留守與流動的抉擇

留守與流動的抉擇據(jù)國家統(tǒng)計局2009年統(tǒng)計,農(nóng)民工數(shù)量達(dá)到2.2978億人,這么大一個群體對于政府而言已經(jīng)不再是作為社會的個體或者小群體問題進(jìn)行考慮,而是將其上升為構(gòu)建社會主義和諧社會的一個重要議題。由于進(jìn)城務(wù)工者具有年輕化特點,因此也就衍生出一個新的問題一一子女教育問題。是將孩子留守家鄉(xiāng)還是將其帶到城市中接受教育,是每一對農(nóng)民工父母都必須面臨的抉擇。一、流動的理由與困境學(xué)生離校可以由以下幾方面進(jìn)行歸因:（一）父母工作不穩(wěn)定這是造成學(xué)生在幾個學(xué)校之間迅速流動最主要的原因。（二）教學(xué)上的差異由于教學(xué)必須使用固定的書本,所以必然導(dǎo)致原先使用不同版本和進(jìn)度不一的書本的學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生不適應(yīng),這個過渡期很長,而且由于學(xué)生在校與校之間遷移的頻繁性,導(dǎo)致許多學(xué)生無法正常地學(xué)習(xí)。（三）學(xué)校與家庭的距離學(xué)生在選擇學(xué)校的時候會有很多的憂慮,花費在交通上的時間以及父母對子女安全上的考慮都會導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常性地?fù)Q學(xué)校。（四）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂學(xué)校辦學(xué)的初衷大部分都是出于經(jīng)濟(jì)效益,許多學(xué)校購置面包車來搶“生意”。所以,針對改善校園環(huán)境和教師福利的理念不強,從而導(dǎo)致學(xué)校的教育中存在一種“內(nèi)卷化”現(xiàn)象,學(xué)校教學(xué)呈現(xiàn)出一種簡單的循環(huán)往復(fù)性,沒有上升和進(jìn)步。（五）家庭環(huán)境的影響由于農(nóng)民工進(jìn)城的主要目的是獲得更高收入,所以會忽視對孩子的教育問題。因此,在許多家庭中的孩子所作的家務(wù)事非常之重,也有許多的家庭認(rèn)為孩子教育的收入與回報不對等,直接讓孩子輟學(xué)幫助家里增加收入。另外,也有些家庭喜愛打撲克、麻將等活動,對孩子的負(fù)面影響也很大。除此之外,同齡群體之間的歧視,被他人惡意貼上“標(biāo)簽”,這種“標(biāo)簽”迫使流動子女朝著社會預(yù)期的方向發(fā)展,對于未成年人的傷害之大可想而知。二、留守優(yōu)勢與弊端劉成斌和吳新慧的《留守與流動兒童社會化調(diào)查》問卷得出的一些結(jié)論值得我們認(rèn)真思考,他們發(fā)現(xiàn),留守兒童在師生交往、性格傾向等方面都優(yōu)于流動兒童。而這些優(yōu)勢并沒有使得許多父母放心地將子女留在老家,而是帶出來,這是為什么?父母作為子女的第一任老師,如果在這個時刻突然“下崗”,必然導(dǎo)致子女的心理發(fā)育過程不健全,對孩子的身心是不利的。另外,父母畢竟是其他任何人都無可替代的,孩子在家里沒了規(guī)范性的引導(dǎo),容易導(dǎo)致各種社會越軌行為的出現(xiàn),這是父母所不愿看見的。還有由于沒有父母在身邊指導(dǎo),社會環(huán)境對留守兒童的影響就更大。隨著社會的發(fā)展,農(nóng)村中個體經(jīng)營方興未艾,中小學(xué)周圍網(wǎng)吧、酒吧、游戲廳、歌舞廳林立。特別是網(wǎng)吧在農(nóng)村日益普及,許多孩子在其中難以自拔。三、對策分析無論是流動兒童還是留守兒童教育問題,其本身都具有自己的優(yōu)勢,也有自己的弊端。我們應(yīng)該保持價值中立原則,對事物的兩面進(jìn)行剖析。（一）城市中的流動兒童教育問題加大教育資金投入政府可以通過教育投資的傾斜,將經(jīng)費和資源投入到教育事業(yè)的建設(shè)中去,只要具有更雄厚的資源,就能滿足更大群體的教育需求。規(guī)范城市公立學(xué)校入學(xué)政策許多公立學(xué)校借學(xué)習(xí)成績差、戶口問題、高額借讀費等門檻將農(nóng)民工子女拒之門外,實際上是一種變相的歧視農(nóng)民工群體的行為。這種行為不僅是對自身教育資源的浪費,更是對農(nóng)民工子女的內(nèi)心造成了很大的傷害。將農(nóng)民工子弟學(xué)校并入公立學(xué)校從教育的義務(wù)角度來說,筆者認(rèn)為城市的公立學(xué)校如果能和農(nóng)民工子弟學(xué)校進(jìn)行某種合并,則會使得資源不被浪費,孩子能夠讀上好學(xué)校。放寬城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)隨著改革開放的深入,二元制經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的意義已經(jīng)不大了。在某些情況下,反而阻礙了社會的發(fā)展和進(jìn)步。放寬戶籍制度,讓更多的農(nóng)民工享受到城市的公共福利,讓其子女能夠享受到城市的教育資源,這表達(dá)了農(nóng)民工群體的迫切期望,也使得其子女公平求學(xué)有了盼頭。（二）戶籍所在地留守兒童的教育問題發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)積極發(fā)展土地流轉(zhuǎn)承包、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等有利于吸收當(dāng)?shù)卮罅哭r(nóng)村剩余勞動力的經(jīng)濟(jì)形式,使農(nóng)民不用離開自己家鄉(xiāng)也能夠得到一份不錯的收入,這能使許多留守兒童不再“留守”關(guān)注留守兒童身心教育留守兒童由于長時間與父母分離,將大大減少子女與父母交流的機(jī)會,無法尋找到述說的途徑,加之非留守兒童對留守兒童的歧視,使得其幼小的心靈受到巨大的傷害,這種傷害會對其心理的發(fā)育造成很大危害。政府合理承擔(dān)部分教育成本留守兒童在家鄉(xiāng)就讀,有部分原因是城市的教育成本過高,農(nóng)民工無法承受高額的教育成本,被迫將其留守家鄉(xiāng)。政府如果能針對該群體減免部分費用,將大大減輕農(nóng)民工撫養(yǎng)子女教育的負(fù)擔(dān)。學(xué)校增加留守學(xué)生的宿舍,集中照顧當(dāng)?shù)貙W(xué)校應(yīng)該針對留守兒童家庭狀況,對一部分學(xué)生進(jìn)行住宿管理。這樣,既可以保證學(xué)生的安全,也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫逃Ｋ?、結(jié)束語流動與留守兒童的教育問題,其核心探討的是我國在社會高速發(fā)展