高考?xì)v史集體備課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)羅斯福新政

高考?xì)v史集體備課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)羅斯福新政學(xué)科歷史主備人審核人教案序號(hào)授課題目第十八課、羅斯福新政課型新授授課時(shí)間課標(biāo)要求列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中作用。考點(diǎn)教材分析本課選自人教版高中歷史必修II第六單元《世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整》從教材看：本單元分為三課，分別從空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、戰(zhàn)后資本主義的新變化三個(gè)角度全面介紹了羅斯福新政的背景、內(nèi)容以及對(duì)當(dāng)代資本主義發(fā)展的影響?！读_斯福新政》是其中的第二課，是本單元的核心部分，在本單元具有承上啟下作用。從資本主義發(fā)展過(guò)程看：第一次世界大戰(zhàn)至第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，資本主義現(xiàn)代化出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)與動(dòng)蕩，傳統(tǒng)資本主義發(fā)展模式陷入困境，自由放任的經(jīng)濟(jì)政策已不能化解危機(jī)。美國(guó)實(shí)行新政，對(duì)資本主義現(xiàn)代化作出重大調(diào)整，其開(kāi)創(chuàng)的國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式對(duì)后來(lái)資本主義及世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，與蘇聯(lián)模式和中國(guó)特色社會(huì)主義道路起構(gòu)成了現(xiàn)代化道路的多樣性。因此，本課地位非常重要。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)17課《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和影響，這樣就為本節(jié)課羅斯福新政實(shí)施的背景和采取的措施奠定了基礎(chǔ)，并且初步掌握了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，有助于對(duì)本科重難點(diǎn)知識(shí)的理解。但本課知識(shí)屬于專業(yè)性很強(qiáng)，而且離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的知識(shí)。所以在授課時(shí)，盡量在課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際之間尋找聯(lián)系，幫助學(xué)生理解羅斯福新政的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、理解羅斯福新政出臺(tái)的社會(huì)背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅斯福新政是資本主義現(xiàn)代化陷入危機(jī)的必然調(diào)整。2、掌握羅斯福新政的內(nèi)容：金融整頓、工業(yè)復(fù)興、農(nóng)業(yè)調(diào)整、社會(huì)保障。培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件的能力。3、分析羅斯福新政的特點(diǎn)和影響，思考和定位羅斯福新政在美國(guó)以及整個(gè)資本主義發(fā)展史上的重大作用。二、過(guò)程與方法1、史料分析合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生積極主動(dòng)地或獨(dú)立或小組合作整理史料、分析史料、歸納史料，并在合作中不斷豐富自己的情感。

2、問(wèn)題探究一一知識(shí)升華指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的知識(shí)去分析歷史、探究歷史中的問(wèn)題。二、情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過(guò)對(duì)羅斯福新政內(nèi)容和影響的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)羅斯福新政是資本主義現(xiàn)代化的重大調(diào)整。2、通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史偉人的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂(lè)觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神和優(yōu)秀品質(zhì)。3、羅斯福新政是對(duì)資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)，是資本主義現(xiàn)代化的重大調(diào)整，體現(xiàn)了文明的進(jìn)步。在面臨危機(jī)時(shí)，應(yīng)改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)危為機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟并借鑒羅斯福的政治智慧。教學(xué)重點(diǎn)羅斯福新政的主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)理解羅斯福新政的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)；對(duì)“新政”進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)教學(xué)方法問(wèn)題探究法、史料分析法、講述法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：課前2分鐘課前兩分鐘學(xué)生展示培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力環(huán)節(jié)二：課堂導(dǎo)入（3分鐘以內(nèi)）［在屏幕上展示今天美國(guó)印象和1929-1933年美國(guó)大危機(jī)印象視頻］，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)迫切尋找面對(duì)危機(jī)的措施一羅斯福臨危受命尋找新的出路，他帶領(lǐng)美國(guó)人民克服危機(jī)，渡過(guò)難關(guān)。觀看視頻學(xué)生自由談看法，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，用學(xué)視頻片段吸引學(xué)生的注意學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅斯福上臺(tái)改革是資本主義現(xiàn)代化陷入危機(jī)的必然調(diào)整。

環(huán)節(jié)二：新課講授（知識(shí)連續(xù)講解不超過(guò)10分鐘）（板書(shū)：一、羅斯福新政的背景）合作探究一：探究羅斯福新政實(shí)施的背景資本主義現(xiàn)代化陷入了怎樣的困境？羅斯福上臺(tái)的必然性和實(shí)施新政的迫切性？思維啟迪：采用史料分析法，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)和胡佛政府的政策中理解羅斯福上臺(tái)的必然性和實(shí)施新政的迫切性。多媒體課件出示背景，由學(xué)生歸納，教師總結(jié)。（1）1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)給美國(guó)造成的危害（2）胡佛政府反危機(jī)政策的失?。?）羅斯福上臺(tái)實(shí)干家羅斯?！蔼{子”和“狐貍”）投影顯示羅斯福的生平和就職演講部分演講詞來(lái)總結(jié)羅斯福的優(yōu)點(diǎn)，有利于展開(kāi)后面的新政內(nèi)容；總結(jié)：面對(duì)危機(jī)，出路何在？（板書(shū)：二、羅斯福新政的內(nèi)容）展示圖片《羅斯福改革思路》，讓學(xué)生明確羅斯福通過(guò)調(diào)節(jié)生產(chǎn)與消費(fèi)的矛盾，采用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的手段使美國(guó)擺脫危機(jī)。本部分內(nèi)容的處理采用學(xué)生小組合作探究的方式來(lái)處理：將全班分成四組：財(cái)政金融組、工業(yè)復(fù)興組、農(nóng)業(yè)調(diào)整組、社會(huì)保障組。在研習(xí)材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、合作探究羅斯福新政是怎樣化解資本主義現(xiàn)代化的危機(jī)的，各小組分別給出解決本領(lǐng)域問(wèn)題的方案。鼓勵(lì)組內(nèi)合作、組間競(jìng)（學(xué)生思考、回答問(wèn)題）（學(xué)生看書(shū)并劃記問(wèn)題）（學(xué)生齊讀）對(duì)羅斯福新政措施學(xué)生根據(jù)圖片和材料合作探究回答問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，需要教師引導(dǎo)和總結(jié)、歸納（通過(guò)對(duì)這部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福直面人牛、直面社會(huì)、身殘志堅(jiān)愛(ài)國(guó)為民、樂(lè)觀自信改革創(chuàng)新、樂(lè)觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；）

爭(zhēng)。學(xué)生自主歸納羅斯福新政的內(nèi)容，教師總結(jié)。1、金融領(lǐng)域：通過(guò)兩幅漫畫(huà)展示金融危機(jī)，面對(duì)危機(jī)尋求出路，引出措施：整頓銀行財(cái)政體系的法令；學(xué)生思考：新政為何先從金融業(yè)開(kāi)始？起到了怎樣的積極效果？2、工業(yè)領(lǐng)域：投影圖片和材料：讓學(xué)生通過(guò)材料分析反映什么問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法來(lái)解決？羅斯福的應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生思考：政府在工業(yè)方面采取的主要手段有哪些？起到了怎么的作用？3、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域：投影圖片和材料：讓學(xué)生通過(guò)材料分析反映了什么問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法來(lái)解決？羅斯福的應(yīng)對(duì)措施。讓學(xué)生思考：調(diào)整農(nóng)業(yè)政策有什么作用？為什么如此多人失業(yè)生活無(wú)保證，政府卻引導(dǎo)農(nóng)民大規(guī)模毀滅農(nóng)產(chǎn)品，你能從中得出什么結(jié)論？4、社會(huì)保障體系：展示圖片和材料，學(xué)生思考：該圖片和材料反映了什么問(wèn)題？“社會(huì)救濟(jì)”與“以工代賑”大規(guī)模興建公共工程會(huì)產(chǎn)生什么積極影響？5、立法方面：通過(guò)分析第四個(gè)措施頒布的法律文件和課本所學(xué)材料來(lái)總結(jié)加強(qiáng)社會(huì)立法作用：保障了個(gè)人的基本權(quán)利，提高了個(gè)人的政治地位；緩和了社會(huì)矛盾。總結(jié)：面對(duì)危機(jī)，羅斯福在臨時(shí)與盲目中大刀闊斧的尋找機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)中孕育著調(diào)整與創(chuàng)新，一種模式應(yīng)運(yùn)（學(xué)生閱讀課本并劃記問(wèn)題）（學(xué)生齊讀）通過(guò)圖片、圖表等材料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。通過(guò)課本的閱讀、教師的講解、師生的互動(dòng)等，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

而生！問(wèn)題探究：羅斯福新政“新”在何處？羅斯福新政對(duì)資本主義現(xiàn)代化作出了怎樣重大的調(diào)整？思維啟迪：采用材料分析法，引導(dǎo)學(xué)生從羅斯福新政在實(shí)施過(guò)程中國(guó)家力量所起的作用分析羅斯福新政的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從資本主義調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)手段的變化分析資本主義現(xiàn)代化的重大調(diào)整一一由市場(chǎng)調(diào)節(jié)到國(guó)家干預(yù)。教師總結(jié)并過(guò)渡。(板書(shū)：三、羅斯福新政的實(shí)質(zhì)與影響)問(wèn)題探究：羅斯福新政開(kāi)辟的現(xiàn)代化新道路是什么？羅斯福新政能永遠(yuǎn)糾正資本主義經(jīng)濟(jì)制度的嚴(yán)重缺點(diǎn)嗎？思維啟迪：采用史料分析法，引導(dǎo)學(xué)生從材料和教材當(dāng)中分析其進(jìn)步作用，從新政的實(shí)質(zhì)分析其局限性。教師總結(jié)歸納：實(shí)質(zhì)：在維護(hù)資本主義制度的前提下，對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。進(jìn)步性：1、使美國(guó)渡過(guò)經(jīng)濟(jì)危機(jī)2、緩和了社會(huì)矛盾，遏止了法西斯勢(shì)對(duì)羅斯福影響需

力，維護(hù)了資本主義民主制。3、開(kāi)創(chuàng)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)新模式，對(duì)戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響局限性：不能從根本上解決資本主義基本矛盾，故未能完全消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)拓展思維，突破難點(diǎn)合作探究：羅斯福新政對(duì)資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪些方面？政治機(jī)制：政府權(quán)力擴(kuò)大；保存了民主制度經(jīng)濟(jì)機(jī)制：國(guó)家壟斷資本主義社會(huì)保障：福利主義實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)思想：國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)教師小結(jié)：通過(guò)感悟升華來(lái)理1929—1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)給美國(guó)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，羅斯?？偨y(tǒng)實(shí)施新政，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)得以緩和并由此開(kāi)創(chuàng)了一條國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式對(duì)以后資本主義世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。時(shí)代的回應(yīng)往往留有遺憾，在維護(hù)資本主義制度前提下的改革不能徹底清除毒瘤；但以史為鑒、居安思危的普世性經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)是全人類智慧的結(jié)晶，值得反思和汲??！要學(xué)生根據(jù)材料爭(zhēng)鳴，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，需要教師引導(dǎo)和總結(jié)、歸納

教師總結(jié)、歸納，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)升華環(huán)節(jié)四：鞏固訓(xùn)練（學(xué)生思考練習(xí)不低于10分鐘）PPT展示習(xí)題以課堂鞏固學(xué)生做題學(xué)生當(dāng)堂鞏固消化知識(shí)點(diǎn),提咼課堂教學(xué)效率。環(huán)節(jié)五：小結(jié)與反饋（4分鐘）提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為哪個(gè)是重點(diǎn)？學(xué)生小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力及鞏固知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)「經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景J政治危機(jī)、匸總統(tǒng)上臺(tái)、