六年級語文質(zhì)量分析

六年級語文月考質(zhì)量剖析之青柳念文創(chuàng)作紅廟墩小學陳興哲一、試卷剖析.本次六年級試題，從表現(xiàn)新課標、新理念的角度，對學生的語文知識與語文才能停止了較全面的檢測.不論是教師仍是學生都深刻感覺到試題變得更敏捷了，更求實了.二、存在問題.答卷習慣較差.卷面不敷整齊，離“把字寫規(guī)范寫美麗”還有較大差距.做題輕率粗心，錯別字多，句尾沒有標點，作文中不寫題目或題目不切合要求.2.課外累積知識短缺，知識面狹小，運用不敷敏捷.表示在第5題第4、5、6小題學生失分嚴重.白話社交邏輯性差，表達重復煩雜..知識整合少，綜合改錯題中波及到的改病句，改錯字、標點等掌握的較差.閱讀才能有待提升，短文內(nèi)容沒有懂得，字、詞、句的懂得運用不到位.習作選材不敷典型，不動人，錯別字多，篇幅也較短.三、我的思慮：優(yōu)秀習慣，平生得益.有一句古話“字如人面”，我們培育學生優(yōu)秀的書寫習慣，就是培育學生優(yōu)秀的生活態(tài)度.所以除了培育學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)秀的寫字習慣外，還要培育學生仔細審題、仔細檢查的好習慣.學生一旦養(yǎng)成優(yōu)秀的答卷習慣，將終生得益.重視累積，敏捷運用.語文是一門綜合性很強的學科，點滴的累積正是開啟語文知識城堡的金鑰匙.講解中一定緊抓每課的空弊端和發(fā)散點，展開知識串連和累積，并敏捷運用，這樣才華真實提升學生的語文修養(yǎng).增強社交，不斷提升.新課標理解指出：“白話社交才能是現(xiàn)代公正易近的必備才能，應培育學生聆聽、表達和應付的才能，使學生擁有文明和睦地人際溝通的修養(yǎng).”在今后的講解中，除了扎實上好每組累積運用中的白話社交外，還應在閱讀講解中增強學生的白話訓練，如與文本對話，與主人公對話等，提升學生白話表達才能.安家課堂，提升閱讀水平.提升學生的閱讀才能一定安家課堂，安家講義，同時要培育學生優(yōu)秀的閱讀習慣.比如自主預習的習慣，“不動翰墨不讀書”的習慣，課后累積反省的習慣等.操控精讀課文教給學生閱讀的方法技巧，并且在閱讀課文中優(yōu)選出一些片段，停止實踐運用，以提升閱讀水平和應試才能.側(cè)重整合，堅固基礎.萬丈高樓從基礎初步，講解中要持續(xù)增強字詞句段的訓練，給學生打下扎實的語文基礎.在復習過程中，要側(cè)重知識的系統(tǒng)整合，進而使學生對語文知識之間相互的接洽有一個清楚的認知，這樣才華達到對知識的嫻熟運用并觸類旁通地加以遷徙，提高語文才能和語文素質(zhì).勤于練筆，夯實寫作基礎.指引學生學會審題，側(cè)重在選材上下功夫；平常組織多種形式的念書活動，拓展視線，充分學生的語言；讓學生在欣賞中體驗成功