2023年福建省教師資格考試-中小學(xué)教育學(xué)押題密卷

202３年福建省教師資格考試——中小學(xué)教育學(xué)押題密卷一、單項(xiàng)選擇題(每小題１分，共20分）1.心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（

）年。A．187９

B.1897C.1789

D.１７９82.心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是(

)。A.觀測(cè)法

B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法

Ｄ.問卷法3.從氣質(zhì)類型角度看,多愁善感的林黛玉屬于典型的(

）。Ａ.抑郁質(zhì)

B.粘液質(zhì)Ｃ.多血質(zhì)

D.膽汁質(zhì)4.以下選項(xiàng)中,不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（

)。A.望梅止渴

B.畫餅充饑C.談虎色變

D.葉公好龍5.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于(

）。A．辨別學(xué)習(xí)

Ｂ.符號(hào)學(xué)習(xí)Ｃ.概念學(xué)習(xí)

D．規(guī)則或原理學(xué)習(xí)６.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在(

)。Ａ．線性關(guān)系

Ｂ.U型關(guān)系Ｃ．倒U型關(guān)系

D.平行關(guān)系7.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或克制作用，被稱為(

)。A.正遷移

B.負(fù)遷移C．順向遷移

D.逆向遷移8．學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（

)。A.詞匯學(xué)習(xí)

B．符號(hào)學(xué)習(xí)Ｃ.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)9.安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是(

)。A．認(rèn)知階段

Ｂ．聯(lián)結(jié)階段C.評(píng)價(jià)階段

D.自動(dòng)化階段1０．以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?(

)A.諧音聯(lián)想法

B.分散復(fù)習(xí)Ｃ.多種感官參與

Ｄ.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖11.“親其師、信其道”，重要表白了（

）的作用。Ａ.道德結(jié)識(shí)

B.道德情感C．道德動(dòng)機(jī)

D.道德意志12.心理健康教育的對(duì)象重要組成是（

）。Ａ.心理障礙學(xué)生

Ｂ.正常學(xué)生C.重度心理健康問題

Ｄ.大多數(shù)學(xué)生１３.教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（

）。Ａ.課堂管理

B.課堂紀(jì)律C.課堂規(guī)范

D.課堂控制14.(

)是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)的性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)可以測(cè)量出所要測(cè)量的東西的限度。A．信度

B.效度C.難度

Ｄ.區(qū)分度1５.在教師的人格中有兩種重要特性對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是(）。A.說到做到

B.敬業(yè)精神C.熱心和同情心

Ｄ.重義氣講交情16.教師的(

)就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù),是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。A.權(quán)威

Ｂ.威信C．角色

D.社會(huì)地位１7.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(

）。A．近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

Ｂ.近景性外部動(dòng)機(jī)C．遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)１8.在技能形成的練習(xí)過程中,其進(jìn)步情況的表達(dá)方法是用（

）。A.圖示

B.坐標(biāo)C.遺忘曲線

D.練習(xí)曲線１9.人的學(xué)習(xí)重要通過（

）。A.視覺

B.聽覺C.嗅覺

D.觸覺20．在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于（

)。A．組織策略

Ｂ.精細(xì)加工策略C.資源管理策略

D．復(fù)述策略二、多項(xiàng)選擇題(每小題３分，共１5分）1.以下技能屬于操作技能的有（

)。A.吹笛子

Ｂ.打網(wǎng)球C.體操

D.閱讀E.計(jì)算2．下列直觀方式中，屬于模象直觀的是(

）。Ａ.圖片

B．演示實(shí)驗(yàn)C.圖表

D.模型Ｅ.教學(xué)電影3.每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，重要存在哪三種變化模式?()A．先高后低B．先低后高Ｃ.中間低兩頭高D．中間高兩頭低E.白天高晚上低4.下列屬于元認(rèn)知控制過程的是（)。A.制訂認(rèn)知計(jì)劃

B．監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行C.對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)整

Ｄ.對(duì)認(rèn)知結(jié)果的反饋E.管理認(rèn)知過程中所使用的資源５.問題的三個(gè)基本成分是(）A.起始狀態(tài)

B．中間狀態(tài)C.目的狀態(tài)

D.存在的限制或障礙E.答案三、填空題??(每小題１分，共1０分)1．過度學(xué)習(xí)達(dá)成?_＿_(dá)___??時(shí),記憶效果最佳。2.教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是__＿_(dá)__??。３．學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時(shí),它們互相之間的影響是＿_(dá)＿_(dá)_＿遷移。４.成就動(dòng)機(jī)理論的重要代表人物是阿特金森,他認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)可以分為力求成功的動(dòng)機(jī)和______的動(dòng)機(jī)。5.班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、____＿＿強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。6.我國(guó)教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為＿_(dá)＿＿_(dá)＿的學(xué)習(xí)、＿_(dá)____的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。7．自我意識(shí)涉及自我結(jié)識(shí)、＿＿_(dá)_＿_(dá)、自我監(jiān)控三種重要成分。8．學(xué)生的認(rèn)知差異重要涉及認(rèn)知方式差異和___＿＿_(dá)。9.教學(xué)測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述,_＿_(dá)_＿_(dá)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。1０.群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，在壓力下成員有也許放棄自己的意見而采用與大多數(shù)人一致的行為，即_____＿。四、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共35分)1.簡(jiǎn)述提高知識(shí)直觀效果的方法。２.如何創(chuàng)設(shè)問題情境？３.簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。4簡(jiǎn)述布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出的四項(xiàng)原則。５.影響課堂管理的因素有哪些?五、論述題(每小題１0分,共20分）1．論述課堂結(jié)構(gòu)。２.如何運(yùn)用記憶規(guī)律,促進(jìn)知識(shí)保持?

2０23年福建省教師資格證考試——中小學(xué)教育學(xué)押題密卷參考答案一、單項(xiàng)選擇題１.A[解析]1879年W·馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室,這一事件是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。２.C[解析]略。3．A[解析]心理學(xué)上將氣質(zhì)類型分為抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)和膽汁質(zhì)等。多愁善感的林黛玉屬于典型的抑郁質(zhì),故選A。４.D[解析］經(jīng)典性條件反射，就是一種刺激替代過程,即由一個(gè)新的、中性的刺激替代了原先自然引發(fā)反映的無條件刺激。四個(gè)選項(xiàng)中,“望梅止渴”“畫餅充饑”“談虎色變”均屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象,只有“葉公好龍”不屬于經(jīng)典條件反射現(xiàn)象,故選D。５．D［解析]規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。６.C［解析]略。7.B[解析］根據(jù)遷移性質(zhì)不同,可將遷移分為正遷移和負(fù)遷移。題干為負(fù)遷移的含義。8.B［解析］符號(hào)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。直角三角形的學(xué)習(xí)就屬于符號(hào)學(xué)習(xí)。９．D[解析］安德森心智技能形成三階段分別為認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。１0．A［解析］略。11．B［解析]道德情感是隨著著道德結(jié)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。由題干可知應(yīng)選B。12.B［解析］心理健康教育的對(duì)象重要是正常學(xué)生。13.B[解析］為了維持正常的教學(xué)秩序,協(xié)調(diào)學(xué)生的行為,以求課堂目的的最終實(shí)現(xiàn)，必然規(guī)定學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范,從而形成課堂紀(jì)律,即對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。1４．B[解析]略。15.C［解析］教師的人格特性與職業(yè)成就密切相關(guān),其中最重要的就是教師的熱心和同情心,尚有教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。１６.B［解析］題干為教師的威信的含義。17．C[解析］內(nèi)部動(dòng)機(jī)由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成；外部動(dòng)機(jī)由外部客觀條件激發(fā)而成;近景性與遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用的久暫來劃分的?！盀橹腥A之崛起而讀書”,這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī),故選C。18.D［解析］略。19．A［解析]人的學(xué)習(xí)83％通過視覺。20.D[解析］畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。二、多項(xiàng)選擇題1.ＡBC［解析]通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式是操作技能；通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式是心智技能。2.ACＤE［解析]演示實(shí)驗(yàn)屬于實(shí)物直觀。３.ＡBＤ[解析］略。4.ＡBＣ[解析］元認(rèn)知控制過程涉及計(jì)劃、監(jiān)視和調(diào)節(jié)三個(gè)過程。5.ＡCD[解析]任何問題都有三個(gè)基本成分:起始狀態(tài)、目的狀態(tài)和存在的限制或障礙。三、填空題１.150％2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與問題的討論3.水平4.避免失?。?替代性6.知識(shí);技能7.自我體驗(yàn)8.認(rèn)知能力差異9.教學(xué)評(píng)價(jià)10.從眾．四、簡(jiǎn)答題1.［答案要點(diǎn)］（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。(２)加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。(3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀形象的特點(diǎn)。（４）培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力。（5)讓學(xué)生充足參與直觀過程。2．[答案要點(diǎn)］一方面規(guī)定教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu),了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面規(guī)定教師充足了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，這樣,才干創(chuàng)設(shè)問題的情境。問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣,并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。3.［答案要點(diǎn)](１)防止精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。近年來我國(guó)各地中小學(xué)教師自發(fā)地開展各種形式的心理健康教育，其目的就是幫助學(xué)生克服各種心理障礙,防止精神疾病的發(fā)生。（2)提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。從更積極的意義上說,心理健康教育是要提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其人格健全地發(fā)展。（３)對(duì)學(xué)校平常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。通過心理健康教育，改善學(xué)生心理素質(zhì)，可認(rèn)為有效實(shí)行道德教育提供良好的心理背景。4．［答案要點(diǎn)]布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則:（1)教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚,使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生清楚的定向。（2）要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織教材。教師要在研究教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)有序的發(fā)現(xiàn)過程。要仔細(xì)設(shè)計(jì)問題和例子，保證參考材料和設(shè)備充足,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)程。(3)要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，合理安排教材的邏輯順序,教材呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的年齡、能力水平相匹配。（4)保證學(xué)習(xí)材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5．［答案要點(diǎn)](1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意發(fā)明自由空氣，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見,不把自己的意見強(qiáng)加于人，而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡,只注重于集體討論的進(jìn)程,經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。（2）班級(jí)規(guī)模。班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。(3）班級(jí)的性質(zhì)。不同的班級(jí)往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。（4)對(duì)教師的盼望,人們會(huì)按固定的見解去解釋教師們的行為。五、論述題１.［答案要點(diǎn)］學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它涉及課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。（１)課堂情境結(jié)構(gòu)①班級(jí)規(guī)模的控制班級(jí)過大容易限制師生交往和學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，阻礙課堂教學(xué)的個(gè)別化，有也許導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問題。②課堂常規(guī)的建立課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的平常課堂行為準(zhǔn)則，可以使課堂行為規(guī)范化。③學(xué)生座位的分派分派座位時(shí),一方面要考慮課堂行為的有效控制，防止紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往,形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特性。(２)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì),有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。①教學(xué)時(shí)間的合理使用：課堂活動(dòng)有學(xué)業(yè)、非學(xué)業(yè)、非教學(xué)活動(dòng)三種類型,學(xué)業(yè)活動(dòng)時(shí)間越多學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶?。②課程表的編制:編制應(yīng)盡量將核心課堂安排在學(xué)生精力充沛上。另一方面,文理學(xué)科,形象性與抽象性學(xué)科交錯(cuò)安排。③教學(xué)過程的規(guī)劃。2.［答案要點(diǎn)］(1）深度加工材料所謂深度加工，是指通過要學(xué)習(xí)的新材料增長(zhǎng)相關(guān)的信息來達(dá)成對(duì)新材料的理解和記憶的方法。人們?cè)讷@取信息時(shí)對(duì)它進(jìn)行深度加工,信息的保持效果就可得到提高,并有助于信息的提取。(２）有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。記憶術(shù)有:尋找記憶材料的規(guī)律，做一定的歸類和整理，運(yùn)用多種感官進(jìn)行記憶,將零散的材料用一定的方法串聯(lián)起來,展開想象等。(3）進(jìn)行組塊化編碼所