課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)例文

課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)優(yōu)異例文本著終生學(xué)習(xí)的主旨，作為一名初中語(yǔ)文教師，我很快樂參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)。經(jīng)過此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)教育技術(shù)能力有了更清楚的認(rèn)識(shí)和更深刻的理解，教課技術(shù)理論水平易運(yùn)用能力獲得了必定程度的提升?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和領(lǐng)會(huì)總結(jié)以下，希望能跟大家分享。第一，平臺(tái)的課程依據(jù)模塊化的組織構(gòu)造設(shè)計(jì)，包括了豐富的資、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及優(yōu)選出的若干教課工具軟件，這就幫助了我進(jìn)行高效率的課程學(xué)習(xí)，順利地達(dá)成培訓(xùn)任務(wù)。平臺(tái)的課程深層解析了教育技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感覺到了教育技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也碰到好多困難，經(jīng)過討教老師和學(xué)友，外加自己動(dòng)腦思索、著手操作，這些困難也就水到渠成了，這就增強(qiáng)了自己弘揚(yáng)堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神、戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持究竟的信心。其次，經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真實(shí)意義上更新了教課觀點(diǎn)，學(xué)到了好多先進(jìn)的教育教課理論，也排除了我本來(lái)在教課中存在的一些疑惑，充分認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)與課程整合的重要性和急迫性，這將對(duì)我此后的教課有很大的指導(dǎo)作用。第1頁(yè)共4頁(yè)經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了了主題單元設(shè)計(jì)的重要性。以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了教師的教課方案，以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行單元規(guī)劃，能夠很好的兼?zhèn)湔n程整體目標(biāo)和課程構(gòu)造，更有益于整合本單元的教課內(nèi)容，增強(qiáng)了專題之間的聯(lián)系，使教課內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性，比方說語(yǔ)文主題單元教課，把幾篇課文視為一個(gè)整體，全盤問慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的詳細(xì)內(nèi)容和方法，大大提升講堂教課效率。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過培訓(xùn)改變了我的觀點(diǎn)，而且試試著設(shè)計(jì)了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們議論了研究性講堂中常有的一些問題，真是得益匪淺，確實(shí)感覺到了這類學(xué)習(xí)方式的獨(dú)到價(jià)值，此后我決定在講堂上鼎力推行這類學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和研究性，真實(shí)提升教課效率。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)制作主題資網(wǎng)站。主題資網(wǎng)站關(guān)于教課的意義是在于它是由特定主題的資組成的一個(gè)資包，能夠包括多種資形式，且比較合適于不一樣教師和學(xué)生之間溝通與共享資。主題資網(wǎng)站是一個(gè)半構(gòu)造化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)崟r(shí)增補(bǔ)單元學(xué)習(xí)實(shí)行過程中所生成的新專題及其活動(dòng)事例，為教師和學(xué)生供給了特別可貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺(tái)，不單保證了信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全方向展開，也為師生供給了顯現(xiàn)成就和學(xué)習(xí)溝通的寬泛空間。只管我制作的主題資網(wǎng)站不過初具雛第2頁(yè)共4頁(yè)形，但跟著我的信息技術(shù)的不停成熟，我會(huì)讓它盡如人意，充散發(fā)揮它在教課中的潛力和作用。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我更深層次的認(rèn)識(shí)了教課評(píng)論。在教課中，要做到確實(shí)掌握各樣評(píng)論方法和評(píng)論工具，有效地把它們?nèi)谌虢陶n實(shí)踐中：要由本來(lái)的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，關(guān)注學(xué)生集體和個(gè)體的學(xué)習(xí)交往活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中自己的發(fā)展和變化。經(jīng)過多角度評(píng)論和綜合評(píng)論，使學(xué)生由被動(dòng)等候轉(zhuǎn)向主動(dòng)參加發(fā)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷、自我反省、自我改良，能有效地改良自己的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使每一名學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何去設(shè)計(jì)單元教課實(shí)行方案。教師在單元教課實(shí)行過程中，要將其所設(shè)計(jì)的活動(dòng)正確地顯現(xiàn)出來(lái)，一定研究管理策略，研究教課的組織形式、教課過程中的學(xué)生控制與管理、教課的任務(wù)分派、學(xué)生學(xué)習(xí)的診療與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)論與激勵(lì)等方面。同時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)單元教課過程進(jìn)行反省，就要波及對(duì)這些方面進(jìn)行從頭審察、改正和完美的問題。這樣，才能保證講堂教課高效率地進(jìn)行。知識(shí)是無(wú)止境的，而真實(shí)意義的培訓(xùn)才剛才開始，此后的教課道路還很長(zhǎng)，任務(wù)還很艱巨，我們要學(xué)