人教版科學(xué)三年級上冊總結(jié)(6篇)

人教版科學(xué)三年級上冊總結(jié)(6篇)

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期完畢了，現(xiàn)將20XXX至2022年上學(xué)期三年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步改革了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)水平。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期教師仔細(xì)地討論課堂教學(xué)，努力地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1、重視全面表達(dá)本學(xué)科的目的要求，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系

科學(xué)教學(xué)，不僅是教根底學(xué)問，而且要在根底學(xué)問教學(xué)的過程中，培育學(xué)生喜愛科學(xué)，進(jìn)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，進(jìn)展思想品德教育和審美教育。培育良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到進(jìn)展。為此，我把單純傳授科學(xué)學(xué)問，轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诳茖W(xué)學(xué)問與培育志趣、力量、科學(xué)思想和科學(xué)方法相結(jié)合；把單純由教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生看，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手，自行探求學(xué)問和應(yīng)用學(xué)問；把只管課內(nèi)不管課外，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與課外的討論活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)校外一起抓，把只從書本求學(xué)問、死記硬背科學(xué)概念，轉(zhuǎn)變?yōu)閺臅緦W(xué)學(xué)問和向?qū)嶋H事物求學(xué)問相結(jié)合，并比擬敏捷地運(yùn)用學(xué)問。

培育、訓(xùn)練、進(jìn)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的力量，是科學(xué)課的重要任務(wù)之一。學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的力量，即指課標(biāo)中詳細(xì)化了的“觀看力量，試驗(yàn)力量，制作、飼養(yǎng)、栽培等動(dòng)手力量，規(guī)律思維力量和想象力量”。這些力量都是探究大自然所需要的一些最根本的力量。我在指導(dǎo)學(xué)生熟悉自然界的過程中，著力培育、訓(xùn)練和進(jìn)展了他們這些力量。

2、重視討論課堂構(gòu)造，探究方法更加豐富

小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛，因此，依據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了不同的教學(xué)方法。如：以觀看為主的課，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的直觀性，努力預(yù)備較充分的觀看材料（照實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖或圖片等）；以試驗(yàn)為主的課，制造條件盡可能地讓學(xué)生親自參與試驗(yàn)活動(dòng)，留意在教學(xué)中滲透科學(xué)熟悉的程序，即：通過觀看，提出問題――經(jīng)過思索，做出假設(shè)―通過試驗(yàn)，最終得出科學(xué)結(jié)論；以科學(xué)考察為主的課，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，努力組織學(xué)生進(jìn)展考察活動(dòng)；以技能訓(xùn)練為主的課，在講清根底學(xué)問的根底上，循序漸進(jìn)地進(jìn)展練習(xí)，努力增加了訓(xùn)練的時(shí)機(jī)；以規(guī)律推理等內(nèi)容為主的課，從詳細(xì)形象思維入手，培育學(xué)生抽象思維的力量，并教給學(xué)生科學(xué)思維的方法。

二、重視發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。

引入現(xiàn)代化教學(xué)手段是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面。教學(xué)中，我合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)等在教學(xué)中的作用，豐富了學(xué)生的感性熟悉，提高了學(xué)生詳細(xì)形象思維的力量。

三、缺乏之處

以后要進(jìn)一步總結(jié)閱歷和問題，加強(qiáng)教改的試驗(yàn)與討論。教學(xué)中還有很多環(huán)節(jié)，需要逐步地健全與完善，因此，在以后的教學(xué)中要仔細(xì)地學(xué)習(xí)與討論國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)閱歷，加強(qiáng)我們的教學(xué)改革。

人教版科學(xué)三年級上冊總結(jié)二

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作完畢了，在教學(xué)工作中有許多收獲，也存在著很多缺乏，為了以后能更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

科學(xué)課程要面對全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)機(jī)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓舞多樣性和敏捷性。

一、認(rèn)清爽課程改革的目標(biāo)。

從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、喜愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成安康的審美情趣和生活方式，成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、詳細(xì)做法：

1、根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。仔細(xì)學(xué)習(xí)根底教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清爽課程的構(gòu)造、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對四周的世界具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過程。把科學(xué)課程建立在滿意學(xué)生進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親切的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)賜予了充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生試驗(yàn)與課堂演示試驗(yàn)。試驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠試驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的試驗(yàn)操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)學(xué)問的形成。

4、制造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式與學(xué)問的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究力量上有長足的進(jìn)步。

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了肯定的成績，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在許多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是學(xué)問的全面性問題，特殊是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)展整合的問題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思索。今后我將連續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步。

人教版科學(xué)三年級上冊總結(jié)三

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作將要完畢了，這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖侨昙?―6班的科學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)將試驗(yàn)工作做一總結(jié)：

一、工作回憶

本冊書共五個(gè)分組試驗(yàn)，分別是《材料在水中的沉浮》、《磚瓦和陶器、瓷器》、《誰流得更快一些》、《空氣占據(jù)空間嗎》和《空氣有重量嗎》。試驗(yàn)的開出率100%完成率98%，完成狀況存在問題，是由于有個(gè)別的材料不簡單找到，比方說《磚瓦和陶器瓷器》當(dāng)中的瓦片現(xiàn)在很難找到，再就是個(gè)別學(xué)生在試驗(yàn)中，缺少觀看力，將試驗(yàn)結(jié)果填錯(cuò)。詳細(xì)分析如下：

1、《材料在水中的沉浮》這個(gè)試驗(yàn)的完成率很好，由于試驗(yàn)本身比擬簡潔，試驗(yàn)前讓學(xué)生先猜想結(jié)果，他們普遍將曲別針和大頭針猜想是浮，究其緣由，也全都認(rèn)為這兩個(gè)材料小、輕，通過試驗(yàn)證明物體的沉浮跟材料的輕重大小無關(guān)，也讓學(xué)生很快的得到結(jié)論，材料的沉浮跟材料的本身有關(guān)。這個(gè)試驗(yàn)存在的問題是學(xué)生第一次進(jìn)試驗(yàn)室，由于奇怪心，讓他們很難掌握自己的言行，在維持紀(jì)律和安排試驗(yàn)的過程中用的時(shí)間比擬多。

2、《磚瓦和陶器、瓷器》這個(gè)試驗(yàn)中的瓦片很難找到，到試驗(yàn)時(shí)只能告知學(xué)生它和陶、磚的性質(zhì)差不多，在試驗(yàn)的過程中學(xué)生形成了根本良好地習(xí)慣，在教師未發(fā)出試驗(yàn)指令之前都沒有動(dòng)器材，還存在的問題是，試驗(yàn)報(bào)告冊上的試驗(yàn)記錄，有些學(xué)生偷懶不按要求填寫。

3、《誰流得更快一些》這個(gè)試驗(yàn)相對來說比擬有意思，能夠激起學(xué)生的奇怪心，這些液體雖然常見，但是他們還真沒討論過誰流的快，所以猜想過程中，發(fā)生了很大的爭吵，意見不統(tǒng)一，在試驗(yàn)中能夠集中精力公正公正的完成試驗(yàn)，得到滿足的答案。

4、《空氣占據(jù)空間嗎》這個(gè)試驗(yàn)很好玩，學(xué)生比擬期盼，而且要用的器材相對多一些，使學(xué)生的興趣很高，這節(jié)課中，其實(shí)有三個(gè)小試驗(yàn)，通過他們的努力，得到了正確的結(jié)果，完成率還是很好的。

5、《空氣有重量嗎》本學(xué)期最終一課，也是最終一個(gè)試驗(yàn)，通過前面的試驗(yàn)課，學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，這個(gè)試驗(yàn)的內(nèi)容，除了要考察學(xué)生的觀看力量外，還要檢查學(xué)生的動(dòng)手力量，自制小天平，學(xué)生能夠積極參加，仔細(xì)觀看得到正確的結(jié)論，為這學(xué)期的試驗(yàn)課畫上圓滿的句號。

二、詳細(xì)做法

1、試驗(yàn)教學(xué)完成狀況

開學(xué)初，嚴(yán)格按下發(fā)試驗(yàn)名目，結(jié)合本校試驗(yàn)儀器配備狀況，擬定試驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)劃和學(xué)生分組定期完成試驗(yàn)進(jìn)度表，理清試驗(yàn)教學(xué)思路從而指導(dǎo)試驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)展，順當(dāng)完成了本冊教材中的分組試驗(yàn)。并對學(xué)生試驗(yàn)操作力量進(jìn)展了考核登記，評定了學(xué)生的試驗(yàn)成績。

2、儀器的使用與保管

在教學(xué)中，我對儀器的使用方法及留意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)展了具體的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法及留意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)展了具體的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要當(dāng)心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)安全教育，使學(xué)生留意試驗(yàn)安全事項(xiàng)，因而降低了試驗(yàn)安全事故發(fā)生。

3、表冊資料的搜集整理

對表冊資料的搜集，我課前填寫好“試驗(yàn)記錄”、“試驗(yàn)通知單”、“科學(xué)分組試驗(yàn)教案”將填好的資料交給田教師，整理歸檔，并且提前預(yù)備好試驗(yàn)器材。

三、存在的問題

在試驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些缺乏之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、試驗(yàn)報(bào)告冊的填寫。學(xué)生在試驗(yàn)中能夠發(fā)覺正確的結(jié)果，但是在填寫報(bào)告冊時(shí)，卻存在一些問題。在今后的試驗(yàn)中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生。

2、試驗(yàn)中的時(shí)間安排，有些內(nèi)容較多的試驗(yàn)，沒有規(guī)劃好時(shí)間，導(dǎo)致倉促的完畢試驗(yàn)，在今后的試驗(yàn)課中，要留意提煉主要內(nèi)容，合理安排時(shí)間。

總之，本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作根本到達(dá)預(yù)期的效果，但也存在很多不同之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷的改良。

人教版科學(xué)三年級上冊總結(jié)四

科學(xué)以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，一學(xué)期過去了，現(xiàn)在對本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：

一、班級根本狀況：

本班大局部學(xué)生都比擬好學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小局部學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)力量較弱。

二、班級主要成績：

1、詳細(xì)措施：

(1)全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培育學(xué)生自主探究的力量。針對本班學(xué)生的實(shí)際狀況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，提高熟悉力量。深入了解學(xué)生的共性特點(diǎn)，敬重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心開掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，賜予評價(jià)確定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

(2)抓好常規(guī)工作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。我依據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合理論學(xué)問，課堂上設(shè)計(jì)新奇、開心的教學(xué)方法，增加趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松開心的學(xué)習(xí)中把握學(xué)問、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培育了學(xué)生樂學(xué)的興趣。

2、閱歷小結(jié)：

留意做好課前預(yù)備，刻苦鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱和教科書，預(yù)備好每節(jié)課必要的試驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生簡單吸取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按規(guī)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采納多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，我積存了不少教學(xué)閱歷，學(xué)生的合作意識和合作力量得到大大的增加。

(1)照顧學(xué)生參加的力量，要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動(dòng)中去。

(2)激發(fā)學(xué)生的參加興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺，興趣是最好的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

(3)豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺隱秘，獵取新學(xué)問。假如教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀看體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真觀看，就會獲得新的科學(xué)理念。

(4)注意學(xué)生的參加過程。在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生在參加過程中的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參加過程成為主流。

三、存在問題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了肯定的成績，但由于自己閱歷的缺乏，仍存在缺乏之處，如還有小局部學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究力量等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克制，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺階。

人教版科學(xué)三年級上冊總結(jié)五

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以根底性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量，總結(jié)如下：

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級（1）班學(xué)生共27人。這些學(xué)生是新課改的第一批學(xué)生，視野雖然比擬開闊，但是，在對根底學(xué)問的把握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活潑、很喧鬧，但是學(xué)生對問題的深入思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有規(guī)劃有目的的去玩，想出方法了再玩，因此學(xué)生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知。因此針對這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問的力量進(jìn)展特地的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育學(xué)生的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、學(xué)習(xí)本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)。

1、科學(xué)在我們身邊：以學(xué)生玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識的、常見的事物，通過親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)”，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們怎么知道：以“學(xué)生對身邊事物已有的觀看、熟悉”為引領(lǐng)，進(jìn)一步了熟悉身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學(xué)探究的根本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)供應(yīng)了一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：以“學(xué)生對天氣的親身體驗(yàn)“為線索，進(jìn)展觀看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加學(xué)生觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的”意識，培育學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：以“學(xué)生對水已有的認(rèn)知”為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、熟悉水中物體的沉浮、進(jìn)展水的多少的比擬、熟悉水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層綻開，逐步推動(dòng)，使學(xué)生親歷了科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的根本手段和方法，了解、熟悉了水的特點(diǎn)。

5、秋去冬來：觀看秋冬季動(dòng)植物和星空的變化為指向，引領(lǐng)學(xué)生親歷長期科學(xué)探究活動(dòng)的過程。

6、討論與實(shí)踐：以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知”為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問題，包括較為簡潔的器具的拆卸與組裝，簡潔工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長狀況的觀看，以及生活中其它與兒童成長親密相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培育學(xué)生“仿照與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手力量，及仔細(xì)細(xì)致、擅長思索、擅長動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的親密聯(lián)系。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目的：從科學(xué)課特點(diǎn)動(dòng)身，以“學(xué)生的生活閱歷“為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)“、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注意學(xué)問的傳授，更留意探究力量的培育，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1、措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)為主，社會實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)展再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對試驗(yàn)過程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)展思索，寫出觀看報(bào)告。同時(shí)注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神。

人教版科學(xué)三年級上冊總結(jié)六

小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。而我，本學(xué)年再次擔(dān)當(dāng)三年級科學(xué)教學(xué)工作，對這門課程的熟悉更加深入?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終