新北師版六年級數(shù)學下冊期中試卷練習

新北師版六年級數(shù)學下冊期中試卷練習新北師版六年級數(shù)學下冊期中試卷練習新北師版六年級數(shù)學下冊期中試卷練習新北師版六年級數(shù)學下冊期中試卷練習期中考試馬上到來，那么作為一名學生，你能否已經(jīng)為接下來的期末考試做好準備了呢?下邊小編為大家整理了一篇六年級數(shù)學下冊期中試卷，希望對大家有所幫助!一、填空1、一個直角三角形，沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周獲得一個( )體。2、假如3a=5b，那么a：b=( )：( )，b：a=( );( )。3、等底等高的圓柱和圓錐，它們的體積相差18立方厘米，圓錐的體積是( )立方厘米。4、一個比率的內(nèi)項之積是最小的質(zhì)數(shù)，此中一個外項是，另一個外項是( )。5、比率尺=( )：( )，為了計算簡易，比率尺常寫成前項是( )的比。假如比率尺必定，那么實質(zhì)距離和圖上距離( )比率。6、甲乙兩車的速度比是4:5，行完一段行程，乙車所用的時間和甲車的時間比是( )。7、從上午9:00到9:30分針( )旋轉(zhuǎn)了( )度，時針( )旋轉(zhuǎn)了( )度。8、一輛汽車，3小時行駛了210千米，照這樣的速度，用5.5小時能夠行駛( )千米。9、一個圓柱體，它的底面半徑是3分米，高是6分米，它的底面積是( )平方分米，它的側(cè)面積是( )平方分米，它的表面積是( )平方分米，它的體積是( )立方分米，與它等底等高第1頁/共5頁的圓錐體的體積是( )立方分米。10、把一個圖形放大或減小后，跟原圖形比( )變了，( )沒變。二、選擇。1、在一張機器部件圖紙上，用6厘米長的線段代表實質(zhì)3毫米，這張圖紙的比率尺是( )。A.1:2B.1:20C.20:12、比率8:3=24:9的內(nèi)項3增添6，要使比率建立，外項9應(yīng)當增添( )3、兩個圓錐的高都是2分米，假如它們的底面半徑的比是1:2，那么它們的體積比是( )A.1:2B.1:4C.1:84、a=,那么a和b( )A.不可比率B.成正比率C.沒法確立5、女工的人數(shù)比男工人數(shù)少，男工人數(shù)與女工人數(shù)的比是( )A.7:2B.2:7C.7:5三、判斷1、圓錐的體積是圓柱體積的。( )2、假如圓的直徑必定，那么圓的周長與圓周率成正比率。( )3、正方體和圓柱的底面積和高分別相等，則它們的體積也必定相等。( )第2頁/共5頁4、隨意兩個正方形周長與邊長的比，都能夠構(gòu)成比率。( )5、求一節(jié)圓柱形通風管所需要的資料，就是求圓柱的表面積。( )四、計算1、口算0.4×1.2=0.25=÷0.34=÷0÷=1.5-0.04=3.2+1.68=0.12=202=4-=+=2、解比率4:9=x：3.6=：=x：2.8：x=2:2.5五、著手操作六、解決問題1、學校要修筑一個長方體水池，在比率尺是1:200的設(shè)計圖上，水池的長為12cm，寬為10cm，深為2cm。按圖施工，這個水池的長寬高各應(yīng)挖多少米?這個水池的占地面積是多少平方米?其實,任何一門學科都離不開照本宣科,重點是記憶有技巧,“死記”以后會“活用”。不記著那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?特別是語文學科涉獵的范圍很廣,要真實提升學生的寫作水平,單靠剖析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,一定從基礎(chǔ)知識抓起,每日擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新奇的資料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無窮的內(nèi)容。與日俱增,積少第3頁/共5頁成多,進而收到磨鐵成針,繩鋸木斷的功能。2、一個底面半徑是6cm的圓柱形玻璃容器里裝有一部分水，水中淹沒著一個高9cm的圓錐。當圓錐從水中拿出后，水面降落了0.5cm，這個圓錐的底面積是多少?3、一個無蓋水桶的底面半徑是3分米，高是5分米，假如要做這樣一對水桶起碼準備多少鐵皮?4、在同一時間同一地址，物體的高度與其影長的比是3:1，此刻有一座高15米的高樓，這時它的影長是多少米?(用比率知識解決)5、在一幅比率尺是1:5000000的地圖上，量的甲乙兩地的距離是3cm，假如把它畫在比率尺是1:2019000的地圖上，應(yīng)該畫多少厘米?以上就是查詞典數(shù)學網(wǎng)為各位同學們整理的六年級數(shù)學下冊期中試卷，希望對大家有所幫助，同時也祝大家考試順利!“教書先生”唯恐是街市百姓最為熟習的一種稱號，從最先的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人仰慕甚或敬畏的一種社會職業(yè)。不過更早的“先生”觀點并不是源于教書，最先出現(xiàn)的“先生”一詞也并不是有教授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學識、有品德的尊長。其實《國策》中自己就有“先生長輩，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬钡?頁/共5頁之原意非真實的“教師”之意，倒是與此刻“先生”的稱號更靠近?？磥恚跋壬敝春x在于禮貌和尊稱，并不是具學識者的專稱