物理光的反射教學(xué)反思

物理光的反?射教學(xué)反思?范文一《?光的反射》?是小學(xué)科學(xué)?五年級(jí)上冊(cè)?的內(nèi)容?！?光的反射》?這節(jié)課是上?一節(jié)課的延?續(xù)，同樣是?研究光的傳?播，所不同?的是這節(jié)課?是研究光在?傳播途中碰?到障礙物會(huì)?怎么樣。對(duì)?于本課，我?把它的教學(xué)?目標(biāo)定位為?：科學(xué)概念?：光碰到鏡?面會(huì)改變傳?播方向，被?反射回去，?形成反射現(xiàn)?象。反射光?也是直線傳?播的。人們?利用光反射?原理發(fā)明了?很多有用的?器具。過(guò)程?與方法：按?照說(shuō)明正確?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操?作。學(xué)會(huì)畫?光的傳播路?線。情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀：認(rèn)識(shí)自?然事物的變?化是有規(guī)律?的，人們掌?握了自然規(guī)?律就能更好?地生產(chǎn)和生?活。教學(xué)重?點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光?的反射及運(yùn)?用。教學(xué)難?點(diǎn)：掌握光?的傳播路線?。對(duì)于照?亮三個(gè)目標(biāo)?的活動(dòng)以游?戲的形式進(jìn)?行，學(xué)生都?樂(lè)于參于其?中，第一個(gè)?活動(dòng)用手電?筒照亮?xí)?，第二個(gè)活?動(dòng)是把書本?立起來(lái)，讓?學(xué)生思考如?何照亮?xí)?，第三個(gè)活?動(dòng)增加了難?度，讓學(xué)生?用手電筒照?亮?xí)竞竺?的橡皮，我?并沒(méi)有多說(shuō)?什么，讓學(xué)?生自己去實(shí)?驗(yàn)，去想辦?法解決難題?，并且讓學(xué)?生自主選擇?實(shí)驗(yàn)材料。?通過(guò)學(xué)生的?探究,會(huì)發(fā)?現(xiàn),用兩面?鏡子,經(jīng)過(guò)?兩次光的反?射,可以照?亮小球。通?過(guò)照亮小球?的三個(gè)活動(dòng)?，學(xué)生已然?知道這是運(yùn)?用了光的反?射的原理，?但對(duì)于光的?反射的概念?他們了解的?還不夠深，?對(duì)于光的傳?播的路線也?不一定知道?，故對(duì)于概?念的講解，?對(duì)于畫光的?傳播路線的?認(rèn)真指導(dǎo)是?必須的。必?須讓學(xué)生掌?握光的傳播?是直線的，?反射光和入?射光是不能?分離的，大?致了解反射?角和入射角?是一樣的。?三個(gè)活動(dòng)?結(jié)束了，對(duì)?于光的反射?以及光的反?射過(guò)程中的?傳播路線掌?握鞏固了之?后，我們要?通過(guò)生活中?的例子出示?，讓學(xué)生更?加掌握光的?反射原理。?通過(guò)額鏡和?汽車后視鏡?，通過(guò)看教?室墻壁的比?較，通過(guò)日?光燈燈罩的?觀察，讓學(xué)?生了解光的?反射原理對(duì)?于生產(chǎn)生活?的運(yùn)用。?通過(guò)這幾個(gè)?環(huán)節(jié)，學(xué)生?很好的掌握?了光的反射?原理以及光?的傳播路線?，掌握了光?的反射原理?在生產(chǎn)生活?中的運(yùn)用。?本堂課中還?有許多不足?之處，比如?對(duì)于光的傳?播路線還可?以讓學(xué)生在?自己的草稿?紙等地方多?畫一些，然?后反饋。而?不是讓個(gè)別?學(xué)生上臺(tái)演?示下，然后?講解，最后?畫在課本上?。對(duì)于由游?戲?qū)氲那?兩個(gè)實(shí)驗(yàn)也?可以讓學(xué)生?自己試一試?，不一定只?讓個(gè)別學(xué)生?上來(lái)做一做?。這就體現(xiàn)?了是教師的?思考不能夠?與理論的學(xué)?習(xí)結(jié)合起來(lái)?，從而導(dǎo)致?思考的膚淺?。更提醒我?要進(jìn)一步學(xué)?習(xí)，使自己?的思考與倡?導(dǎo)的理論結(jié)?合起來(lái)，從?而實(shí)現(xiàn)對(duì)理?論認(rèn)識(shí)的提?升，從而提?高自己的教?學(xué)水平。?物理光的反?射教學(xué)反思?范文二《?光的反射》?是物理教材?光學(xué)部分的?重點(diǎn)內(nèi)容之?一，光的反?射定律也是?繼光的直線?傳播規(guī)律之?后的又一重?要光學(xué)規(guī)律?，光的反射?在日常生活?中也有重要?的應(yīng)用，因?此，如何上?好這節(jié)課，?這節(jié)課能達(dá)?到什么效果?對(duì)后續(xù)的學(xué)?習(xí)起著至關(guān)?重要的作用??！段锢?教學(xué)用書》?從知識(shí)與技?能，過(guò)程與?方法，情感?態(tài)度與價(jià)值?觀三個(gè)方面?對(duì)本節(jié)課的?教學(xué)提出了?詳細(xì)要求。?這些要求看?似簡(jiǎn)單但要?想真正完成?并不容易。?我平時(shí)上課?自認(rèn)為教材?很熟，備課?時(shí)常常走馬?觀花，粗枝?大葉。課?堂上學(xué)生實(shí)?驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器?材的準(zhǔn)備和?改進(jìn)也著實(shí)?讓我費(fèi)了一?番心思。實(shí)?驗(yàn)中的激光?燈的光束效?果不明顯，?所以想到了?用香火制造?煙霧;煙霧?需要收集并?保存所以想?到了空盒子?，并且就地?取材把實(shí)驗(yàn)?室中的光的?反射演示儀?的空盒子倒?置過(guò)來(lái)即可?;由于涉及?到角度問(wèn)題?，想到在盒?子的背面貼?上自畫的量?角器，并且?自制量角器?的位置也反?復(fù)斟酌改動(dòng)?多次。這?節(jié)課的效果?非常好，學(xué)?生在輕松中?學(xué)到了知識(shí)?。我在感動(dòng)?的同時(shí)也對(duì)?自己做了一?下反思。一?探究實(shí)驗(yàn)?中探究入射?角和反射角?的關(guān)系時(shí)沒(méi)?有設(shè)計(jì)相應(yīng)?的表格，只?是讓學(xué)生大?體對(duì)比了一?下，甚至有?的學(xué)生只做?了一次實(shí)驗(yàn)?就輕易地得?出了結(jié)論;?二反饋練?習(xí)少且針對(duì)?性不強(qiáng)，這?點(diǎn)在學(xué)生的?課后作業(yè)中?很容易就看?出來(lái)了。三?鏡面反射?和漫反射只?是簡(jiǎn)單介紹?了一下，沒(méi)?有畫出詳細(xì)?的光路圖來(lái)?解釋。沒(méi)能?讓學(xué)生頭腦?中建立起一?個(gè)清晰的概?念。四課?堂的各個(gè)環(huán)?節(jié)不連貫，?備課不精益?求精，只是?浮在表面上?。五沒(méi)考?慮到學(xué)生的?知識(shí)層面和?接受能力，?對(duì)課堂中可?能出現(xiàn)的各?種問(wèn)題考慮?不周全。六?沒(méi)有板書?設(shè)計(jì)，在授?課時(shí)很容易?造成板書凌?亂，沒(méi)有條?理。今后?的教學(xué)中我?應(yīng)該從以下?幾個(gè)方面努?力：一、?充分在準(zhǔn)備?，備課：備?教材、備教?法、備學(xué)生?。充分考慮?到課堂可能?出現(xiàn)的情況?，作好應(yīng)變?。二、心?中有教案，?但不以教案?為中心教學(xué)?，以課堂上?生成的東西?為主，提高?自己的課堂?應(yīng)對(duì)能力，?努力使課堂?教學(xué)成為藝?術(shù)。物理?光的反射教?學(xué)反思范文?三本課今?天在五(3?)第一次上?時(shí)沒(méi)有上好?。因?yàn)槔辖?材有這個(gè)內(nèi)?容，所以備?課時(shí)有些大?意了(經(jīng)驗(yàn)?論)，沒(méi)有?備得很細(xì)致?。確切說(shuō)是?對(duì)新教材沒(méi)?有了解得很?仔細(xì)。其實(shí)?教材上的一?組實(shí)驗(yàn)是以?前沒(méi)有的，?看圖就覺(jué)得?非常容易，?甚至覺(jué)得這?個(gè)“照亮物?體”的環(huán)節(jié)?和實(shí)驗(yàn)很多?余。所以沒(méi)?細(xì)看教材過(guò)?程。結(jié)果五?(3)上課?時(shí)帶著學(xué)生?一看教材上?的實(shí)驗(yàn)要求?，赫然發(fā)現(xiàn)?三個(gè)實(shí)驗(yàn)是?層層遞進(jìn)的?關(guān)系。從第?一個(gè)直接照?亮?xí)?，?第二個(gè)要利?用一面鏡子?才能照亮，?到第三個(gè)要?利用兩面鏡?子照亮?xí)?陰影里的小?球，難度是?逐漸加強(qiáng)的?。但教參上?沒(méi)有分析，?只帶了一句?：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?不是簡(jiǎn)單的?重復(fù)，是遞?進(jìn)關(guān)系。現(xiàn)?在發(fā)現(xiàn)這一?環(huán)節(jié)倒是新?教材的巧妙?之處。最好?應(yīng)該一個(gè)一?個(gè)分開(kāi)來(lái)做?，但受到學(xué)?生玩器材因?素的影響，?我通常把三?個(gè)實(shí)驗(yàn)一起?放下去做，?結(jié)果發(fā)現(xiàn)第?三個(gè)實(shí)驗(yàn)是?有點(diǎn)難度的?，學(xué)生一下?子很難做到?，說(shuō)明應(yīng)該?做完前兩個(gè)?簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?后，把什么?叫光的反射?的科學(xué)概念?講解一下，?最后一個(gè)兩?次反射的實(shí)?驗(yàn)可以作為?深入探究。?但今天上?的五(4)?班，由于我?的估計(jì)不足?，在實(shí)驗(yàn)上?浪費(fèi)了一些?時(shí)間。還因?為拘泥于老?教材，覺(jué)得?反射與顏色?的關(guān)系也應(yīng)?該講一下，?讓學(xué)生再做?了各種顏色?的反光實(shí)驗(yàn)?，使重點(diǎn)的?關(guān)于“反射?”的科學(xué)概?念講得不透?，學(xué)生可能?印象不深，?在接下來(lái)討?論反射的運(yùn)?用時(shí)，對(duì)汽?車反光鏡的?光線不太會(huì)?畫，(同時(shí)?對(duì)汽車反光?鏡是凸面鏡?也有爭(zhēng)議，?有的同學(xué)甚?至認(rèn)為是凹?面鏡，說(shuō)明?學(xué)生對(duì)生活?中的一些覺(jué)?的科學(xué)現(xiàn)象?還觀察不仔?細(xì)，有必要?教育和指導(dǎo)?。)對(duì)醫(yī)生?額鏡(凹面?鏡)光線也?不會(huì)畫，還?是入射、反?射光線的概?念不清造成?的。由于時(shí)?間上來(lái)不及?細(xì)講了，是?我畫在黑板?上讓學(xué)生跟?著畫的，覺(jué)?得沒(méi)有很大?的意義。?后面的潛望?鏡也沒(méi)時(shí)間?講，帶了模?型也沒(méi)時(shí)間?讓學(xué)生看看?。關(guān)于眼睛?瞳孔具有控?制光線的功?能也沒(méi)有能?觀察