2023年新改版教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)（背誦版）彩色

最新改版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精品知識(shí)點(diǎn)第一單元《小小工程師》1.1了解我們的住房1.工程是為了滿足我們的需要，設(shè)計(jì)和使用技術(shù)，解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.住房的基本結(jié)構(gòu)：門(mén)、窗、柱子、墻壁、房梁等3.住房所具有的系統(tǒng)：供水、供電、排水、電路、煤氣、供暖、網(wǎng)絡(luò)等。4.住房的各個(gè)系統(tǒng)之間存在相互影響、相互配合、相互協(xié)調(diào)。如供水系統(tǒng)與排水系統(tǒng)相互關(guān)系，供電系統(tǒng)與家庭電路系統(tǒng)相互關(guān)系，電路系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相互關(guān)系。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.住房建造的主要過(guò)程：選址、設(shè)計(jì)、建造、驗(yàn)收。每個(gè)階段都很重要，需協(xié)同發(fā)揮作用，核心是設(shè)計(jì)。1.2認(rèn)識(shí)工程1.認(rèn)識(shí)港珠澳大橋（1）大橋經(jīng)過(guò)九年施工，全長(zhǎng)55千米，集橋、島、隧為一體的世界最長(zhǎng)的跨海大橋，將為粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)強(qiáng)勁的動(dòng)力，給文化交流帶來(lái)方便。（2）工程建設(shè)過(guò)程的基本步驟：（3）限制條件包括時(shí)間、費(fèi)用、可用材料、環(huán)境、抵抗自然界的破壞能力等。2.每一項(xiàng)宏大的工程都采用了大量技術(shù)，證明了工程離不開(kāi)技術(shù)的支持。3.工程實(shí)施過(guò)程中面臨的各項(xiàng)困難和技術(shù)，難關(guān)也推動(dòng)著技術(shù)不斷發(fā)展前進(jìn)。4.工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.埃菲爾鐵塔具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上小下大、上輕下重，穩(wěn)定性好；框架結(jié)構(gòu)，空氣阻力??；采用大量的三角形結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定性好；拱形結(jié)構(gòu)承重能力強(qiáng)。1.3建造塔臺(tái)1.工程在實(shí)施前需要征集不同的設(shè)計(jì)方案，最終通過(guò)競(jìng)標(biāo)的方式來(lái)獲得資格。2.建造塔臺(tái)需要考慮的因素：建造地址、塔臺(tái)樣式、人員分工、塔臺(tái)高度、材料選取、確保堅(jiān)固、保證安全、節(jié)省成本等。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂建造地點(diǎn)應(yīng)滿足無(wú)視野遮擋、地面的高地等條件。3.建造塔臺(tái)的標(biāo)書(shū)應(yīng)該包括建塔位置、使用材料、塔的設(shè)計(jì)（塔高、塔型、實(shí)用性、安全性等）、成本預(yù)算、人員分工、時(shí)間分配等。4.標(biāo)書(shū)要求：利用文字、畫(huà)圖、標(biāo)注等多種形式表達(dá)；設(shè)計(jì)中要關(guān)注競(jìng)標(biāo)要點(diǎn)：項(xiàng)目成本（包括：材料、人員、時(shí)間）、項(xiàng)目安全性（包括：穩(wěn)固程度、承重能力、抗風(fēng)能力、抗震能力）；標(biāo)書(shū)內(nèi)容越詳盡、完整，越有利于后期競(jìng)標(biāo)。5.建造塔臺(tái)可以采用框架結(jié)構(gòu)，遵循上小下大、上輕下重的原則，使塔臺(tái)穩(wěn)固。6.對(duì)一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)系，其中項(xiàng)目安全和項(xiàng)目成本的和諧統(tǒng)一是工程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂1.4設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型1.建立模型是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，工程師常通過(guò)建立模型來(lái)測(cè)試他們的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型前，需要了解塔臺(tái)模型評(píng)價(jià)要求，按要求設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型。2.建造塔臺(tái)模型的過(guò)程：設(shè)計(jì)→制作→測(cè)試→評(píng)估→改進(jìn)。3.三角形框架較穩(wěn)定，不易變形；四邊形框架不穩(wěn)定，易變形。四邊形框架加上斜桿相當(dāng)于里面有了2個(gè)三角形，可以起到加固作用。四邊形中增加的斜桿起的作用是抗推或抗拉的作用。4.設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型要考慮的因素：（1）增加塔臺(tái)的穩(wěn)定性：多用三角形結(jié)構(gòu)，接口處要牢固。塔身上小下大、上輕下重，有利于抗風(fēng)、抗震、增加塔臺(tái)的穩(wěn)定性。（2）防止塔臺(tái)的傾斜：控制好立柱的高度，盡量等高，結(jié)構(gòu)對(duì)稱。提高抗風(fēng)能力：采用框架結(jié)構(gòu)，減少受到的風(fēng)力。抗震的方法：①耐震：加大底部面積或加重底座重量。②制震：塔臺(tái)底部加入彈簧。③免震：塔臺(tái)底部加滾珠。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂控制成本，不能太大、太高。高度、安全、承重是必須達(dá)到的要求。1.5制作塔臺(tái)模型1.塔臺(tái)模型的搭建順序：底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建。2.制作塔臺(tái)模型要與模型設(shè)計(jì)方案一致。3.塔臺(tái)的接口處要固定牢固，同時(shí)也要考慮節(jié)省膠帶。4.控制好立柱的高度，盡量等高，可以防止塔臺(tái)的傾斜。5.使用三角形結(jié)構(gòu)可以使塔臺(tái)穩(wěn)固。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂1.6測(cè)試塔臺(tái)模型1.測(cè)試是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。2.我們需要測(cè)試塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力材料成本統(tǒng)計(jì)、分工合作和美觀等，測(cè)試時(shí)要求方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具統(tǒng)一。（1）測(cè)試高度，需要使用直尺等材料。（2）測(cè)試頂端承重，需要使用書(shū)本或裝滿水的礦泉水瓶做重物。（3）測(cè)試抗風(fēng)能力，需要使用電風(fēng)扇。（4）測(cè)試抗震能力，需要使用專業(yè)儀器進(jìn)行地震模擬。（5）完成一項(xiàng)測(cè)試任務(wù)需要使用特定的工具。3.測(cè)試結(jié)束后、各組梳理塔臺(tái)模型建造過(guò)程中的問(wèn)題，如：塔臺(tái)模型高度太高，對(duì)于抗風(fēng)有一定影響；承重結(jié)構(gòu)不多，承重能力差；制作不夠精細(xì)，角度不正對(duì)抗震有一定影響；吸管用量過(guò)多導(dǎo)致成本過(guò)高，浪費(fèi)材料；底端重量較輕、不利于抗震。1.7評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型1.工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最終的工程要求。2.依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每組模型開(kāi)展小組自我評(píng)估與組間評(píng)估。3.根據(jù)已梳理的問(wèn)題，依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表再次進(jìn)行改進(jìn)。如：減小高度，提高承重能力；底部加重、變大，使塔臺(tái)模型在抗風(fēng)抗震中穩(wěn)固；減少多余的吸管和膠帶，減少材料的損失，降低成本；制作更加精細(xì)準(zhǔn)確測(cè)量避免誤差；多制作三角形結(jié)構(gòu)，全面提高穩(wěn)定性。第二單元《生物的多樣性》2.1校園生物大搜索1.科學(xué)家研究一個(gè)區(qū)域的生物多樣性，通常要對(duì)這個(gè)區(qū)域的生物種類進(jìn)行調(diào)查：一是統(tǒng)計(jì)一個(gè)區(qū)域內(nèi)生物的種類數(shù)目，二是統(tǒng)計(jì)單位面積內(nèi)生物的種類數(shù)目。分區(qū)域觀察研究是科學(xué)研究常用的方法。2.調(diào)查校園生物時(shí)的步驟：（1）明確調(diào)查任務(wù)；原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂（2）制訂調(diào)查方案；（3）走進(jìn)校園，開(kāi)展校園生物大搜索活動(dòng)。3.調(diào)查校園中的動(dòng)植物要注意的事項(xiàng)：（1）選用合適的工具（小鏟和放大鏡）。（2）可以從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測(cè)躲藏起來(lái)的動(dòng)物，曾經(jīng)過(guò)往的動(dòng)物也要調(diào)查。（3）不要采摘植物和傷害動(dòng)物。（4）可以用繪畫(huà)、拍照等方法記錄不知名的動(dòng)植物等。（5）要注意自身安全。2.2制作校園生物分布圖1.二歧分類法：確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將事物分成兩類，在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。由拉馬克首先提出。應(yīng)用二歧分類法將校園中的植物進(jìn)行分類根據(jù)莖含木質(zhì)成分的多少，分為草質(zhì)莖和木質(zhì)莖。①草質(zhì)莖：莖中木質(zhì)部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。（多稱“草”）②木質(zhì)莖：莖稈堅(jiān)硬，大部分由木質(zhì)部組成。（多稱“樹(shù)”）2.生物分布圖可以直觀地反映不同生物需要的生活環(huán)境，同一地點(diǎn)生存的生物種類等重要信息。3.動(dòng)植物的關(guān)系：有些動(dòng)物以植物為食，動(dòng)物的糞便可以給植物生長(zhǎng)提供養(yǎng)分，有些動(dòng)物在土壤中疏松土壤的行為有利于植物生長(zhǎng)。4.生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。2.3形形色色的植物1.兩株植物，一株是由另一株結(jié)出的種子或植物器官培育來(lái)的，“另一株”稱為親代，“一株”稱為后代。2.可以通過(guò)實(shí)物、照片或標(biāo)本來(lái)觀察、比較親代與后代植株的異同。如對(duì)比花的顏色，花瓣的數(shù)量，葉的顏色、大小與形狀等。3.植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳。植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。4.人類利用植物的遺傳和變異改善著人類的生活，比如雜交水稻、無(wú)籽西瓜、抗倒伏小麥等。5.遺傳學(xué)之父孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了遺傳的奧秘，這就是孟德?tīng)栠z傳定律。2.4多種多樣的動(dòng)物1.動(dòng)物親代與后代有相同和不同，動(dòng)物的形態(tài)特征、行為方式、生活習(xí)性等方面也有遺傳變異現(xiàn)象，遺傳變異使得動(dòng)物多種多樣。2.根據(jù)動(dòng)物身體中是否有脊柱骨，把動(dòng)物分成兩大類。身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物（魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物）．身體中沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物（軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物，昆蟲(chóng)等）（1）鳥(niǎo)類：身體上長(zhǎng)有羽毛的動(dòng)物。（如企鵝、雞）（2）哺乳動(dòng)物：直接生下小動(dòng)物，并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物的動(dòng)物。哺乳動(dòng)物包括大象、長(zhǎng)頸鹿、馬、牛、豬、貓、狗、袋鼠、河馬、海豚、鯨、蝙蝠等。人類也屬于哺乳動(dòng)物。（3）魚(yú)類：終生在水中生活，用鰓呼吸的動(dòng)物。魚(yú)類包括鯽魚(yú)、金魚(yú)、帶魚(yú)、鯊魚(yú)等。有一些動(dòng)物名稱里含“魚(yú)”字，但不是魚(yú)類，如如泥鰍、鯊魚(yú)、鯨魚(yú)、鱷魚(yú)、章魚(yú)、墨魚(yú)等都不屬于魚(yú)類。（4）昆蟲(chóng)：身體分為頭、胸、腹三部分，有三對(duì)足的動(dòng)物。昆蟲(chóng)包括螞蟻、蠶、蝴蝶、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。（5）兩棲類：卵生，幼體在水中，用鰓呼吸；成體在陸地，用肺呼吸（蛙、蟾蜍、蠑螈、大鯢）（6）爬行類：體表有甲（鱗片），貼地爬行，用肺呼吸，卵生（鱷魚(yú)、壁虎、蛇、龜）3.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”描述的是遺傳現(xiàn)象，“一母生九子，連母十個(gè)樣”描述的是變異現(xiàn)象。2.5相貌各異的我們1.我們不能找到兩個(gè)相貌完全相同的人。2.耳垂、發(fā)際、下頜、雙眼皮這些相貌特征在生物學(xué)上又被稱作性狀。3.如果每個(gè)性狀表現(xiàn)出兩種特征，2個(gè)性狀可以呈現(xiàn)2×2=4類相貌，3個(gè)性狀可以呈現(xiàn)2×2×2=8類相貌……4.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。紅綠色盲、高血壓、糖尿病、血友病等許多疾病都是可以遺傳的。2.6古代生物的多樣性1.化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。2.昆明魚(yú)化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚(yú)類，是世界上已知最古老的脊椎動(dòng)物?？茖W(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱把動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。身體中有脊柱的動(dòng)物是脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物是無(wú)脊椎動(dòng)物。3.滅絕指某一生物物種不再存在。演化又稱進(jìn)化，指生物在不同時(shí)代具有差異的現(xiàn)象。4.化石的作用（1）復(fù)原出各種古代生物的樣貌。（2）分析古代生物的生活環(huán)境。如根據(jù)猛犸象化石推測(cè)生活在比較寒冷的地區(qū)。（3）研究生物是怎樣變化的，了解生物的多樣性。（4）與觀察到的現(xiàn)代生物特征進(jìn)行比較，可以推測(cè)它們之間的親緣關(guān)系。如研究發(fā)現(xiàn)恐龍與鳥(niǎo)類有較近的親緣關(guān)系。2.7保護(hù)生物多樣性1.生物多樣性是地球生命存在的基礎(chǔ)，是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。生物多樣性為人類提供食物、建筑、家居材料及其他生活、生產(chǎn)原料。它們?cè)诰S持氣候，保持水源、土壤，維護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。2.人類活動(dòng)如過(guò)度開(kāi)墾、過(guò)度放牧、過(guò)度開(kāi)發(fā)、亂砍濫伐、過(guò)度捕殺、城市化進(jìn)程加快等導(dǎo)致生物多樣性銳減。3.目前我們?yōu)楸Ｗo(hù)生物多樣性正在采取的措施：①建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)瀕危物種。 ②建立植物種子庫(kù)和花粉庫(kù)。③建立動(dòng)物精子庫(kù)。④頒布相關(guān)法律法規(guī)。⑤保護(hù)生物多樣性宣傳海報(bào)。4.世界最早的自然保護(hù)區(qū)：美國(guó)黃石國(guó)家公園中國(guó)最早的自然保護(hù)區(qū)：廣東鼎湖山自然保護(hù)區(qū)5.生物多樣性包括三個(gè)層次：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。6.《生物多樣性公約》于1993年正式開(kāi)始實(shí)施。每年的5月22日是國(guó)際多樣性日。第三單元《宇宙》第1課太陽(yáng)系大家庭1.太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽(yáng)系。2.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)（1）太陽(yáng)處于太陽(yáng)系的中心位置，它的質(zhì)量占整個(gè)太陽(yáng)系所有天體質(zhì)量的99.86%，正因?yàn)槿绱?，它支配著太?yáng)系中所有其他天體的運(yùn)行。（2）它是一顆充滿活力的恒星，每時(shí)每刻都在向太空發(fā)出光和熱。3.了解太陽(yáng)系中的其他天體（1）矮行星的體積介于行星和小行星之間，圍繞恒星運(yùn)轉(zhuǎn)，冥王星是矮行星。（2）小行星是指太陽(yáng)系內(nèi)的類似行星環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，但體積和質(zhì)量比行星小得多的天體，絕大多數(shù)的小行都集中在火星與木星軌道之間的小行星帶。（3）流星進(jìn)入地球大氣層時(shí)，由于與大氣發(fā)生劇烈地摩擦，會(huì)使流星燃燒發(fā)光。（4）彗星也繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，有的大約幾十到幾百年繞太陽(yáng)一圈，有的繞太陽(yáng)一圈需要長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年甚至數(shù)百萬(wàn)年。第2課八顆行星1.太陽(yáng)系有八顆行星，它們?cè)谄涮囟ㄜ壍郎线\(yùn)轉(zhuǎn)。2.給八顆行星排序（1）離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)：水星→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星。（2）按直徑從大到?。耗拘恰列恰焱跣恰Ｍ跣恰厍颉鹦恰鹦恰恰ｓw積最大的行星是木星，最小的行星是水星。3.處理紙帶：取三條長(zhǎng)度相同的紙帶，每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長(zhǎng)紙帶，長(zhǎng)紙帶被平均分為48份。在長(zhǎng)紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。4.相鄰兩顆行星之間的距離最大的是火星和木星。5.標(biāo)記行星時(shí)用兩條折痕間的距離表示10000萬(wàn)千米。6.平時(shí)常見(jiàn)的太陽(yáng)系八顆行星的圖片中，八顆行星的間距相差不大，實(shí)際上八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近差異非常大。7.八顆行星自身都不能發(fā)光，只能靠表面反射太陽(yáng)光，才顯得明亮。有的行星看上去比其他恒星還要亮，那是由于它們距離地球很近。8.八顆行星中，木星巨大而明亮，所以很容易被認(rèn)出。用雙筒望遠(yuǎn)鏡觀察，看起來(lái)小圓盤(pán)，周圍有四顆最亮的衛(wèi)星。第3課日食1.在太陽(yáng)的引力作用下，太陽(yáng)系中的天體都在圍繞太陽(yáng)運(yùn)行。月亮在繞著地球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也被地球攜帶著繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。2.模擬三球運(yùn)動(dòng)：乒乓球模擬的是月球，手電筒模擬的是太陽(yáng)。3.日食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。4.模擬日食（1）用大小和顏色不同的紙片分別代表太陽(yáng)、地球和月球。（2）將三張紙片擺放在一條直線上。（3）在地球紙片上打上一個(gè)觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致。（4）將月球紙片轉(zhuǎn)到離地球紙片遠(yuǎn)近略有不同的兩個(gè)位置上，通過(guò)觀察孔觀察“月球”擋住“太陽(yáng)”的情況。（5）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)月球距離地球稍近時(shí)，月球會(huì)完全擋住太陽(yáng)；當(dāng)月球距離地球稍遠(yuǎn)時(shí)，月球不能完全擋住太陽(yáng)。（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)月球運(yùn)行到地球和太陽(yáng)中間，并處在一條直線時(shí)，月球才能擋住太陽(yáng)光，形成日食。5.日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一，分為日全食、日環(huán)食、日偏食。月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，并不是每次都會(huì)發(fā)生，日食每年最多5次，最少2次。6.金星凌日（1）金星運(yùn)行到太陽(yáng)與地球之間，恰巧三者排成一條直線時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)金星凌日天象。（2）凌日現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，地球上的人們會(huì)看到金星在太陽(yáng)的圓面上緩緩移動(dòng)，從太陽(yáng)的東邊緣進(jìn)入，最后從太陽(yáng)西邊緣移出。（3）金星的直徑和地球差不多大（比月球大得多），但凌日現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，金星看上去像一個(gè)小黑點(diǎn)（不能像月球那樣擋住太陽(yáng)），這是因?yàn)榻鹦蔷嚯x地球比月球距離地球遠(yuǎn)得多。第4課認(rèn)識(shí)星座1.在夜晚觀星中，我們可以看到天空中有許多閃爍的星星。這些星星絕大多數(shù)是太陽(yáng)那樣的恒星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座。2.為了方便認(rèn)星，人們把星星分成了群，劃分成不同的區(qū)域，根據(jù)它們的形態(tài)想象成人、動(dòng)物或者其他物體的形狀，并且給它們命名。天空被人們劃分成的不同區(qū)域就稱為星座。3.1928年，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)一將全天星空劃分為88個(gè)星座。4.天空中的星星雖然遙不可及，但我們可以通過(guò)建星座模型來(lái)幫助我們認(rèn)識(shí)星座。用投影機(jī)的光從不同角度照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下的影子不同。5.星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角度觀察，圖形也不同。6.光行走一年的距離為1光年。7.北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志。第5課夏季星空1.夏季是觀察星空的好季節(jié)，天空中有許多亮星，可以幫助我們識(shí)別一些星座。2.利用星座找方向：先找到北斗七星，把北斗七星勺子前沿兩顆星的連線沿勺口方向延長(zhǎng)，在大約相當(dāng)于這兩顆星距離5倍處有一顆比較亮的星，這就是北極星。由于北極星始終在北方，所以能幫助我們?cè)谝归g辨別方向。3.根據(jù)季節(jié)和星圖，可以確定星座大致在天空的位置。4.在晴朗的夜空，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一條閃亮的光帶，它就是銀河。銀河是由許許多多的恒星組成的。5.夏季星空中有三顆亮星組成了“夏季大三角”——天津四、織女星、牛郎星。它們分別屬于天鵝座、天琴座、天鷹座?！敖](méi)”在銀河系中的是天鵝座。6.天蝎座是夏季南天最顯眼的星座，里面亮星云集。7.在夜晚觀星時(shí)，將事先制作好的活動(dòng)觀星盤(pán)舉過(guò)頭頂，并轉(zhuǎn)動(dòng)觀星盤(pán)，讓盤(pán)上的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，就可以根據(jù)盤(pán)中的星座來(lái)認(rèn)識(shí)天上的星座了。8.星座是人類認(rèn)識(shí)星空的產(chǎn)物，不能決定人的命運(yùn)。我們要樹(shù)立正確的星空觀。9.我們辨識(shí)星座的方法：①定方向；②找明顯特征；③找亮星，定星座。第6課浩瀚的宇宙1.太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極為普通的天體系統(tǒng)。銀河系大約由2000億到4000億顆恒星組成。2.銀河系的結(jié)構(gòu)（1）銀河系像一個(gè)盤(pán)子，銀盤(pán)直徑約10萬(wàn)光年?！肮饽辍笔蔷嚯x單位。（2）銀河系又像一個(gè)漩渦，它有多條旋臂。太陽(yáng)在其中一條獵戶座支臂上，距離銀河系中心約2.6萬(wàn)光年。（3）銀河系中的天體圍繞著銀河系的中心高速公轉(zhuǎn)。3.建立銀河系模型時(shí)，用米粒模擬銀河系的“恒星”。模型用膠水固定米粒，銀河系中天體之間的引力使“恒星”固定在銀河系中。4.通過(guò)太空望遠(yuǎn)鏡，人們發(fā)現(xiàn)銀河系以外還有許多類似銀河系一樣龐大的恒星集團(tuán)，如：仙女座星系、獵犬座星系等，稱為河外星系。這些星系都在高速運(yùn)動(dòng)著。5.科學(xué)家認(rèn)為，宇宙誕生于上百億年前的一次大爆炸。通過(guò)觀測(cè)分析，我們的宇宙還處于膨脹之中。6.光的傳播速度大約是每秒30萬(wàn)千米。第7課探索宇宙1.了解人類探索宇宙的歷史（1）第一階段：古人用肉眼觀測(cè)天體。在古代，人們就開(kāi)始觀測(cè)和記錄各種天象，比如日升日落、月圓月缺、斗轉(zhuǎn)星移等，并由此形成了日、月、年等時(shí)間概念。為了更好地觀測(cè)，專門(mén)建立了觀測(cè)、記錄和研究天象的場(chǎng)所——天文臺(tái)。（2）第二階段：借助望遠(yuǎn)鏡等工具觀測(cè)。1609年意大利科學(xué)家伽利略創(chuàng)制了伽利略望遠(yuǎn)鏡。（3）第三階段：航天時(shí)代。迄今為止，人類已經(jīng)開(kāi)展了200多次深空探測(cè)任務(wù)，其中月球是人類唯一登陸過(guò)的地球以外的天體。2.我國(guó)在太空探索方面的成就：“神舟”系列載人飛船、“天宮”空間站、“嫦娥”系列探月衛(wèi)星、“玉兔”號(hào)月球車、“天問(wèn)”系列行星探測(cè)衛(wèi)星、“祝融”號(hào)火星車、“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等。3.我國(guó)首次飛上太空的宇航員是乘坐“神舟五號(hào)”的楊利偉，我國(guó)首位出艙的宇航員是乘坐“神舟七號(hào)”的翟志剛。第四單元《物質(zhì)的變化》第1課廚房里的物質(zhì)與變化1.人、動(dòng)物、植物、房子等都是由物質(zhì)構(gòu)成的。2.廚房中有許多物質(zhì)，它們有不同的特征和用途。3.廚房中的物質(zhì)會(huì)不斷的變化，如，米煮熟會(huì)變成飯，冰箱里的水會(huì)變成冰。4.物質(zhì)總是在不斷地變化。有些變化只改變的物質(zhì)的大小、形態(tài)等，我們稱這種變化為物理變化；而有的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們把產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化叫作化學(xué)變化。5.咬過(guò)后的蘋(píng)果發(fā)黃、食物腐敗、泡沫滅火器噴出泡沫、放煙花和銅獅生銹都有新物質(zhì)產(chǎn)生，屬于化學(xué)變化。第2課產(chǎn)生氣體的變化1.有些化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生氣體，如，白醋和小蘇打混合會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。2.當(dāng)白醋滴入有小蘇打瓶蓋中時(shí)，會(huì)冒氣泡，發(fā)出“哧哧”聲，有新的物質(zhì)產(chǎn)生，屬于化學(xué)變化，其它五個(gè)瓶蓋沒(méi)有新的物質(zhì)產(chǎn)生，屬于物理變化。3.收集產(chǎn)生的氣體：打翻瓶蓋后，白醋與小蘇打混合，產(chǎn)生了氣體，使密封袋鼓了起來(lái)。4.二氧化碳使一種無(wú)色無(wú)味的氣體，比空氣重，不支持燃燒，能滅火，我們呼出的氣體中有大量的二氧化碳。5.二氧化碳?xì)怏w變成干冰屬于物理變化，二氧化碳可用于人工降雨、冷藏食物、制作碳酸飲料、滅火劑等。6.白醋浸泡過(guò)的雞蛋殼和貝殼都會(huì)產(chǎn)生氣體。第3課發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)1.蠟燭燃燒產(chǎn)生新物質(zhì)（1）將一個(gè)透明玻璃杯罩在蠟燭火焰上方，會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃杯內(nèi)壁有水珠產(chǎn)生。（2）用試管夾夾住玻璃片與蠟燭火焰短暫接觸，玻璃片上會(huì)留下黑色的炭黑。（3）蠟燭燃燒有新物質(zhì)產(chǎn)生，屬于化學(xué)變化。2.加熱白砂糖產(chǎn)生新物質(zhì)（1）起初，白砂糖熔化，這是物理變化。（2）后來(lái)，熔化的白砂糖變黃，顏色越來(lái)越深，最后變成黑色固體并冒煙，我們還會(huì)聞到特殊的氣味。黑色固體和特殊的氣味都是新物質(zhì)，所以加熱白砂糖的變化是化學(xué)變化。3.用面粉烘制蛋糕、鋼鐵生銹、蝦煮熟變紅都有新物質(zhì)產(chǎn)生，都屬于化學(xué)變化。4.有些化學(xué)變化對(duì)人類有益，如：糧食發(fā)酵、金屬冶煉等，有些化學(xué)變化對(duì)人類有害，如鐵生銹、酸雨會(huì)毀壞森林，腐蝕建筑物。第4課變化中伴隨的現(xiàn)象1.化學(xué)變化常伴隨一些現(xiàn)象，如：顏色變化（鐵生銹）、發(fā)光發(fā)熱（蠟燭燃燒）、產(chǎn)生氣體（白醋加入小蘇打中）、產(chǎn)生沉淀（牛奶與可樂(lè)混合）等。有時(shí)這些現(xiàn)象會(huì)同時(shí)發(fā)生。2.觀察鐵釘生銹的過(guò)程（1）幾天后，沒(méi)有水的鐵釘不生銹，被水完全浸沒(méi)的鐵釘也幾乎不生銹，一半被水浸沒(méi)的鐵釘生銹最嚴(yán)重。（2）鐵在水和空氣共同作用下才會(huì)生銹。3.并非所有顏色變化、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生沉淀的變化都是化學(xué)變化。電燈發(fā)光發(fā)熱、泥水沉淀、燒開(kāi)水產(chǎn)生氣泡、紅墨水在水中擴(kuò)散顏色變淡等變化沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，是物理變化。4.阻止鋼鐵與水和空氣接觸能防止鋼鐵生銹，傳統(tǒng)防銹方法：刷油漆、電鍍、制成合金等。第5課地球家園的化學(xué)變化1.各種礦物、寶石是地殼經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的化學(xué)變化產(chǎn)生的。2.億萬(wàn)年前死亡的植物大量堆積，被掩埋在底層深處，在高溫高壓的作用下形成的了煤。煤顏色與植物不同，它們的燃燒能力也比植物強(qiáng)，說(shuō)明煤是新物質(zhì)，這個(gè)變化是化學(xué)變化。3.石油可以分離出燃油、塑料、瀝青和纖維等。4.氧氣占大氣體積的21%，早期地球的大氣中并沒(méi)有氧氣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演變，特別是綠色植物的出現(xiàn)，地球上的氧氣才逐步增加。5.綠色植物利用太陽(yáng)能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成氧氣和為生物提供能量的物質(zhì)，增加了大氣層的氧氣含量。因此我們要保護(hù)森林。6.藥品的合成，化肥的制造過(guò)程都是化學(xué)變化的過(guò)程。第6課生命中的化學(xué)變化1.在動(dòng)植物包括我們?nèi)梭w內(nèi)，每時(shí)每刻都在發(fā)生這各種各樣的化學(xué)變化，這些變化維系著我們的生命。2.食物能被點(diǎn)燃，說(shuō)明食物具有能量。3.食物進(jìn)入人體后會(huì)發(fā)生一系列的化學(xué)變化，為人體提供能量，并把食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成人體的一部分。4.在淀粉中滴加碘酒，會(huì)變成藍(lán)色。米飯和饅頭中的淀粉與唾液混合會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，產(chǎn)生新的有甜味的物質(zhì)，滴加碘酒不再變成藍(lán)色。5.人的情緒變化也與化學(xué)變化有關(guān)，如我們特別積極地做某件事時(shí)，大腦中有一種物質(zhì)多巴胺可以讓我們的心情變得愉快，這種物質(zhì)時(shí)通過(guò)化學(xué)變化產(chǎn)生的。第7課美麗的化學(xué)變化1.紫甘藍(lán)的汁液是一種酸堿指示劑，加入酸性的白醋里會(huì)變成紅色，加入堿性的蘇打水會(huì)變成藍(lán)色，這是一個(gè)化學(xué)變化。2.通過(guò)化學(xué)變化，我們可以創(chuàng)造各種漂亮的顏色，美化我們的生活，可以生產(chǎn)藥物，可以制造礦泉水。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.塑料制品輕便，不容易發(fā)生化學(xué)變化，是很好的材料，但如果把它們丟棄到環(huán)境中，會(huì)造成環(huán)境污染。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)回收礦泉水瓶，減少對(duì)環(huán)境的污染。4.煤、石油、天然氣等化石能源的廣泛使用會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w會(huì)造成全球氣候變暖和海水酸化，破壞生態(tài)平衡。【教材簡(jiǎn)析】《認(rèn)識(shí)物體的形狀》是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元第3課。學(xué)生在前一課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過(guò)“稱一稱”的方法測(cè)量了物體輕重的不同，體會(huì)了物體的一個(gè)基本特征——質(zhì)量。在本節(jié)課中，學(xué)生將對(duì)“形狀”這一物體的基本特征展開(kāi)研究，形狀反映了物體占據(jù)空間的狀況。在這節(jié)課中，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)不是認(rèn)識(shí)物體的具體形狀，而是通過(guò)游戲化的研究活動(dòng)——擺放，知道不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同，同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間的狀況也可能不同,從而發(fā)展學(xué)生對(duì)“形狀是物體的重要屬性”的認(rèn)識(shí)。本課的研究主題是：“如果把物體裝進(jìn)盒子里，怎樣裝得更多？”主要目的是研究物體的形狀是怎樣影響其占據(jù)空間的。教科書(shū)共3頁(yè)，分為3個(gè)部分。1.聚焦。教科書(shū)先是點(diǎn)出了本課的研究主題，“如果把物體裝進(jìn)盒子里，怎樣裝得更多？”這是一個(gè)比較有新意的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的研究目的是研究物體的形狀是怎樣影響它占據(jù)的空間的。2.探索。這部分內(nèi)容主要包含兩個(gè)探究活動(dòng)，主要做法是把4種形狀不同的物體放入同樣的盒子中，分兩個(gè)探究活動(dòng)：（1）哪種物體放的數(shù)量最多？（2）換一種平鋪的方法，能裝得更多嗎？第一個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)比較木塊和乒乓球的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同。平鋪的數(shù)量不同與什么有關(guān)呢？學(xué)生一定會(huì)觀察到乒乓球平鋪時(shí)中間有空隙，無(wú)法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒(méi)有空隙，基本填平了盒子的空間。第二個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的平鋪方式擺放螺母，發(fā)現(xiàn)同一物體用不同側(cè)面擺放（比如“躺著”或“立著”），會(huì)出現(xiàn)不同的擺放數(shù)量。通過(guò)這兩個(gè)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到：物體的形狀對(duì)其占據(jù)空間的影響。由此，體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。3.研討。主要圍繞“同一種物體的兩種平鋪方法，結(jié)果一樣嗎？”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物體形狀的特殊性會(huì)對(duì)裝入盒子中的數(shù)量產(chǎn)生影響，要回答這個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)生用記錄表中的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明?！緦W(xué)情分析】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)“物體具有質(zhì)量、體積等特征”，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，質(zhì)量和體積過(guò)于抽象，他們可以通過(guò)關(guān)注更為具體的特征，如輕重、大小、形狀等建立起對(duì)質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識(shí)。整個(gè)一年級(jí)階段，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等，都是為了達(dá)到課標(biāo)所制定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)形狀這個(gè)詞并不陌生，他們?cè)谏钪小⒂變簣@的學(xué)習(xí)中和一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了物體的許多形狀，如正方體、長(zhǎng)方體、球形等，所以本節(jié)課對(duì)這些形狀的認(rèn)識(shí)不再展開(kāi)。很多教師會(huì)認(rèn)為“學(xué)生對(duì)形狀都很熟悉，沒(méi)有什么可講的”。然而，認(rèn)識(shí)物體的形狀有什么意義，形狀的差異對(duì)物體來(lái)說(shuō)意味著什么，這些問(wèn)題大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)回答，甚至很多教師都沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)這些問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。意識(shí)到物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。2.科學(xué)探究目標(biāo)能用簡(jiǎn)單的方法比較出不同物體的形狀有所不同。了解不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。2.教學(xué)難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.小組：方盒子每組4個(gè)；乒乓球、木塊、橡皮和螺