《加減混合》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案加減混中原區(qū)淮河路小學(xué)

秦文凱一、學(xué)目標(biāo)（一）習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)例3、4及做一做。本節(jié)課是基于學(xué)生已掌握了連加連減簡(jiǎn)便筆算方法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的教材通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境提出問(wèn)題讓學(xué)生展開探索掌握加減混合算式的計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法掌握含有小括號(hào)的加減混合算式的豎式寫法。（二）心能力通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能根據(jù)筆算法則和混合運(yùn)算的運(yùn)算順序正確計(jì)算加減混合提高運(yùn)算能力，通過(guò)解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（三）習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，能正確列出加減混合和含括號(hào)的混合算式。2.通過(guò)自主探究加減混合算式的計(jì)算，遷移類推出混合運(yùn)算的計(jì)算方法以及豎式的簡(jiǎn)便寫法。3.通過(guò)不同形式、不同內(nèi)容的實(shí)際問(wèn)題解決，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（四）習(xí)重點(diǎn)掌握加減混合算式的計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法。（五）習(xí)難點(diǎn)帶括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算。（六）套資源實(shí)施資源：《加減混合》名師教學(xué)課件、《加減混合》鞏固練習(xí)、《加減混合》課時(shí)作業(yè)等。二、學(xué)設(shè)計(jì)（一）前設(shè)計(jì)1.計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。36＋28＋17＝65－25－21＝2.猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？3.預(yù)習(xí)教材第28頁(yè)。（二）堂設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶我們之前學(xué)過(guò)的連加連減運(yùn)算的運(yùn)算順序同桌互查你的課前設(shè)計(jì)中的任務(wù)完成的怎么樣。

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案2.問(wèn)題探究（1）出示主題圖思考1：從題目里你知道了什么？要解決“有多少人？”的問(wèn)題你是怎么思考的？活動(dòng)1：學(xué)生先獨(dú)立思考。后四人小組交流解決問(wèn)題的方法。指明小組說(shuō)自己小組的想法，其余小組進(jìn)行補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：先算下車后車上還剩多少人？再算上去人后現(xiàn)在有多少人？思考2：想一想算式應(yīng)該怎么列？并嘗試進(jìn)行計(jì)算?；顒?dòng)2：學(xué)生嘗試解決。并進(jìn)行匯報(bào)。方法一：67－25＋28，寫成兩個(gè)分步豎式。預(yù)設(shè)方法二：將兩個(gè)豎式簡(jiǎn)便連寫。思考3：這種豎式的寫法和分別寫兩個(gè)豎式相比有什么好處？在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？思考4：加減混合為什么也可以像連加、連減的簡(jiǎn)便寫法那樣將兩個(gè)豎式連寫嗎？（因?yàn)榈谝粋€(gè)豎式中的得數(shù)剛好是第二個(gè)豎式中的第一個(gè)數(shù)）方法三：先算上28人后車上有多少人？再算又下去了人后，車上現(xiàn)在有多少人。列式＋28－25，可以寫出簡(jiǎn)便豎式。方法四：先算出到站后車上實(shí)際上了多少?再算出車上現(xiàn)在有多少人？列式－25＋67，可以寫出簡(jiǎn)便豎式。思考5第四種方法還可以怎么列式？算式67（28－25為什么加小括號(hào)？這個(gè)算式也可以寫成簡(jiǎn)便寫法嗎？活動(dòng)3：比較四個(gè)綜合算式，有什么發(fā)現(xiàn)？能寫出它們的簡(jiǎn)便豎式嗎？動(dòng)手試一試。思考6什么3個(gè)混合算式都能寫成簡(jiǎn)便豎式而第四個(gè)6728－25能寫成簡(jiǎn)豎式呢？【設(shè)計(jì)意圖因?yàn)椴患有±ㄌ?hào)的加減混合算式的運(yùn)算順序和連加連減一樣可以放手讓學(xué)生類

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案推掌握計(jì)算方法以及豎式的簡(jiǎn)便寫法通過(guò)嘗試書寫豎式的簡(jiǎn)便寫法發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序從左往右的混合算式可以寫成簡(jiǎn)便豎式。結(jié)合每個(gè)算式的含義，體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣化?！炕顒?dòng)4：像72－（47＋16這樣帶小括號(hào)的混合運(yùn)算，可以寫成簡(jiǎn)便豎式嗎？試著寫一寫。學(xué)生匯報(bào)：不能寫成簡(jiǎn)便豎式，只能寫成分步豎式。思考7：這個(gè)混合算式和上面的4個(gè)混合算式有什么異同點(diǎn)？為什么不能寫成簡(jiǎn)便豎式？小結(jié)都是混合運(yùn)算式不帶小括號(hào)的混和算式的運(yùn)算順序是從左到右進(jìn)行計(jì)算但帶小括號(hào)的混合運(yùn)算都是先算小括號(hào)里面的由于有小括號(hào)所以第一個(gè)算式的得數(shù)都不是第二個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，所以不能寫成簡(jiǎn)便豎式?！驹O(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生親自體會(huì)加小括號(hào)的加減混合算式的運(yùn)算順序和連加連減不加小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序不一樣，所以豎式也不同，沒有簡(jiǎn)便寫法。】3.課堂小結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)了加減混合算式的計(jì)算在計(jì)算時(shí)需要注意算式的運(yùn)算順序能夠口算的要盡量用口算，可以不寫豎式，在用豎式計(jì)算的時(shí)候，可以用簡(jiǎn)便的寫法，帶小括號(hào)的混合運(yùn)算沒有簡(jiǎn)便的豎式寫法。（三）固練習(xí)1.列豎式計(jì)算。37＋28－19＝

52－（16＋18）＝【答案】46、8【解析】考查目標(biāo)2。鞏固掌握加減混合算式的豎式計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)?！敬鸢浮俊獭痢窘馕觥靠疾槟繕?biāo)2。通過(guò)辨析，掌握正確、靈活的計(jì)算方法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案3.陽(yáng)光鮮花店原來(lái)有鮮花枝，賣掉了65枝，后來(lái)又運(yùn)來(lái)70枝，現(xiàn)在店里有鮮花多少枝？【答案】92－65＋70＝97枝）【解析】考察目標(biāo)1、3。結(jié)合情境能正確列出加減混合算式，感受加減混合算式在生活中的應(yīng)用。（四）時(shí)作業(yè)1.完成課本第28頁(yè)做一做。【答案】70、41、93、31【解析】考查目標(biāo)2。進(jìn)一步掌握加減混合算式的筆算方法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。2.學(xué)校合唱隊(duì)原來(lái)有65位同學(xué)27同學(xué)畢業(yè)了又加入了25位新同學(xué)現(xiàn)在有多少位同學(xué)？【答案】65－27＋25＝63位）【解析】考察目標(biāo)1、3。結(jié)合情境能正確列出加減混合算式，感受加減混合算式在生活中的應(yīng)用。3.購(gòu)物。（1）應(yīng)找回多少錢？（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題