wèn)、相互評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谟鋹偂⒚裰?、公平的氣氛中，縮短同學(xué)之間、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望，從而積極主動(dòng)地投入到合作活動(dòng)中去。

（2）拓展合作時(shí)空，注意應(yīng)用實(shí)踐，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特殊留意表達(dá)這一理念，努力給學(xué)生供應(yīng)充分的參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在仔細(xì)聽講、課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的時(shí)機(jī)去親自探究，去與他人溝通和分析探究的結(jié)果，更好地理解數(shù)學(xué)的根本學(xué)問(wèn)，形成根本技能，把握數(shù)學(xué)方法。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀看家中物品或上學(xué)路上的景物，查找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)展相互提問(wèn)并解答的嬉戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二年級(jí)回家路上教學(xué)反思篇2

?回家的路上》一課是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的根底上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對(duì)2、3、4、5的乘法口訣的穩(wěn)固與疏理，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮菊n時(shí)的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步穩(wěn)固了乘法口訣，能正確嫻熟地計(jì)算，提高了依據(jù)題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，初步培育了有條理地說(shuō)明自己想法的力量。

利用數(shù)學(xué)嬉戲（搶答、搬新家）的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。教學(xué)中能突破重難點(diǎn)，學(xué)生根本能嫻熟運(yùn)用口訣，會(huì)依據(jù)題意提出不同的問(wèn)題并解決問(wèn)題，其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問(wèn)題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個(gè)書包？一共有幾只船槳？

但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著一些缺乏之處。比方，在學(xué)生寫出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，然后展現(xiàn)這一過(guò)程中，假如能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主地把作品帶到臺(tái)前展現(xiàn)給大家看，肯定會(huì)比現(xiàn)在的我逐本代拿的效果更好。又如，在“搬新家”的數(shù)學(xué)嬉戲中，假如能夠更合理地安排小動(dòng)物的家，如大象住一樓，烏龜住一樓，小鳥住頂樓，這樣肯定會(huì)令學(xué)生感到更親切、更好玩。

另外，作為一名低年段的教師，我還應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)氣更親切，語(yǔ)句留意兒童化，還要多帶笑容，多與學(xué)生互動(dòng)與溝通，使課堂氣氛更融洽，使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二年級(jí)回家路上教學(xué)反思篇3

轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)教到乘法口訣（一）中的回家路上了。在講這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我特地編了一個(gè)童話故事引入課程，小動(dòng)物們放學(xué)了，他們好快樂(lè)啊，學(xué)生在聽著故事的時(shí)候不自覺地被引入了數(shù)里，紛紛提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解題思路，整堂課都是圍圍著圖里的內(nèi)容綻開，雖然看起來(lái)學(xué)的東西很少，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀看與思索，并且能很正確的用自己的語(yǔ)言陳述自己的思路，我覺得這樣對(duì)培育學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和組織語(yǔ)言是一個(gè)很好的方法，同時(shí)故事方式的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興致特別濃。學(xué)生不肯定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)，教師適當(dāng)賜予確定的同時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀看。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀看情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學(xué)生依據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用乘法的學(xué)問(wèn)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

讓學(xué)生從觀看中感悟到：一向喜愛數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很認(rèn)真，她看到了魚，還發(fā)覺河里有四群魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀看全圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。單一的數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)不僅使學(xué)生感覺枯燥，而且不利于長(zhǎng)期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富好玩的活動(dòng)情境，能化枯燥為生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生參加的興趣，使學(xué)生在競(jìng)賽、嬉戲、模擬生活情境等活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地運(yùn)用、穩(wěn)固數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、提高效率。

二年級(jí)回家路上教學(xué)反思篇4

這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解訣問(wèn)題的練習(xí)課、教材通過(guò)小動(dòng)物放學(xué)回家的情境供應(yīng)了許多數(shù)學(xué)信息，采納“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)嬉戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題、本班學(xué)生通過(guò)前面對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)，已具備肯定的發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)、他們能從教師出示的圖畫中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也具有肯定的互評(píng)意識(shí)、大局部學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺輕松，開心，上課思維活潑，勇于回答下列問(wèn)題、對(duì)口訣的熟悉也逐步加深、課堂上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)把握狀況，我對(duì)本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

一、練一練

將書本第23頁(yè)的三道練習(xí)題：

1、算一算（口算題）；

2、看圖填空（看方陣圖列式）；

3、找新家（計(jì)算連線題）、讓學(xué)生利用課始非常鐘的時(shí)間獨(dú)立完成、

二、提問(wèn)題、

1、看一看、（獨(dú)立觀看主題圖，看一看圖上都有些什么？）、提一提、（要求學(xué)生，獨(dú)立提出一個(gè)問(wèn)題，使這個(gè)問(wèn)題既可以用加法解決，又符合用乘法計(jì)算的條件、）

2、說(shuō)一說(shuō)、（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)）

3、小結(jié)、結(jié)合剛剛匯報(bào)的問(wèn)題，進(jìn)展總結(jié)性引導(dǎo)、要提的問(wèn)題必需符合兩個(gè)條件，第一：要用加法計(jì)算，那么問(wèn)題一般都是“一共”類的問(wèn)題；其次：還要能用乘法計(jì)算，那么問(wèn)題中所提問(wèn)的對(duì)象，每一個(gè)加數(shù)必需是一樣的、

4、試一試、（請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍岢龈嗟某朔▎?wèn)題，并列式解答）

由于在小結(jié)時(shí)，孩子們發(fā)覺提乘法問(wèn)題并不是很難，只要是“一共”類的問(wèn)題，所提問(wèn)到的對(duì)象每份數(shù)都一樣就可以了，這個(gè)難點(diǎn)突破后，通過(guò)巡察發(fā)覺，大局部孩子都在主題圖中找到三個(gè)以上的問(wèn)題，并結(jié)合2~5的乘法口訣進(jìn)展列式解答、

二年級(jí)回家路上教學(xué)反思篇5

?回家路上》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的一個(gè)專題。這節(jié)課主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用25的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)的畫面呈現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息。學(xué)生不肯定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)，教師適當(dāng)賜予確定的同時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀看。上課時(shí)我告知學(xué)生要按肯定的挨次進(jìn)展觀看，然后簡(jiǎn)潔介紹這個(gè)圖的狀況；接著我采納舉手搶答的數(shù)學(xué)嬉戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。我依據(jù)學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示情境圖），然后讓學(xué)生從情境圖中查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生為了能得到更多的小紅花，積極思索發(fā)問(wèn)并仔細(xì)解答。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主，都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探究出解決問(wèn)題的方法。這一節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了舉手搶答查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)環(huán)節(jié)，化枯燥為生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生參加的興趣，使學(xué)生在競(jìng)賽、嬉戲等活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地運(yùn)用、穩(wěn)固數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、提高效率。

固然，在這節(jié)課中我也有很多需要改良的地方。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生提了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著又一個(gè)個(gè)解決，花費(fèi)了許多時(shí)間，導(dǎo)致第三個(gè)環(huán)節(jié)算式2?/span3可以解決什么問(wèn)題這一環(huán)節(jié)比擬倉(cāng)促。最終，由于下課時(shí)間已經(jīng)到了，就沒(méi)有進(jìn)一步讓學(xué)生歸納總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課，我想：有了失敗，才會(huì)去找緣由，才會(huì)去思考，才會(huì)不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不斷磨練自己，熬煉自己。

二年級(jí)回家路上教學(xué)反思篇6

學(xué)生不肯定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)，教師適當(dāng)賜予確定的同時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀看。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀看情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學(xué)生依據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用乘法的學(xué)問(wèn)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生從觀看中感悟到：一向喜愛數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很認(rèn)真，她看到了魚，還發(fā)覺河里有四群魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀看全圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

備課時(shí)，我考慮到學(xué)生在靜態(tài)圖中獵取信息存在難度，上課時(shí)告知學(xué)生要按肯定的挨次進(jìn)展觀看，然后簡(jiǎn)潔介紹這個(gè)圖的狀況。你們看，這幅圖有學(xué)校、樹木、花草、小河，從學(xué)校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個(gè)；在他們經(jīng)過(guò)的草地和樹上飛來(lái)三群小鳥，每群小鳥各有5只；他們走到河邊時(shí)看到游來(lái)四群小魚，每群有三條魚；接著又看到從遠(yuǎn)處劃來(lái)的四條小船，每條船上有四個(gè)小