《大海睡了》教案設(shè)計二

《大海睡了》教案設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)1、指學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。2、利多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。教學(xué)準(zhǔn)備（白天、夜晚的大海）多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9—《大海睡了》（學(xué)生齊讀課題）2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩，認(rèn)識了很多生字朋友，還記得它們嗎（媒體展示個別、齊讀）3、小朋友們，你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言聽了小朋友們有聲有色的介紹師大海更加充滿了向往面我們一起走近大海去看一看，去聽一聽。（多媒體出示大海的畫面，請學(xué)生觀察畫面）你看到了什么、聽到了什么？（波濤滾滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）對呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！4、白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。二、精讀課文1、聽欣賞2、深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）（多媒體課—出示課文第一句風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了3、指導(dǎo)朗讀第一句。深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？（）生自由讀（）名讀，師評價。（激勵性語言評價：你聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你表情告訴我們，大海睡得可香了?。ǎ┖Ｋ?，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）過度：你們讀得真好，大海睡得真香?。∫拐骒o啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！4、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。大海睡著后，又是什么樣兒的呢？（多媒體展—她抱著明月，她著星星請小朋友們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺的樣子。（學(xué)生自讀）“她著明月，她背著星星”這的她是呀

（大海）想想為什么“大海抱著明月，背著星星呢”（同桌交流）答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。（板——著明月）星星也映在海面上，就像大海背著星星。板書背著星星）請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？（大海就像媽媽一樣對呀，大海多么溫柔、多么慈祥?。∷嘞裎覀冇H愛媽媽！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀，把這樣的感情讀出來?。ㄖ该x）（激勵性評價你讀得真投入海是一位慈愛的媽媽“你的聲音和表情都告訴我們，大?？蓯圩约旱暮⒆恿耍。┳屛覀円黄鹛蛇M(jìn)大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福?。R讀）5、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。（多媒體課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲聽媒體展示潮聲）你們聽到了什么呀？對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。（板書輕輕的潮聲）多么安寧，多么溫柔?。≌l來讀讀這兩行詩。（指名讀）（激勵性評價：聲柔柔的，你讀的真好聽”）誰再來試一試?。ㄖ该x）“輕的讀真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊)6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼?。（全體起立讀）7、讀的真不錯。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了發(fā)出了輕輕的鼾聲這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把整首詩美美地讀一讀。（多媒體展示全文）（學(xué)生自讀指名讀）三、表演背詩這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來，請你們自己先試著背背?。▽W(xué)生試背）（多媒體展示夜景）誰第一個來背？?。ㄖ该┠阏嬗赂遥谝粋€把它背出來！誰再想試一試！

（指名）你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。（齊背）四、課文伸夜的大海多么靜??！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖我一起來仿照大睡了寫“大海醒”（多媒體演示）出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去后的大海還會做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。五、布置作業(yè)板書：大海了抱著明月背著星星輕輕的潮聲愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達(dá)效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語言運(yùn)用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.

鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，鄉(xiāng)”