大班教育筆記隨筆

大班教育筆記隨筆1俗話說病從口入,特別是小班幼兒年齡小,總愛把小手放在嘴巴里面.還有一些小朋友特別喜歡在地上爬,然后在把臟臟的小手摸臉,放到嘴巴里.好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成,良好的習(xí)慣將會影響到他們的終身.但如今的孩子,一個個都是父母的掌上明珠,爺爺奶奶的心肝寶貝,許多家長認為〝我們小時候吃了苦,現(xiàn)在條件好了,孩子只有一個,不能讓他受苦受累.〞因此,在生活中他們時時處處依順孩子,吃飯﹑穿衣時出現(xiàn)了幾個大人圍著孩子一人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象;晚上睡覺時還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食,結(jié)果使孩子對正餐了無興趣……殊不知幼兒時期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期,若錯過這個寶貴時期,一旦壞習(xí)慣形成了非但難改,而且貽害無窮.所以老師要特別注重培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣.所謂,幼兒園是幼兒的第二家庭,老師則義不容辭地擔(dān)當(dāng)起家長的角色,老師的一言一行,孩子看在眼里,記在心里在不知不覺的模仿中受著影響,因此,老師對幼兒的示范作用很重要.平時,老師在幼兒面前,要有意思無意識地讓幼兒知道老師是這樣愛干凈,講衛(wèi)生的.例如,吃飯前和小朋友一起洗手.擦手.幼兒的模仿能力強,自然會跟著做,久而久之,幼兒飯前洗手的習(xí)慣就培養(yǎng)出來了.培養(yǎng)幼兒愛清潔,講衛(wèi)生的習(xí)慣應(yīng)從小事做起.有好多小朋友愛玩紙,可每次玩過后,教師里就會一片狼籍,滿地的紙啊等令老師頭疼.為此,在一次美工活動中我想了一個辦法,我讓小朋友自己按意愿玩紙,小朋友可高興了,等他們玩累了,地興趣來了,也紛紛加入進來,當(dāng)我們開著開著我停了下來,對小朋友說:〝不好前面有障礙物,我們的火車過不去〞.說完,將一堆紙撿器起丟進紙簍.火車又開了,前面又有一堆紙片,我正想開口,只見杏子小朋友主動跑上前去說:〝老師,我把這個丟進紙簍.〞我沖她一笑,大聲說:〝小朋友看,教師里還有這么多東西,我們怎么開火車呀?〞小朋友明白了我的意思,都爭著將地上的垃圾丟進紙簍.這下,火車開得真快!從那以后,幼兒往地上丟東西的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn),不管是進行活動,還是吃午點,小朋友都很自覺往紙簍仍.由此可見,老師對幼兒的耐心引導(dǎo),會促使孩子兩好的行為習(xí)慣在此過程中逐步養(yǎng)成.孩子要有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,同時也表現(xiàn)在要有獨立自理能力,玩具玩過后,一定要讓幼兒學(xué)會物歸原主,如果老師讓老師來收拾整理,容易讓幼兒產(chǎn)生依賴心理.從讓幼兒學(xué)會收拾玩具,逐步要求自己的事情自己做,自己學(xué)會穿.脫衣物等力所能及的事.日后,這種好習(xí)慣會遷移到孩子的學(xué)習(xí),工作中去,將使孩子受益終生.作為一名幼兒老師,要在每天的日常生活中,積極.認真的督促,培養(yǎng)幼兒愛清潔,將衛(wèi)生的好習(xí)慣,讓孩子健康成長.大班教育筆記隨筆2每次午睡前的一段時間都是很亂的,孩子們脫下鞋子跑到床上就開始了,有的跑去娃娃家玩玩具,有的在被子上跳來跳去,還有的扔枕頭玩兒,常常把床上弄得一片狼藉,這讓我很頭疼.不過,值得安慰的是,吳若琳.吳英姿等幾個孩子是比較乖的,每次都鋪好自己的被子安靜的躺下了,于是我靈機一動,今天要發(fā)揮一下模范帶頭作用!〝于是我便表揚吳若琳,人家都把自己的被子鋪好躺下了!〞話音剛落,立刻有幾個孩子躺好了,于是我繼續(xù)表揚.隨著我不斷地表揚聲,孩子們紛紛放下手中的玩具跑到自己被子上,還問我:〞老師,表揚我么?〞這么乖,當(dāng)然都要表揚了!很快,吵鬧聲便安靜了下來.每個孩子都渴望得到表揚,得到老師的認可.在乖巧的孩子的榜樣下,在老師的表揚聲中,孩子們都可以自己找到被子躺下,就這樣輕松地提高了自己的自理能力.大班教育筆記隨筆3〝變變樂〞是以想象為主的創(chuàng)意美術(shù)活動,該活動主要借助一張?zhí)貏e設(shè)計的可合攏.展開的折疊卡來進行.這張折疊卡通過四次對折,如同兩扇小門,〝門〞上已畫有簡單圖像(如小蛇),拉開〝門〞后里面為空白,〝門〞上的圖案(如蛇頭和蛇尾)也自然被截開,這樣中間的空白處就給了幼兒充分想象的空間,幼兒可以通過在空白處添畫將其變?yōu)樾碌氖挛?在我園,這個活動已經(jīng)有較成熟的方案,而我從研讀活動方案到實施活動,經(jīng)歷了不斷站在幼兒角度提出問題.解決問題的過程.●是否有必要進行集體教學(xué)《3_6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出.幼兒園應(yīng)創(chuàng)造機會和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造.在研讀這個活動方案時,我首先思考這個活動內(nèi)容是否有必要進行集體教學(xué).于是,我先進行了操作體驗,發(fā)現(xiàn)讓大班幼兒僅在個別化學(xué)習(xí)中借助原有圖形進行想象,并用連接的方法表現(xiàn)新圖像,有一定難度.后來我又向活動方案的提供者沈老師請教.沈老師和我分享了她自己探究的歷程:之前她嘗試過將操作材料投放到個別化學(xué)習(xí)區(qū)域,但經(jīng)過一段時間的觀察,大多數(shù)幼兒難以完成,原因是幼兒沒有掌握方法.看來,這一內(nèi)容有必要開展集體教學(xué)活動.●如何引導(dǎo)幼兒打開思路在前期操作體驗時,我認識到如果原形過于具象,就會阻礙幼兒的想象.那么如何啟發(fā)幼兒想象,打開幼兒的思路呢?我首先對原形作了調(diào)整,以簡單圖案為主,去掉細節(jié)部分,以幫助幼兒借形想象.同時,我在教研組活動中提出了上述問題.經(jīng)驗豐富的教師與我分享了他們的策略,比如,教師可通過有效追問進行啟發(fā),或讓幼兒互相啟發(fā),教師還可以創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)幼兒思考.在大家的幫助下,我漸漸有所領(lǐng)悟,活動中,當(dāng)幼兒思路被局限時,我便通過有效追問或讓幼兒互相學(xué)習(xí)來幫助幼兒打開思路.比如,我問幼兒:〝沒有身體的小蛇可以變成什么?〞幼兒沉默了片刻,說〝像一條折斷的蛇〞〝像毛毛蟲〞〝像蚯蚓〞〝像小芽芽〞等,看來幼兒仍然脫不開小蛇的原形.于是,我首先肯定幼兒的想法,接著追問:〝花園里有小芽芽,還有什么?〞有幼兒馬上說道:〝還有烏龜!〞幼兒的思路逐漸打開了.我及時鼓勵他們:〝接著想,還能變什么?〞我還有意識地將折疊卡轉(zhuǎn)個方向,如將原本是水平方向的〝小蛇〞轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)后變?yōu)榇怪狈较虻抹斝∩擗?以啟發(fā)幼兒換個角度思考,從而產(chǎn)生新的想法.這一環(huán)節(jié)就是要讓幼兒盡情表達,大膽想象,理解〝變〞的方法.●如何解決教師〝教〞的痕跡過重的問題在第一次組織活動時,我發(fā)現(xiàn)不少幼兒參與的興致不高.教研組的教師與我一同分析原因,認為活動中教師〝教〞得過多,游戲規(guī)則.玩法都由教師直接告訴幼兒,沒有給幼兒表達表現(xiàn)的機會.研討中,有的教師認為美術(shù)活動中不教是不可能的,有的教師認為教師的教可能會限制幼兒想象的空間,剝奪幼兒自主表達表現(xiàn)的機會.我的體會是,美術(shù)活動中必然有需要教的內(nèi)容,關(guān)鍵是怎么教.若教師急于向前進一步(急于教),幼兒可能就會往后退一步(不愿思考或懶得思考).在這里,教師所扮演的應(yīng)是一名〝隱形〞推動者的角色.比如,在原方案中教師直接告訴幼兒游戲規(guī)則:一要〝變〞得和別人不一樣,二要把〝變〞出來的東西畫在折疊卡里面.對此我作了調(diào)整,通過提問引導(dǎo)幼兒自己制定規(guī)則:〝你們認為自己的寶貝跟別人一模一樣的好,還是把寶貝變得獨一無二的好?今天我們玩‘變變樂’的游戲,你們覺得是把想變的東西畫在折疊卡的外面讓別人一眼就看到是什么好玩,還是畫在里面讓大家猜猜是什么好玩?〞盡管規(guī)則依舊是預(yù)設(shè)的,但我改變了表達方式,淡化了〝教〞的痕跡,同時也在一定程度上幫幼兒內(nèi)化了規(guī)則.又如,在幼兒創(chuàng)作的過程中,我會請同組幼兒說說想變什么,引導(dǎo)幼兒互相聽取同伴的想法,從而將自己的寶貝〝變〞得跟別人不一樣.●怎樣讓分享交流更出彩美術(shù)活動中,分享交流環(huán)節(jié)也是〝重頭戲〞.原方案中教師以集體呈現(xiàn)作品.逐個介紹為主,既花費時間又缺少趣味.因此,我提出了〝怎樣讓美術(shù)活動的分享交流更出彩〞的問題.問題提出后,教師們在教研活動時對分享交流的價值作了分析,即分享交流的目的是傳遞方法.梳理經(jīng)驗.延續(xù)興趣.接著,我圍繞這三點對分享交流環(huán)節(jié)作進一步完善.我通過〝變身〞游戲讓幼兒互動起來.〝一二三,變身!〞請幼兒互相猜猜同伴變的是什么.幼兒在〝變〞和〝猜〞的游戲中感受創(chuàng)造.表達的樂趣,學(xué)習(xí)〝變〞的方法.幼兒無論猜對與否,過程都是〝好玩〞的.孩子在發(fā)展,我也在成長.我意識到:只有對幼兒的學(xué)習(xí)特點及發(fā)展規(guī)律有足夠的認識,才能提高集體教學(xué)的適宜性和有效性.大班教育筆記隨筆4幼兒園要舉行環(huán)保時裝秀活動,對每一個家庭我們都進行了認真地傳達,可是在三天的工作中發(fā)現(xiàn),對于家長來說這次活動有一定的困難,但是為了孩子的發(fā)展他們表示肯定會來參加的,當(dāng)然也有家長表示〝幼兒園事情怎么那么多,我們工作很忙的〞言下之意是有些不情愿參加.可喜的是大部分家長認真地進行著準備,和我們探討著用什么材料,進行怎么樣的創(chuàng)意等等,在我們的一起努力之下許多家長漸漸地找到了靈感,接著我們便把工作重點放在了如何說服那些不是很樂意參與的家長.于是我們在提前二周通知的基礎(chǔ)上,盡可能詳細地說明此次活動的目的:是給孩子們營造一個鍛煉的機會,每一個孩子都能有上臺的機會,所以家長一定要幫助孩子參與此次活動,而且親子活動對于每一個孩子來說都是十分開心的事情,能夠與爸爸媽媽在一起玩,那是培養(yǎng)親子感情的一條重要的途徑,所以雖然工作很忙,但是再怎么忙都是為了孩子嘛,在苦口婆心的交談中,活動當(dāng)天我們的家長參與率達到了97%,來園孩子中只有一位家長沒有參與.活動前的思想工作完成出色,接下來的重點是讓每一個家長感受到參與這樣的活動是十分有意義的.在活動的開始我們讓每一位家長介紹自己的材料與創(chuàng)意,特別是請準備豐富,而且比較認真的家長進行特別地介紹,感染參與熱情不是很高的家長,產(chǎn)生積極的影響.在家長們的介紹中,不出意料我聽到了許多聲音:〝啊?他們這么認真,我想也沒有想.〞〝我也只拿了二張馬夾袋,不知道怎么弄?〞家長們親身感受到了不同的參與態(tài)度,于是我們便利用此活動機會認真地反饋了孩子們在園的變化過程,特別是對于班中進步快.而且家長工作配合到位的幼兒進行了表揚,讓家長們進一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基時期,而且孩子的發(fā)展必須由家園協(xié)調(diào)一致才能起到事半功倍的效果.在接下來的活動中,家長們個個認真地與孩子一起設(shè)計與制作著,雖然材料不是很豐富,但是作品的呈現(xiàn)還是讓我們二位老師有點意外.家長的教育能力是不可估量的.一直以來最讓家長們感受到成功的是孩子們的出色表現(xiàn),于是此次活動的重點與亮點當(dāng)然是孩子的表演.于是在強勁有力的音樂聲中孩子們穿上自制的衣服開心地走了一回秀,那滿臉的笑與自信的表情是對家長的最大的回報,特別是那些膽小內(nèi)向的孩子,活動帶給家長們的感受是無窮的.面對沒有家長來參與的孩子,我與他進行了合作,這一切都看在家長的眼里,下次的活動一定會更為積極參與.一個活動不僅孩子得到了鍛煉.教師能力得到了考驗,我相信家長也會因此而收獲.大班教育筆記隨筆5為了培養(yǎng)孩子們的生活自理能力,提高他們的自我服務(wù)能力,進一步了解自己的事情自己,同時也是培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感.自信心及處理問題的能力.在主題〝小鬼顯身手〞的背景下,今天下午,我們中六班舉行了〝穿衣服〞比賽.體現(xiàn)比賽的公正性,我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運動服,邀請各位家長的前來觀摩,采取抓鬮進行分組比賽.比賽開始了,孩子們隨著〝裁判〞老師一聲令下誰也不甘示弱,都在努力用自己最快的速度完成比賽任務(wù).但是由于個別幼兒脫衣服的時候比較慢,所以穿衣服的時候就太慢了.你看,有的小朋友身手敏捷,動作靈活迅速;有的則急于求勝,反而忙中出錯,衣服的拉鏈拉不上,急得團團轉(zhuǎn);有的動作雖稚拙但很認真,不管老師和爸爸媽媽多著急地喊著〝加油.加油〞,他還是慢悠悠的小心翼翼地穿起來,還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服,急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵,瞧著孩子那摸樣真是可愛呀!比賽進行得緊張激烈,富有童趣,場上歡聲笑語不斷.一個小時一晃而過,活動在歡樂而熱烈的氣氛中結(jié)束了.有家長代表評委,評出了一等獎3名.二等獎5名.三等獎7名.看著孩子們天真.自豪的