二年級音樂對十教學反思6篇

二年級音樂對十教學反思6篇

二年級音樂對十教學反思篇1

?郊游》這首歌曲非常的好玩。讓人唱上去感到瑯瑯上口，而且學習起來也比擬簡潔，讓幼兒能在玩中學、學中玩充分調(diào)動幼兒積極性，表達兒童天真活潑的性格特點。

然而在充分感受的根底上進一步深入到本活動的內(nèi)容之中。而在我問之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的“詳細意義，不應當操之過急了。

接下來就是本次活動的核心局部。主要是教授歌曲和感知樂曲aba構(gòu)造的過程。通過反復傾聽這首歌曲之后，幼兒已經(jīng)對唱曲有個大體的熟悉，并能跟著漸漸唱起來，但我發(fā)覺幼兒對“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！边@一句唱的比擬模糊，這時我把重點練習放在幼兒有問題的樂句上，我采納了直白念歌詞的方法讓幼兒先學會念，然后在學唱。通過這樣的方式練習之后，幼兒很少唱到此句時消失模糊不清的現(xiàn)象了。再學會歌曲之后就要引導幼兒感受歌曲的特別構(gòu)造了。一開頭幼兒問幼兒這首歌曲有沒有哪里是一樣的，他們只是說前面和后面，而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導幼兒把歌曲進展分段，然后再比擬，這樣前后進展比擬后一方面可以讓幼兒感知歌曲的aba特別構(gòu)造；

另一方面就是可以通過比照的形式，讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳動”方式唱，哪段是用“連貫”方式唱。

在這個音樂活動中還存在著很多的缺乏之處，比方我沒有在活動前考慮到活動方式的轉(zhuǎn)變，而是始終讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應當在活動中準時調(diào)整，可以讓孩子們自己接唱或者與教師接唱?；蛘?，可以請幾位愛表演的孩子來表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應當更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。

二年級音樂教學反思精選

二年級音樂對十教學反思篇2

作為音樂教師，首先應當明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成安康的音樂審美力量。因此在音樂課上，我就從以下幾個方面對學生進展教育、引導：

一、感受音樂

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念。

2、在音樂課堂上培育學生參加和實踐力量。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂，培育學生喜愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高學生的學習興趣

1。激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美力量。

2、對樂理學問的教學，從根底抓起，讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜力量。

3、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，學生心情高漲，使音樂課上得更加生動活潑。

在教授《雪花歌》之前，我向?qū)W生提問，喜愛哪個季節(jié)，學生都說出了心目中喜愛的季節(jié)并說明白緣由。對于冬天而言，他們覺得白雪皚皚，多么漂亮的一幅畫面。孩子們天性就是好動，因此，我會牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂趣。同時，學到更多的本事。

在此活動中，為了讓學生喜愛冬天，通過創(chuàng)編舞蹈動作，讓學生體驗舞蹈帶給大家美的享受，孩子們學的也是有模有樣，他們很喜愛做下雪時的動作，雙手往下滑落時手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，我也請了一局部學生上臺表演。學生積極性都很高，對于音樂活動，最主要的是讓學生大膽地去表演，有些學生會在表演的同時，跟著教師不由自主的一起唱歌。這充分說明白學生的寵愛之情。

二年級音樂對十教學反思篇3

這是人教版音樂第四冊的一節(jié)以歌曲的學習和卡農(nóng)式演唱方法為主要內(nèi)容的綜合課?？ㄞr(nóng)式的.演唱是這節(jié)課的重點，也是難點。對于二年級的學生初次接觸到，的確有肯定的難度，為了讓學生輕松的學會并把握，我由淺入深的引入，先讓學生齊唱歌曲《兩只老虎》，由于這首歌小朋友們都特別熟識，也比擬感興趣，在此根底上讓學生聽輪唱形式的《兩只老虎》，并引導“與我們唱得有什么不同？”等問題讓他們認真聽。學習歌曲時先由教師與個別學生合作演唱，讓同學們漸漸地領(lǐng)悟這種唱法，讓學生感受卡農(nóng)式演唱，再將全班學生分成兩歌聲部，讓學生自己體會卡農(nóng)式的聲部特點；最終由兩個學生單獨演唱，確定學生是否真正的會唱、把握，這樣一步一步降低難度，在實際的教學課堂上學生根本把握了卡農(nóng)的演唱，但有的同學無視了自己唱歌聲音和音量的掌握，音準有些不太好，這一點我將在以后的日常教學中進一步的對學生進展培育和訓練。

我認為整堂課的幾點缺乏：一是學生的音色不夠統(tǒng)一。在唱歌時，會有個別“不合群”聲音冒出來，不是學生有意冒出來的，而是在尋常的上課中對孩子們的發(fā)聲還需要進一步訓練。告知學生應當用什么樣的聲音去演唱歌曲才是正確、好聽的。二是學生有些拘謹，不夠大膽。三、音樂是聽覺的藝術(shù)，許多時候可以讓學生來認真傾聽來感受音樂，教師有時候講太多效果反而不好。四是課后的拓展還是又肯定難度，應當給孩子們肯定的指導，不然孩子們會有些茫然。

二年級音樂對十教學反思篇4

?金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對音樂學習的劇烈興趣，我思索應當在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學生的參加意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松開心的音樂氣氛。1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。2.順理成章導入課題。

假如說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思索。

課堂生成亮點：

1.觀看傣族民俗文化風光視頻，把學生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學科屬性的集中表達。有利于擴大學生音樂文化素養(yǎng)，提高學生音樂鑒賞，表現(xiàn);制造及藝術(shù)審美力量的培育。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的心情、熟識音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。又由于少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學生觀看歌曲視頻，使學生感受到歌曲的抒情美麗，又激發(fā)學生學習本首歌曲與喜愛傣族的熱忱。

3.課堂中人人參加編創(chuàng)傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學生的編創(chuàng)力量，培育學生的自信念，讓學生去帶動學生。學生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標以審美為核心的根本教育理念。

課堂缺乏之處：

1.由于初次上本節(jié)課，個別學生積極興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些生氣。2.自己一般話還有待與提高。

教學有法，教無定法，教學藝術(shù)是永無止境的，新課程標準需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只

有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學理念.

二年級音樂對十教學反思篇5

一、課題分析

?貓虎歌》是義務教育課程標準試驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳奇故事，刻畫了一只聰慧狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生寵愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛惜人類的朋友——動物。

二、教學目標

1、通過傾聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛惜人類的朋友——動物，提高愛護動物的意識。

2、培育學生的創(chuàng)作興趣及制造力量，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進展表現(xiàn)。

三、教學重點、難點。

1、完畢句的節(jié)奏把握。

2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

四、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，

1、媒體展現(xiàn)大森林場景，小動物們在林中玩耍。教師用語言描繪畫面場景。

2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器仿照老虎的神態(tài)和表情。

（通過仿照老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參加學習，一方面滿意了學生的表演欲，又使學生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。）

4、表現(xiàn)小貓的形象。

師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

師：你能用聲音、動作或打擊樂器仿照小貓的神態(tài)和表情。

（一）、故事導入引出課題

1、教師敘述故事：小朋友們剛剛的表現(xiàn)真是太棒了，為了嘉獎你們，教師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展現(xiàn)貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本事。貓師傅就將本事一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本事已經(jīng)學到手，就神氣活現(xiàn)特地欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很可怕，此時老虎就更加威嚴凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個辦法說：大王大王，你假如能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好辦法??！其次天，森林里的動物們正在森林里玩的喧鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟顫抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好方法智斗老虎的呢？

（提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰慧和老虎的神氣活現(xiàn)，威嚴凜凜的形象）

（通過教師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參加學習，另一方面也激發(fā)了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）

2、學生綻開爭論，自由發(fā)表自己的意見。

（提示：在此要考慮到學生的發(fā)散的多種思維，進展奇妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本事沒有教給老虎，貓兒靈活地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

（二）、寓教于樂

設疑導入，學唱歌曲

師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多方法！這貓師傅究竟用了什么好方法呢？，我們一起來聽一聽！

1、播放范唱《貓虎歌》，學生傾聽感受。

（設置懸念，激發(fā)了學生的奇怪心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。）

2、師生爭論歌詞內(nèi)容。

方法一，說：“獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎“。

a、學生仿照老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

b、指名學生邊演邊讀歌詞，“老虎被弄得稀里糊涂哎“.

c、教師按節(jié)奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎“。

d、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有遲疑，懷疑的口氣

方法二、我是你的師傅“森林之王你服不服！

師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)呆的時候，小貓快速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

a、指名學生學一學小貓說“森林之王你服不服！“這句話的語氣。

b、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

c、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生把握“王“字的時值。

（這一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采納的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點，加深了學生對唱詞的理解。用學唱歌曲打下了根底）

3、教師小結(jié)，提醒課題：這真是一只聰慧機靈的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

（2）師范唱第一段歌詞，學生傾聽學唱

（3）生提出在演唱上需要幫忙的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小教師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學唱其次段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求把握兩個完畢句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

（三）、制造表現(xiàn)

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，靠著自己的聰慧、機靈地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

a講故事

1、學生分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

b演故事

師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了很多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生供應幫忙。

四、完善結(jié)課

同學么這節(jié)課我們學習了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風格的創(chuàng)作歌曲，幽默幽默詼諧，極富童趣。

【教學反思】

?貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設計的導入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學生說一說，讓學生也許把握住貓與老虎的共性特征。在學唱完畢后，我讓學生上來表演歌曲，以便來穩(wěn)固。由于有了前面的故事做鋪墊，學生們對貓和老虎的性格把握的比擬好。

在整個教學活動中，我利用各種手段努力給學生創(chuàng)設一種和諧、民主、開心的學習氣氛，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學內(nèi)容，形成以教師為主導，學生為主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沉醉在歡快的氣氛中。在每個教學環(huán)節(jié)的設計上注意培育了學生的創(chuàng)作興趣與制造力量，讓學生在輕松的氣氛中學習音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中，鼓舞學生進展藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有肯定的圓滿，比方在歌曲教學中安排時間較少，拓展和導入局部過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。

實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發(fā)學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要依據(jù)教學目標，利用學生奇怪、好動、好問的心理特征，并嚴密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設真實、新穎、好玩的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最正確的教學效果。

二年級音樂對十教學反思篇6

-----《歡樂的音樂會》

?歡樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學生寵愛的兒童歌曲，歌曲生動好玩，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。幽默的道白參加使歌曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，旋律潔凈利落地完畢在徽音上。

我將這堂音樂課設置在了一個小動物們開的音樂會中，把孩子們帶到了一個布滿歡樂、童趣的情境里，一下子提高了學生學習歌曲的興趣。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個數(shù)學過程之中。

歌詞較以往所學歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級學生的把握，由于三段歌詞說的是三種不