如何提升大學生職業(yè)素養(yǎng)

5/5如何提升大學生職業(yè)素養(yǎng)經(jīng)常聽見“大學生就業(yè)人數(shù)越來越多”、“大學生就業(yè)壓力大”、“就業(yè)難度越來越大”等等之類的話語。從中我們能提取到兩個信息：當前我國大學畢業(yè)生比例大，有過剩的跡象；大學生的職業(yè)素質(zhì)較低。后者是內(nèi)因，是“就業(yè)難”的根源。由于我國國情的特殊性，特別是在人口方面的特殊，從1999年起，我國高校連續(xù)擴大招生規(guī)模，畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長，2004年全國本?？飘厴I(yè)生達到280萬，比2003年增加68萬人，增幅高達32.1%，2005年全國本?？飘厴I(yè)生達到338萬人，2006年全國大學生人數(shù)為530萬，2007年國家計劃招生567萬大學生。而社會對高校畢業(yè)生的需求量增加幅度并不明顯，大學生就業(yè)競爭激烈?？梢灶A測，我國大學生的就業(yè)形勢，在未來一段時期內(nèi)仍會相當嚴峻。高校連續(xù)幾年擴招，增幅較大，勢必造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來新的壓力和難度。加之“人世”因素，使我國人力資源在出現(xiàn)就業(yè)機會增多的同時，就業(yè)的難度增大；人才地位提高，伴隨著人才爭奪加??；計劃配置減少，使市場配置增多等特點。側(cè)面反映出了及時有效培養(yǎng)高職高專大學生職業(yè)素質(zhì)的緊迫感。

一、高職高專大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的原因（重要性、必要性及其意義）

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是后天學習實踐培訓得來的，其重要性表現(xiàn)在：它是決定職場成敗的重要因素，是職場致勝、事業(yè)成功的第一法寶；它可以改變?nèi)松凰侨瞬胚x用的第一標準。在校大學生，實際是“半個社會人”，一支腳在校園，另一支腳已踏上了社會。因為他的心從進入大學校園那刻起已經(jīng)被將來欲從事的職業(yè)分了一半，從內(nèi)心深處已在為未來做打算，但遺憾的是，這種打算僅僅局限于專業(yè)知識的滲透，離職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方向還差很遠，或者可以說根本就沒樹立好或建立起職業(yè)素質(zhì)的目標，更別提培養(yǎng)。由于對就業(yè)信息的了解不夠，有的大學生僅限于課堂老師所講以及即將畢業(yè)時才主動關心就業(yè)信息，導致錯失了職業(yè)素質(zhì)在校培養(yǎng)的良好契機。近年來國家招生政策顯示，本科院校招生人數(shù)每年的比例有所下降（總體上還是比往年有所增加），高職高專院校的招收規(guī)模在擴大。也就是說國家在一定程度上限制了本科生人數(shù)，增大了高職高專的大學生人數(shù)。從某種程度上加大了高職高專大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。隨著我國大學畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的增加，以及用人單位對人才的需求標準越來越高，加大了高職高專大學畢業(yè)生的就業(yè)難度，同時又使他們面對難得的機遇和挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計，2002年，全國大學畢業(yè)生不能就業(yè)人數(shù)44萬；2003年是64萬；2004年這一數(shù)據(jù)達到76萬；2005年急劇攀升到93萬；2006年繼續(xù)攀升到112萬。根據(jù)教育部的預測，2007年不能就業(yè)的大學畢業(yè)生預計將達125萬。高職高專大學生要想在競爭中取勝，必須在校時就加緊職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義在于，它是職業(yè)成功的主要條件；它決定人獲得的職業(yè)崗位；它決定個人的職業(yè)成長。因此，高職高專大學生必須及時有效的加緊職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使自己成為社會合格及優(yōu)秀的大學畢業(yè)生。為自己的職業(yè)生涯鋪平道路。

二、高職高專大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

高職高專大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應著重圍繞以下七個方面進行：

〈一〉健康素質(zhì)

就業(yè)是大學生人生發(fā)展中的重大轉(zhuǎn)折點，是大學生從“自然人”向“社會人”過渡的重要階段。健康素質(zhì)包含兩個方面，即身體健康和心理健康。從“身體是革命的本錢”這句話中我們能體會到身體對于初入職場的大學生來說是多么的重

要。以前我們看到的創(chuàng)業(yè)者是“年輕是用身體換錢，老時用錢買身體”，這是愚蠢的做法。身體在人發(fā)展的每個階段都是重要的，要時時保持健康的身體。部分學生自我心理調(diào)節(jié)能力相對滯后。面對這種在國家就業(yè)方針、政策的指導下，一改以“統(tǒng)”、“包”為特征的分配制度為現(xiàn)在在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的“供需見面”、“雙向選擇”之就業(yè)方式，表現(xiàn)出了不同的心理狀態(tài)。當前，大學生的就業(yè)心理特征主要表現(xiàn)為：知識化程度高而社會化程度低；情緒波動度高而自抑程度低；自我認可度高而人際協(xié)調(diào)力低；成才急切度高而抗挫能力低。大學生的心理正處于成長期，就業(yè)又是人生發(fā)展的關鍵時刻，及時予以積極的心理引導，是提高大學生心理素質(zhì)的關鍵。培養(yǎng)和諧心態(tài)，大學生作為社會成員，具有強烈的合群心理需求，人際交往易使大學生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。

〈二〉能力素質(zhì)

1、一般能力即智力。智力是人的基本能力，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：感知力、記憶力、思維力和想象力四個方面。聯(lián)合國的“21世紀全球開發(fā)計劃”指出：“智力（Intelligence）并非是一個單向度概念，除了基本智商（IQ，telligenceQuotient）,它還包含了人的更多能力：成就智商（AQ）、道德智商（MQ）、情感智商（EQ）、體能智商（PQ）……”。

2、特殊能力。包括組織能力、管理能力、領導能力、控制能力、語言能力、數(shù)學計算能力、空間判斷能力、動作協(xié)調(diào)能力（眼、手動作協(xié)調(diào)）、特殊從業(yè)能力等等。如飛行員除了“視力好”以外，還要求對空間距離的判斷要非常準確，要求兩眼的深度感要好。

〈三〉道德素質(zhì)

道德素質(zhì)的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)自身的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養(yǎng)、組織紀律觀念等內(nèi)容。也就是通常所說的要有職業(yè)道德感。

〈四〉專業(yè)素質(zhì)

作為當代大學生要有堅實的專業(yè)基礎知識，要有過硬的專業(yè)技能。在激烈的競爭中，專業(yè)技能的扎實是被用人單位看重的重要因素之一。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)著力培養(yǎng)其專業(yè)知識、專業(yè)理論、專業(yè)技能、必要的組織管理能力等。

〈五〉社會交往和適應素質(zhì)

“人脈”是大學生創(chuàng)業(yè)的重要基礎，也是大學生事業(yè)成功的重要保證和依據(jù)。大學生應與比自己優(yōu)秀的人交往，這樣你才會學到更多的知識及人際交往藝術，這樣自己才會進步，所謂“有壓力才會有動力”就是這個理。社會交往和適應素質(zhì)的培養(yǎng)應著眼于語言表達、社交、社會適應能力這三方面。

〈六〉學習、創(chuàng)新方面的素質(zhì)。

學習是一個終身的任務，創(chuàng)新意識和能力來源于不斷的學習中。當今科技日新月異，為了不落后于時代，走在時代的前列，就必須時刻的學習。此素質(zhì)的提高必須著眼于學習能力、信息能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高?！雌摺祵徝浪刭|(zhì)

很多大學生缺乏審美觀，主要是缺少審美能力，因為從小就沒樹立好審美意識。現(xiàn)代世界是以和平和發(fā)展為主題的，和諧作為社會的一種存在狀態(tài)。當然，大學生作為社會的特殊群體也必須努力培養(yǎng)自己的“和諧眼光”審美。審美素質(zhì)的培養(yǎng)應著重培養(yǎng)其美感、審美意識、審美觀、審美情趣和審美能力等五個方面。

三、影響高職高專大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的因素

影響因素主要有：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、知識因素、社會智力因素（計劃能力、決策能力、組織能力、人際關系能力、說服能力領導能力）工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況、氣質(zhì)類型、性格向性等）。其中社會智力因素最重要，一個人的社會智力水平對于人的生涯設計、對于人的生涯實踐和生涯成功有著巨大的影響。

四、高職高專大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和方法

1、在日常的學習生活的點滴培養(yǎng)職業(yè)理想。人的素質(zhì)能在日常的生活習性中得以展現(xiàn)和流露，習慣也是個人素質(zhì)的真實寫照。所以，培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)就必須從日常的生活細節(jié)及點滴做起，看過汪中求先生寫的《細節(jié)決定成敗》的人都知道細節(jié)的重要性。

2、在專業(yè)學習和實習中培養(yǎng)職業(yè)興趣。這是一個職業(yè)素質(zhì)鍛煉的平臺，為在校大學生提高專業(yè)素質(zhì)及其他素質(zhì)提供了良好的實踐機會。大學生要把握好每次這樣的機會，不要害羞，不要膽怯，不要怕丟面子，在訓練中要做到“膽大、心細、臉皮厚”。

3、在社會實踐中體驗和改進職業(yè)價值觀。大學生可以利用好每個假期去社會實踐，無論是否從事與專業(yè)相關的工作，這都是很好培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的機會。只要你樹立“職業(yè)神圣”的觀念，你就會從你從事的每項工作中得到自己想要的職業(yè)素質(zhì)并加以培養(yǎng)。同時，你也能從實踐中改進自己以前不足的職業(yè)素質(zhì)理念，不斷的培養(yǎng)自己、提高自己，使自己的職業(yè)素質(zhì)得到不斷的升華。

以上都是從大學自身角度來說的。我們知道大學生畢竟是從小在學校度過的，對社會了解不多，對就業(yè)信息了解太少，剛出社會對他們來說面臨著很多壓力，所以大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅靠自身就能完成的，還需要學校和社會的積極支持和輔助指導。

1．建立學生——學校支持系統(tǒng)。積極開展大學生擇業(yè)的心理指導和咨詢活動，幫助大學生客觀認識自己，做到正視現(xiàn)實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來。進行就業(yè)教育和擇業(yè)指導，開展創(chuàng)業(yè)教育，增強其創(chuàng)業(yè)、競爭、挑戰(zhàn)意識。堅持開展自主創(chuàng)業(yè)教育，樹立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和實踐能力，積極參與社會競爭，走“艱苦創(chuàng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)”之路。2．建立學生——社會支持系統(tǒng)。加強就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)的建設，完善市場機制，為大學生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。

社會在發(fā)展，人類在進步，社會對大學生職業(yè)素質(zhì)的要求及其影響因素也是在不斷的發(fā)生變化，因此，高職高專的大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容也應隨著社會的進步而不斷更新。如自信心的培養(yǎng)、政治素質(zhì)的培養(yǎng)、就業(yè)觀念的培養(yǎng)等等都是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)新增的內(nèi)容！

當代社會，有許多企業(yè)一直在強調(diào)“職業(yè)化”。這是為什么？答案是：因為競爭?！皩I(yè)技術、職業(yè)人”，核心競爭力由此而來。當今大學生若看到這一點，那么對于將來的就業(yè)，越早懂得職業(yè)化就越有利。

1、概念

職業(yè)化指的是什么？職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。

職業(yè)化包含職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能三個部分內(nèi)容。如果把整個職業(yè)化比喻為一棵樹，那么職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能是樹的枝葉、花果，而職業(yè)化素養(yǎng)則是這棵樹的樹根。

這是因為職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能外顯而易見，但職業(yè)化素養(yǎng)相對“內(nèi)隱”。學校可以通過培訓學習、制度管理來實現(xiàn)和規(guī)范學生的行為與技能，但卻較難對學生的職業(yè)化素養(yǎng)有強制性的約束力。職業(yè)化素養(yǎng)更多的體現(xiàn)在學生的自律性上，表現(xiàn)出由內(nèi)而外、由心而發(fā)的高度責任感、誠實守信、勇于奉獻等良好品質(zhì)，這也是優(yōu)秀的大學生與普通的大學生的重要區(qū)別之一。

職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括了職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)。職業(yè)道德是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務。而職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻意識等方面。職業(yè)心態(tài)是指在職業(yè)當中，應該根據(jù)職業(yè)的需求，表露出來的心理感情。如積極、主動、專注、服務、包容等。三者相互關聯(lián)，既有不同又有交叉。

2、方法

大學生要如何提升職業(yè)素養(yǎng)？建議使用“三從+三以”的方法。

其中，“從”字和“以”字的偏旁均是一個“人”，即“我”。指主角是自己，主動性要強。而“從”字和“以”字的另一邊是“人”和“心”，即“別人”，“用心”。真心的從他人的角度思考，主動但不主觀。

“三從”是指：

1）從身邊的小事做起

哪怕只是平時對交通法規(guī)的遵守、環(huán)境衛(wèi)生的愛護。做到守時不遲到、離開前整理好物件等，一些細小的行為，都是個人素養(yǎng)在社會生活中的實踐和鍛煉。一個連基本的社會規(guī)范都不能遵守的大學生，如何指望他在未來工作中能有效的管理自己。

2）從自我修養(yǎng)中鍛煉

正確認識自我，客觀看待自己，正視自己的缺點，揚長避短，把個人素質(zhì)的基本要求，自覺地轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)心的要求和堅定的信念。要樂于接受“360度”的評價，多聽取他人意見和建議，如老師、同學、家長等，接受表揚的同時還要能欣然接受批評。

3）從校園文化中學習

校園文化能塑造良好的性格和高尚的品格，影響學生的思想品質(zhì)、價值觀念和生活方式的選擇，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，提升其現(xiàn)代審美觀念和審美能力。如一些校園文化中講到的“嚴謹”、“勤勉”等，都是學校和個人發(fā)展理念精髓。懂得學習校園文化的學生，未來也會懂得學習企業(yè)文化。

“三以”是指：

1）以實習生的態(tài)度努力工作

當代職場里流行一種“蘑菇理論”。蘑菇這種植物是在潮濕、陰暗的惡劣環(huán)境中生長出來的。很多企業(yè)在對待和使用初來應聘的大學生時，都把他們像蘑菇一樣扔進“陰暗的角落”里，由其自生自滅。其實這并非是企業(yè)不重視他。一方面，企業(yè)是在運用一種管理理論端正其就職態(tài)度，打掉其傲氣；而另一方面，優(yōu)

勝劣汰本是社會生存的規(guī)則。作為初入社會的大學生，要不斷適應環(huán)境，以實習生的心態(tài)努力工作，抱著一顆“適者生存”的心，有一定的危機感，并在拼博中學會將壓力轉(zhuǎn)化為動力。越經(jīng)受得起磨礪和考驗的大學生，生命力就越頑強，發(fā)展的前景就會越好。

2）以主人翁的精神負起責任

懂得為自己負責的人，才有資格說能為團隊負責。能“吃虧”是好事，對于一些分工不明確的工作，多做一些沒有關系，不要斤斤計較，但首先得做好自己手里的本職工作。自己的工作都沒有完成，總