話題：中國教育制度的弊端

話題：中國教育制度的弊端北京2007年對高等教育質(zhì)量問題有過一次調(diào)查，調(diào)查對象為24所高校，3366名教師、16591名學生。調(diào)查結(jié)果表明，部屬和市屬高校中學生學習積極性不高的比例分別為42.7％和60.3％。再看一個與此相呼應的報道，浙江一所學生規(guī)模達兩萬人的大學，開學補考人數(shù)高達9400多人次?，F(xiàn)象一據(jù)某報刊報道，武漢某大學博士生考試，竟然附上得分要點。這引起輿論嘩然。而這所大學的研究生院院長卻回答說：“隨題印發(fā)的并非答案，而是得分要點。此舉在允許范圍內(nèi)。”這種說法和解釋比事情本身更不可思議?，F(xiàn)象二現(xiàn)象三2009年全國高校畢業(yè)生將超過610萬。由于金融危機的持續(xù)影響，這些高校學子的就業(yè)問題比往年更顯嚴重，國家為此采取了諸多有效措施。但是，據(jù)官方了解，就在很多招聘單位放寬條件的情況下，仍有很多大學生不符合用人單位的招聘條件。相關人士指出，目前大學生面臨的就業(yè)難題除了經(jīng)濟環(huán)境壓力之外，更重要的是大學生自身能力不高。近幾年，招聘單位已經(jīng)從單純的看學歷，轉(zhuǎn)向了重視應聘者的能力。因此，當前大學生的應用和社會工作能力差的整體現(xiàn)狀凸顯出來。能力缺陷成為如今大學生就業(yè)的主要絆腳石。青島高級技工學校近日開設了“大學生技師班”，首批學員41名。他們大都有著官方那樣的想法：希望通過掌握一門技術，以便更好地就業(yè)?！按髮W生技師班”分設電氣自動化與控制和物流管理兩個專業(yè)。這些學生分別來自山東、山西、陜西、安徽、遼寧、河南6個省份，其中青島籍學生14人。從學歷來看，有7人是大學本科生，其他是大專生。其中應屆畢業(yè)生18人現(xiàn)象四改革開放前，中國有一句流行的口號是“學好數(shù)理化，不如有個好爸爸”。那個時候個人的出身幾乎決定了一切，有沒有接受過大學教育并不是那么的重要。改革開放初期撥亂反正，重新開始重視教育，慢慢地那句流行語變成了“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。只要有大學學歷，總能找到自己的用武之地。但是形勢變化得很快，今天的情形已經(jīng)是“學好數(shù)理化，還得有個好爸爸”。沒有大學文憑是肯定不行的，有了大學文憑也還得有個“好爸爸”才能找到好工作。

現(xiàn)象五由這些現(xiàn)象可以分析出我們中國教育存在的一些弊端:新中國成立以來，教育事業(yè)得到了巨大的發(fā)展，一方面使得國民素質(zhì)有了很大提高，另一方面也為各行各業(yè)輸送了大量的人才，可以說為我國的現(xiàn)代化建設作出了巨大的貢獻。但在改革開放后，在與發(fā)達國家的比較中，我國的教育日益顯露出許多弊端，已經(jīng)與當前的經(jīng)濟、社會發(fā)展不相適應了，許多方面急需改革、提高。下面我們從幾個方面來著重討論一下中國教育的問題。教育理念體制的弊端教育發(fā)展的不公平辦學方向四方面1學校原因當前的教育過分強調(diào)精英教育，大量的資金投入到重點中小學、重點大學，而很少重視職業(yè)中學以及職業(yè)教育。近些年來考研熱又持續(xù)升溫，相形之下職業(yè)培訓卻不夠發(fā)達。大部分人考大學以及考研是為了找到一份好工作。而除了研究所外，很多工作并不需要太高深的理論知識。學生學習了過多的理論知識，卻不具備工作技能。這種學非所用的現(xiàn)象一方面造成了極大的浪費，另一方面也使得學生求職時遇到很大困難。當前高級技工的缺乏，以及本科生求職難都說明了這種不重視職業(yè)教育所帶來的害處。辦學方向的偏差2個人原因大部分本科生迫于無奈在經(jīng)過畢業(yè)后再次考研，以使自己在找工作時處于更好的位置。在研究生階段，做了一些課題會獲得一些實踐經(jīng)驗，但由于學生只是想找到一份好工作，對于理論前沿的探討不會太熱心，相反對與未來工作方向相關的知識卻非常熱衷。這種三心二意的態(tài)度使得學生的自身素質(zhì)不會得到充分的發(fā)展。許多學生不清楚未來的發(fā)展方向，不清楚社會究竟需要什么樣的人才，只是看到大家考，于是自己也考。對于未來職業(yè)方向并沒有很好的規(guī)劃。研究生教育的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)一個人的學術創(chuàng)新能力，這與工作技能是有著很大差別的。辦學方向的偏差教育理念的弊端當前的授課方式以教師講授、學生聽講記筆記為主，這樣使得學生的思維很不活躍。在課程設置上，與實踐結(jié)合緊密的設計性課程設置過少，這不利于培養(yǎng)學生的想象力。在教學中，無論是教師還是學生均過于強調(diào)記憶的扎實牢靠以及解題方法的精妙，卻對邏輯思維不夠重視，這很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在的教育仍然是知識灌輸，而不是能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育，這是當前教育最突出的問題另外，在校期間，學生所學課程設置過難。其難度明顯超過了國外同齡學生的課程難度。我們曾經(jīng)很得意，自認為比外國人聰明。殊不知，這正是我們的小聰明之處。因為在學校中，所學的課程設置過難，同時這些課程與實踐過于脫節(jié)，這會使得只有少部分人能獲得名次靠前的成就感，而大多數(shù)人難以從學習中體會到什么樂趣。從而會使學生的學習熱情受到嚴重的壓抑，以至于許多人在大學畢業(yè)后長長出了口氣“再也不必學習了”。我們的教育不但沒把學生的學習熱情激發(fā)出來，反而將其壓抑殆盡。不去考慮將學生的學習熱情和積極性引導出來，只是一位勸學生苦學，這種不注重教學規(guī)律的做法產(chǎn)生了非常不好的后果。

課程設置過難，本科階段專業(yè)設置也過早。學生在未接觸社會前，志趣還沒有相對穩(wěn)定下來，未來從事什么行業(yè)會有相當大的不確定性。過早地將學生納入到某一專業(yè)領域，而很多學生日后未必會從事這一行業(yè)的工作，這會造成相當大的浪費。其實，如果學生的能力得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展，再來學習某一領域的專業(yè)知識，這并不是多困難的事情。可惜我們的教育無視教育規(guī)律，一心想盡快使學生成為可用之材。急功近利的心態(tài)導致了拔苗助長的做法。教育體制的弊端

教育壟斷化我國的教育水平不夠高，從體制上的原因來說就是官辦教育處于壟斷地位，以及教育的計劃經(jīng)濟成分過重。這種情況使得教育界因循守舊，固步自封。教育不是向?qū)W生負責，也不是向市場負責，而是向上級負責。在這種情況下，花了十多年培養(yǎng)出來的學生也會出現(xiàn)求職難的現(xiàn)象，也就不難理解了。教育體制的弊端

教育產(chǎn)業(yè)化其比如研究生擴招，教育部并不認真分析考研熱的真正成因，只是看到在當前情況下，學生考研熱情高漲，就不管什么專業(yè)一律擴招，這直接導致了研究生培養(yǎng)質(zhì)量低下，我國科研實力不升反降的后果。而且在沒有引入充分競爭的前提下，進行所謂的教育產(chǎn)業(yè)化，稀缺的教育資源使得高校收費節(jié)節(jié)攀升，許多貧寒子弟根本無力負擔高昂的學費，只能面對高校大門望洋興嘆。2教育資源的稀缺，也是導致了千軍萬馬過獨木橋這種現(xiàn)象的原因。中學生把非常美好的時光消耗在大量做題，死記硬背這類低效率的事情上，既沒有使素質(zhì)有較大的提高，同時又壓抑了活潑的天性。稀缺的教育資源。需要大力引入民間資本來發(fā)展民辦教育。

民辦學校師資不足這些民辦學校卻沒有受到有效的監(jiān)管，其師資力量以及辦學環(huán)境都不盡如人意。很多辦學者惟利是圖，其所辦的學校往往淪為收錢機器。顯然，教育質(zhì)量根本無法得到保證。這使得作為弱勢群體的學生經(jīng)常處于上當受騙的境地，同時也敗壞了民辦學校的名聲。而當前教育部對民辦教育的資格審查，建立行業(yè)準入制度，以及對其教育質(zhì)量的監(jiān)管這些配套措施都沒有跟上。若是僅僅允需民營資本進入教育領域，而沒有其他的措施跟進，民辦教育是不會有很好的發(fā)展的，更不會為整個社會作出自己的貢獻。學校的課程體系特色不明顯長期以來，我國高校的課程體系大同小異，甚至統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一授課時間。不少老師講課講的都是別人的東西，而不是自己的體會、理解或成果，這很難啟發(fā)學生和培養(yǎng)學生的能力。激發(fā)他們的創(chuàng)造力。教育發(fā)展不公平當前的教育過分強調(diào)重點建設，將大量的資金投入到某些重點學校，而對大多數(shù)一般學校則很少照顧。這樣做會使得到重點照顧的學校心安理得地接受投資，而大多數(shù)沒有得到重點照顧的學校則自暴自棄，積極性和熱情也不能被充分地調(diào)動出來。這種不公平的投入會使效率大大降低。另外，越是貧窮的地區(qū)，教育投入越少，越是經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，投入越多。東部與西部，城市與鄉(xiāng)村存在著巨大的差異。有些大城市的小學教育設施可稱奢侈，而有些鄉(xiāng)村小學連基本的課桌都沒有。教育發(fā)展不公平我們常說，中國的自然資源利用率不高。其實在一個國家中，人力資源才是最重要的資源，大部分的學生被排斥在進一步教育之外，廣大的鄉(xiāng)村及欠發(fā)達地區(qū)青少年不能受到良好的教育，這實際上是人力資源的巨大浪費。我國有著世界上最多的人口，可人口素質(zhì)卻不高，取得的成果也與我們這個龐大的人口數(shù)量不相稱。效率優(yōu)先兼顧公平的原則，在執(zhí)行中卻大打折扣，社會公平嚴重缺失，少數(shù)人享受到了特殊照顧，大多數(shù)人卻無法享受到，公平的嚴重缺失導致了效率的嚴重低下。對現(xiàn)今現(xiàn)象的一些建議

1為學生提供自由、自主、自學和全面和諧發(fā)展的環(huán)境是多么重要。2賦予大學更多的辦學自主權(quán)，讓大學有更多的精力進行適合自身定位的改革，讓學校辦出個性和特色。

3當前的教育體系應向