留守兒童心理健康問(wèn)題調(diào)查

留守兒童心理健康問(wèn)題調(diào)查作為班主任和學(xué)校留守兒童之家的負(fù)責(zé)人，每學(xué)期開(kāi)學(xué)，對(duì)各班留守兒童進(jìn)行摸底排查，了解其家庭狀況，本人的生活、學(xué)習(xí)、思想、心理情況，以利于有針對(duì)性地對(duì)這些孩子進(jìn)行特殊的關(guān)照和教育，是一項(xiàng)常規(guī)工作。也因此，我對(duì)留守兒童的心理健康問(wèn)題，有著比別人更深刻的了解。今年開(kāi)學(xué)之初，我照例對(duì)各班的留守兒童進(jìn)行了摸排統(tǒng)計(jì)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期，我們學(xué)校共有26名留守兒童（父母雙方均在外打工者）。緊接著，我給他們發(fā)放了《留守兒童心理健康問(wèn)卷調(diào)查表》，并對(duì)他們的心理健康問(wèn)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一、留守生活易使孩子變得沉默而壓抑。經(jīng)過(guò)分析，這26個(gè)留守兒童中，有85%是跟袓父母或外祖父母生活。而由于年齡、思想等差異，導(dǎo)致他們與老人產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，有73%的孩子選擇悶不吭聲。這無(wú)疑會(huì)造成孩子心理上的壓抑。我們都知道，傾訴是最好的解壓辦法。這些孩子不跟老人吵鬧，也不找人傾訴，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使原本聰明、機(jī)靈、活潑的孩子，因?yàn)樵V說(shuō)無(wú)望，或不愿意訴說(shuō)，而變得茫然無(wú)措、冷漠無(wú)情、反應(yīng)遲鈍、悲觀無(wú)望，遇事無(wú)所適從、縮手縮腳，人際關(guān)系緊張。久而久之，甚至有可能出現(xiàn)抑郁、自閉的情況。這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)，以及以后的學(xué)習(xí)、工作和生活，都將產(chǎn)生不利的影響。八年級(jí)有個(gè)學(xué)生叫陳浩。聽(tīng)他媽媽說(shuō)，小時(shí)候，他是個(gè)聰明活潑的孩子。后來(lái)，因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，從上小學(xué)開(kāi)始，他就被放在外公外婆家，后來(lái)他變成了一個(gè)內(nèi)心而憂郁的孩子。七年級(jí)時(shí)，我曾和他談過(guò)心。開(kāi)始，無(wú)論我怎么問(wèn)，他都默不作聲。經(jīng)過(guò)多次接觸，他才逐漸對(duì)我敞開(kāi)了心扉。他說(shuō)：剛到外婆家時(shí)，由于想爸爸媽媽，他哭鬧過(guò)。因?yàn)榭摁[，他挨過(guò)外公外婆的打罵，他就漸漸產(chǎn)生了寄人籬下和被遺棄的心理，慢慢地，他就變得不愛(ài)說(shuō)話了。再后來(lái)，他就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑和壓抑感，不愿意和別人交流，上課注意力不集中，不回答老師的提問(wèn)，成績(jī)也就越來(lái)越差，一度出現(xiàn)了自閉和抑郁的癥狀。對(duì)這樣的孩子，陪伴是最好的治療。后來(lái)，在我的建議下，他媽媽回到他身邊，經(jīng)過(guò)半年多的疏導(dǎo)，陳浩才慚慚走出了抑郁。二、留守兒童極易產(chǎn)生不正確的消費(fèi)觀。因?yàn)榇笕送鶗?huì)這樣跟孩子說(shuō)：爸爸媽媽出去打工，就是為了掙錢給你們花。這就讓一些孩子認(rèn)為，父母掙錢就是給我花的，我自然可以隨便花；而家長(zhǎng)呢，因?yàn)橛X(jué)得自己不能陪伴孩子而產(chǎn)生愧疚心理，就會(huì)在經(jīng)濟(jì)上給孩子足夠的滿足，這就很容易養(yǎng)成孩子大手大腳花錢的習(xí)慣。同時(shí)，一旦不能滿足，還會(huì)使他們學(xué)會(huì)撒謊、偷盜等惡習(xí)。有個(gè)女孩（保護(hù)隱私，隱去姓名），父母常年外出打工，她周末跟爺爺奶奶生活，上學(xué)時(shí)間和外公外婆生活。他爸爸媽媽就給兩邊的老人那里都放了錢，交待老人給女兒學(xué)習(xí)之用。而由于兩邊老人缺乏溝通，女孩就兩邊瞞，兩邊騙，結(jié)果，不到一學(xué)期，就從兩邊老人那里共拿了九千多塊錢，并且全部花光。后因一次女孩包夜上網(wǎng)被老師發(fā)現(xiàn)，事情才敗露出來(lái)。所以，作為留守兒童的父母，不應(yīng)該用錢來(lái)彌補(bǔ)陪伴的缺失；作為學(xué)校老師，應(yīng)更多地讓孩子知道父母掙錢的辛苦，培養(yǎng)孩子的正確的消費(fèi)觀，這也是對(duì)留守兒童心理教育的一個(gè)重要方面。其三、留守兒童最大的心理問(wèn)題在學(xué)習(xí)上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，88%的孩子在學(xué)習(xí)上有畏難心理和厭學(xué)情緒。由于老人的文化水平低，無(wú)法在學(xué)習(xí)上給孩子指導(dǎo)和幫助，孩子的課外作業(yè)常常沒(méi)法正常完成，問(wèn)題就越來(lái)越多、越來(lái)越深，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心就會(huì)受挫，學(xué)習(xí)成績(jī)也就很難得到保證了。像我們今年統(tǒng)計(jì)的這26個(gè)留守兒童，學(xué)習(xí)成績(jī)居上游的不足15%；居中游的23%；居下游的62%。究其原因，不是這些孩子笨，而是這些孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)有打好。俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師”。在孩子學(xué)習(xí)黃金時(shí)期——童年和少年時(shí)期，父母缺席了孩子的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有為孩子打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒(méi)有讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就造成了孩子不能認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，因而不愿意學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)。而這種缺失給孩子造成的心理上和學(xué)習(xí)上的損失，可能是終身都無(wú)法彌補(bǔ)的。在問(wèn)卷調(diào)查的最后一個(gè)題目中，100%的孩子都表達(dá)了強(qiáng)烈渴望得到父母陪伴的心聲。這也是孩子最基本、最正當(dāng)要求。希望家長(zhǎng)們，能從孩子的健康成長(zhǎng)考慮，在孩子最需要陪伴的時(shí)候，能盡量陪伴在孩子的身邊，給他們生活上的關(guān)愛(ài)、心理上的撫慰、思想上的引導(dǎo)、行為上的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的幫助。錢是什么時(shí)候都可以掙的，然而，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，卻只有那么幾年。希望這些家長(zhǎng)，能盡快回歸家族，還孩子一個(gè)健康的成長(zhǎng)空間，使他們能成為一個(gè)快樂(lè)而健康的人。當(dāng)然，作為學(xué)校，除了給孩