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25.3軸對(duì)稱(chēng)變教學(xué)任務(wù)分知識(shí)技能教學(xué)流程安1創(chuàng)設(shè)情境，引入新課23利用軸對(duì)稱(chēng)變換的性質(zhì)，掌握軸對(duì)稱(chēng)變換的作圖方對(duì)學(xué)生提出設(shè)計(jì)要求5教學(xué)過(guò)程設(shè)[活動(dòng)如果只知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)生欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖案思考教師課了方向.[活動(dòng)1：在一張半透明紙的左邊的線(xiàn)段與對(duì)稱(chēng)軸有什么關(guān)系？在學(xué)生畫(huà)圖過(guò)程中,教師應(yīng)重點(diǎn)歷軸對(duì)稱(chēng)圖形的形成過(guò)2：觀察前四朵花的形成過(guò)②如果想得到的花，你有什教師利用上述方法演示由第一通過(guò)觀察由一個(gè)圖形得到它的軸對(duì)稱(chēng)圖形的變換過(guò)程.結(jié)合平移變換，把原有知識(shí)聯(lián)系起3：如果對(duì)稱(chēng)軸的方向和位教師先演示對(duì)稱(chēng)軸是鉛直線(xiàn)的觀察對(duì)稱(chēng)軸方向和位置的變化對(duì)圖形的影教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)軸的5：以上圖形的變換有什么共性？從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討練習(xí)：出示間的共同特點(diǎn)，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充，得到完整的歸納.教師重點(diǎn)關(guān)注:(2)學(xué)生語(yǔ)言敘述的準(zhǔn)確性和規(guī)步感受對(duì)稱(chēng)軸變化對(duì)圖通過(guò)以上一系列活識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上抽象的知識(shí)具體化.通過(guò)[活動(dòng)教師出示例1，師生雙方共同分換的性質(zhì)作圖的依據(jù).△ABC關(guān)于直線(xiàn)l對(duì)稱(chēng)的△ABC的對(duì)稱(chēng)圖形由幾點(diǎn)確定？取△ABC上的哪幾點(diǎn)作l的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)？怎樣作一點(diǎn)關(guān)于直線(xiàn)1、2在作圖的過(guò)程中,教師重點(diǎn)關(guān)在△ABC上,是否取的三個(gè)[活動(dòng) ，聰明的也美麗的圖案，一定能行讓學(xué)生在欣賞
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