小學語文四年級上冊第二單元蝴蝶的家

蝴蝶的家一、教學目標：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。.體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。二、教學重點、難點：.抓住重點詞句，體會作者對弱小生命的關愛之情。.激發(fā)學生善于從平凡的生活中去探索的意識。三、教學方法：引導點撥法、合作探究法、朗讀理解法四、教學課時：1課時五、教學過程一、導入幻燈片出示蝴蝶圖片、最后定格下雨的圖片。過渡：花從中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。二、課文初讀：.把課文讀正確、流利。.學習生字、理解生詞。.把握課文主要內容，理清文章脈絡層次。三、討論：小組交流預習情況，要求：（一）出示自學提示：（一分鐘）.你是從課文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心著急的呢？劃出有關的詞句，在空白處寫寫你的感受。再帶著你的感受讀一讀。.學生自學：學生根據自學提示，獨立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。（五分鐘）四、答疑、預設：（一）第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔心?！拔页Ｏ?，下大雨的時候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？”.抓詞語：“常想”一一他總這樣想，一直為蝴蝶擔心。感受：作者直接表達他對蝴蝶的擔心，仿佛一下子就走進了作者的心。.體會讀。我們聽到了作者的擔心。課件出示重點語句：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風?這不是難為蝴蝶嗎？”.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。①什么是“喧嚷”？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點密集地喧嚷著”，作者是把雨點當成什么了？這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面。②震撼：什么是“震撼"？這又是一種怎樣的場面呢？看了這樣的場面，你的心里怎樣？在這樣惡劣的環(huán)境中，感受到作者什么心情？（一一擔心、著急。）這種擔心、著急更讓我們體會到作者對弱小生命的關心。.課件播放雷聲音效，渲染氣氛，加深感受。.指導朗讀。（二）體會蝴蝶的柔弱，作者為蝴蝶擔心。.課件出示重點語句：它們的身體是那樣輕盈，？?怎么禁得起這猛烈的風雨呢？從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？一一相機指導朗讀。.想象：這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風雨中會出現什么樣的結果呢？學生自由說。翅膀會被雨點打濕。會被風吹得不知去向。彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。3.是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么弱不禁風?。∽髡咝睦锸悄菢拥?？（一一著急）你們心里著急嗎？4、暴風雨是如此猛烈，蝴蝶是這般柔弱。如此強烈的對比之下，作者怎能不為蝴蝶擔心呢？指導朗讀第二自然段。5.積累背誦（三）第三、四自然段。作者尋找和猜想蝴蝶的家，但還是沒找到，更為蝴蝶擔心了..屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面?？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，想象田園畫面中沒有蝴蝶的蹤影，體會作者的著急。邊讀邊想象那是一幅怎樣的畫面？心情又是怎樣的？.抓住最能表現作者失望的詞語，體會作者苦覓而無結果后的急切心情。.指導朗讀，體會作者對雨中蝴蝶的擔心越來越深，簡直無法排遣。.句子訓練：（1）花兒自己已經被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？（2）蝴蝶的家到底在哪呢？（3）它們的家會不會在橋下面呢？這里從沒見有蝴蝶落在石頭上的呀！讀這三個句子，想一想每個句子是什么意思?三個問號的作用一樣嗎？.仿寫：我來寫：它們的家會不會在橋下面呢？這里從沒有見過有蝴蝶落在石頭上的呀！它們會不會是藏在樹下面？但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀！它們的家會不會？?。ㄋ模阂粋€女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛??一定是這樣的。"小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一一引讀第5自然段。仿寫：我想，它們一定是藏在一個秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜，一定??（五）點明主感情朗讀：“它們的家一定美麗而香甜，？?一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿旨。（五）點明主你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子？升華主題，學會關愛。五、自測（一）根據課文內容填空。，載不動一個水點;，一點兒水都不能玷污上的;,,怎么禁得起這猛烈的風雨呢？（二）仿寫。蝴蝶的家在哪呢