七年級(jí)語(yǔ)文下《閱讀 1 鄧稼先》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-29

人物傳記，是中學(xué)生最喜歡閱讀的課外讀物之一。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，往往為人們所景仰。目標(biāo)如下：一、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，借助小標(biāo)題，復(fù)述并概括文章內(nèi)容，理清文章思路。二、通過(guò)默讀與精讀，揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者融入筆端的深情鄧稼先偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。三、通過(guò)朗讀，體會(huì)文中排比、對(duì)比、引用等修辭手法的使用和多變的句式特點(diǎn)，并用之于寫作實(shí)踐。教學(xué)設(shè)]

兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)過(guò)程(一導(dǎo)由“我心中的鄧稼先”這個(gè)話題導(dǎo)入。學(xué)生交流資料，談自己心目中的鄧稼先，老適時(shí)點(diǎn)“人眼中的鄧稼先特點(diǎn)在那科學(xué)家眼中的鄧稼先又是怎樣的呢？今天就讓我們走進(jìn)楊振寧的《鄧稼先揭開(kāi)這個(gè)謎底。（二）整把握情節(jié)，理清思路速全文，大致了解課文內(nèi)容學(xué)生為標(biāo)題尋找合適的修飾語(yǔ)，如：偉大、舍己為人、公而忘私……（學(xué)生自由發(fā)言）全分為6個(gè)小組每組派一個(gè)代表對(duì)文章6個(gè)分實(shí)行抽簽選擇，組員用5分時(shí)間對(duì)自己負(fù)責(zé)的部分作復(fù)述準(zhǔn)備，并用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括（可用原文也可用自己的語(yǔ)言）學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納：②“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生③鄧稼先的氣質(zhì)和品格④作者的情感⑤身先士卒的獻(xiàn)身精神課六部分間是否能夠調(diào)換順序？如果不能你能試著找出它們的聯(lián)系嗎？學(xué)生合作研討，教師點(diǎn)撥：①引子②歷貢獻(xiàn)③補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展④從另一角度擴(kuò)展⑤具體化⑥結(jié)（三）深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想感情學(xué)第三部分(1)默并劃出表現(xiàn)鄧稼先與奧本海默性格和人的句子或詞語(yǔ)。點(diǎn)名回答：奧本海默——一個(gè)拔尖的人物鋒芒畢露……鄧稼先——一最不引人注目的人物，忠厚平實(shí)，直誠(chéng)坦白，從不驕人……(2)文重點(diǎn)寫的是誰(shuí)？這里使用了什么寫法？有什么作用？同桌間兩兩討論，學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納：重點(diǎn)寫鄧稼先；使用對(duì)比手法；其作用是更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。自然得出結(jié)論：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。(3)“稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員能試著談對(duì)這兩句話的理解?學(xué)生小組內(nèi)研討交流，教師點(diǎn)撥：

①鄧稼與奧本海默截然不同厚平實(shí)誠(chéng)白不驕人國(guó)千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)，鄧稼先吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。②指他沒(méi)有私心們絕對(duì)相信他。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。(4)鄧先的一生是“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生，我們的祖國(guó)有千萬(wàn)個(gè)像鄧稼一樣的忠實(shí)兒女在為她奮斗，你還知道誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由發(fā)言第二課時(shí).學(xué)習(xí)第五部分一、(1)有情地齊聲朗讀課文(2)自研讀，提出理解中的疑難。學(xué)生提出的疑難可能有：①作用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的目的是什么？②“不知道……什么心情道鄧稼先……手有沒(méi)有顫抖”這兩句話應(yīng)該怎樣理解？③結(jié)處用“五?四”時(shí)代的一歌，有什么作用？師生共同探究：①《吊戰(zhàn)場(chǎng)文》是唐代散文李曄的名篇，文中描述了古戰(zhàn)場(chǎng)荒涼凄慘的景象，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及給人民造成的巨大痛苦中《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的目的在于烘托鄧稼先工作環(huán)境的艱辛。②作者鄧稼先有著半個(gè)世紀(jì)真摯情誼，這兩句話以細(xì)膩的詢問(wèn)充滿了對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)懷與深情。③“中國(guó)男兒”即稼先，這首歌是鄧稼先一生的寫照，將他對(duì)民族的貢獻(xiàn)放在了“五四”這個(gè)特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應(yīng)。(3)資延伸這個(gè)部分中鄧稼先一句“我不能走自己的赤子之心解剖在了人民面前。其實(shí)，象文中的例子在鄧稼先身上還有很多如身為核武器研究院院長(zhǎng)的他在核武器插雷管鈾球加工等生死系于一發(fā)的危險(xiǎn)時(shí)刻總是站在操作人員身邊如一次航投實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)降落傘事故彈地被摔裂先知危險(xiǎn)個(gè)人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里，仔細(xì)檢驗(yàn)，他也所以肝臟被損、骨髓中侵入放射物。當(dāng)身患癌癥的他無(wú)力地倒在病床上時(shí)，卻平靜地說(shuō)道個(gè)天會(huì)的沒(méi)想到它會(huì)來(lái)得這么快不禁讓我們想起鄧小平同志說(shuō)過(guò)的一句話國(guó)民的兒子深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民，死而后已”鄧稼先是當(dāng)之無(wú)愧的。(4)教教唱《中國(guó)男兒歌生共同感受情。一曲《中國(guó)男兒歌壯山唱出了多少中華兒女的心聲，“要雙手撐天空一種氣概，同時(shí)也是一種使命，千百年來(lái)，無(wú)數(shù)中華兒女用自己的雙手，撐起了自己的天空。臧克家、錢三強(qiáng)、陳景潤(rùn)、華羅庚、童第周、張光斗、陳岱孫、于光遠(yuǎn)……這些在中國(guó)歷史

上始終閃爍著光芒的名字這些民族脊梁式的人物國(guó)家甚于愛(ài)自己的生命他們用自己的雙手，撐起了祖國(guó)母親的一方天空。今天，當(dāng)我們?cè)俅纬憽吨袊?guó)男兒歌們有什么樣的感想呢？(5)播音樂(lè)《龍的傳人》和MTV動(dòng)畫，學(xué)生暢所欲言。二、學(xué)習(xí)其余部分(1)在“任人宰割”到“站起來(lái)了”部分中，你能說(shuō)說(shuō)在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史嗎？學(xué)生自由研討，教師歸納：突出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)，說(shuō)明他是對(duì)中國(guó)近一百年歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。(2)研第四部分①鄧先對(duì)“謠言”仍然親自調(diào)，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？②你為楊振寧流淚的原因究竟什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納：①鄧先事實(shí)求是的品質(zhì)和強(qiáng)烈民族自尊心。②當(dāng)楊寧知道是中國(guó)人獨(dú)立成原子彈工程的時(shí)候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強(qiáng)烈的民族自豪感的一種表現(xiàn)。（）味語(yǔ)言本不但在內(nèi)容上較之一般的傳記高出一籌語(yǔ)言也毫不遜色，有著自己的獨(dú)到之處，同學(xué)們?cè)囋嚳?，能否有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生合作研討，教師點(diǎn)撥：(1)修手法的使用①對(duì)第三部分將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫。②引第二部分中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已部分對(duì)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和《中國(guó)男兒歌》的引用。③排第一部分中2—段第三部分中第3段，第六部分中所引述的話。其作用是：語(yǔ)言凝練，增加氣勢(shì)，給人以強(qiáng)烈的震撼。(2)句的多變①句十分整齊第一部分中列舉1898年任人宰割”的四個(gè)例子；第二部分以時(shí)間為序介紹鄧稼先簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)的句子；第五部分第3段等。②長(zhǎng)句交錯(cuò)使用第三部分第4段介紹奧本海默的性格與為人。選擇什么樣的句式是據(jù)思想情的表達(dá)需要決定的前有氣勢(shì)讀瑯瑯上口后則形成一種交錯(cuò)美，有一種特殊的表達(dá)效果。(3)文無(wú)華麗詞藻，平實(shí)的語(yǔ)言中飽含感情第四部分的末段一“淚滿眶將作者的感情震蕩表現(xiàn)得淋漓盡致五分第二三兩句詢問(wèn)對(duì)朋友流露出的深情。學(xué)選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地大聲朗讀以“我最喜歡……句，因?yàn)樗钡男问皆诮M內(nèi)交流。（五）拓展延伸比閱讀屈原的《九歌?國(guó)殤會(huì)二者共的思想感情——強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

請(qǐng)“假如我是名人”為話題，組織一段話（六）結(jié)語(yǔ)讓生命綻放一次燦爛，讓感情澎湃一次潮汐，讓思想散發(fā)一次光芒，讓信念穿透一次時(shí)空，鄧稼先做到了在個(gè)充滿激情年代為靈魂深處的希望鄧先讓生命噴發(fā)著絢爛激情他生活乃至人生永恒的理解和感悟富了一代又一代中華兒女的心靈雖然鄧稼先已離我們遠(yuǎn)去，但他會(huì)永遠(yuǎn)活在炎黃子孫的心中。（七）作業(yè)布置聯(lián)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文后自己有什么獲。收“兩彈一星”科學(xué)家的資料，請(qǐng)參照課選擇一人為他寫小傳。二、教學(xué)反饋（一）達(dá)標(biāo)檢測(cè)請(qǐng)著解釋下列詞語(yǔ)并給加點(diǎn)字注音?？筛杩善乎r人知：至死不:鋒畢露：家喻戶曉：婦皆知：平沙無(wú)垠：馬裹尸：請(qǐng)鄧稼先文中……時(shí)代怕……最……最……的年代國(guó)強(qiáng)占了……租借……俄國(guó)強(qiáng)占了……租借……法國(guó)強(qiáng)占了……租借……”的式，寫一段話式的詞