小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計圖》教案（精選9篇）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生相識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)改變趨勢的特點。

2.問題解決與數(shù)學(xué)思索:能依據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進(jìn)簡潔地分析并能提出問題和解決問題，能依據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)改變的趨勢，對數(shù)據(jù)的改變做出合理的推想。

教學(xué)重難點：

1、相識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。，會看折線統(tǒng)計圖，并能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。依據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。

2、學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預(yù)料事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

教學(xué)方法：探討法，講授法，小組合作溝通等。

教學(xué)打算

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計

(一)設(shè)疑自探

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.溝通：同學(xué)們，你們喜愛機(jī)器人嗎？下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)

2.分析統(tǒng)計圖。思索：從這張統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息？生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。

3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今日我們要探討的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。

(二)解疑合探

1.初步感知

師:剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？學(xué)生視察統(tǒng)計圖，指名說一說。問：xx年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？生：邊指邊答xx年489支。追問：489在哪？生：在xx年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點。

2.揭示課題。

師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今日我們要探討的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。思索全部的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？

3.深化探究。學(xué)生視察折線統(tǒng)計圖，獨立思索教材中提出的2個問題。小組溝通。全班探討、溝通：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？

4.讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小!你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？

請同學(xué)們先與同桌相互說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？

學(xué)生活動，老師組織全班溝通。

提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？

5.數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

(1)多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？

(2)哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？

(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

全班溝通，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。

(三)、質(zhì)疑再探

折線統(tǒng)計圖有什么特點？你是怎么看出來的？思索：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清晰地看出參賽隊伍的改變狀況呢？為什么？師：你有什么感想？

(四)、拓展延長

1.媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。

出示統(tǒng)計圖(沒有描點)，老師示范前兩個點的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖，并組織溝通(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要留意些什么)。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，陳東的身高有改變嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么身高長的速度越來越慢？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計圖》教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教化課程規(guī)范試驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第94~96頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)在詳細(xì)情境中相識簡潔的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡潔的折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡潔的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計是解決問題的戰(zhàn)略，發(fā)展統(tǒng)計意識。

3、使同學(xué)在參加統(tǒng)計活動的過程中，培育與他人合作的看法，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)過程

一、情境引入，遷移感知

出示數(shù)據(jù)。

4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）

提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來出現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清晰，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）

談話：人們在日常工作和生活中常常用什么方式來表示氣溫改變的狀況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！

登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁，檢查有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣改變的折線統(tǒng)計圖）

提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)覺了些什么？

指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的改變狀況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）

出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫狀況的折線統(tǒng)計圖：

談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣改變狀況的。

課件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫狀況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計圖”顯示，南京近期氣溫改變較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達(dá)15度。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升。“金陵氣象”提示各位適時增減衣物，防止氣溫改變引發(fā)疾病。）

提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫改變很大。）

追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫改變很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統(tǒng)計圖中也可以看出來。）

二、情境持續(xù)，讀圖感悟

1、讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不?。∧隳芸炊@個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌相互說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。

同學(xué)活動，老師組織全班溝通（著重引導(dǎo)同學(xué)相識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等）。

提問：表示4月12日最高氣溫的點在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？

2、數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

（1）每幾天記錄一次最高氣溫？

（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？

（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

全班溝通，讓同學(xué)說一說是怎么看的，怎么想的。

3、小結(jié)。

探討：人們在表示氣溫改變狀況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清晰地看出一段時間里氣溫的改變狀況。）

三、聯(lián)系生活，再度感悟

1、出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）

提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？

談話：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣改變狀況呢？

2、介紹生活中的折線圖。

提問：你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖，讓同學(xué)說一說每個統(tǒng)計圖所表示內(nèi)容，以和從圖中能了解到的信息。

四、結(jié)合活動，動手制圖

談話：相識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自身動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？

1、制作統(tǒng)計圖。

師：課前我們收集了跳繩的數(shù)據(jù)，你能依據(jù)統(tǒng)計表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時跳繩個數(shù)統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？

出示統(tǒng)計圖（沒有描點），老師示范前兩個點的畫法。

同學(xué)嘗試畫圖，并組織溝通（讓同學(xué)說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要留意些什么）。

2、數(shù)據(jù)分析。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有改變嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么跳繩的速度越來越慢？

五、實踐運用，課外延長

1、提問：這節(jié)課我們探討了什么？你有哪些新的收獲？

2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車數(shù)量狀況統(tǒng)計圖。（圖略）

要求同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡潔的問題（題略），并組織全班溝通。

完成練習(xí)后，提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你想到了什么？

3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數(shù)狀況統(tǒng)計圖（圖略）。

提問：從圖中你知道了什么？

同時出示上面的兩個統(tǒng)計圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴(yán)峻的空氣污染，你想到了什么？

4、談話：課前老師要同學(xué)們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關(guān)數(shù)據(jù)，都收集了嗎？你能依據(jù)這些數(shù)據(jù)制作自身的身高或體重改變狀況統(tǒng)計圖嗎？

同學(xué)活動，老師參加。

出示：中國兒童規(guī)范身高、體重比照表。

談話：和規(guī)范身高、體重相比，你認(rèn)為自身的身高和體重怎么樣？須要留意些什么問題？

出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計圖。

談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有愛好的同學(xué)可以在課后，自身去查閱有關(guān)資料，對感愛好的問題開展更深化、更全面的探討。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計圖》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和改變趨勢。并借助此情景讓學(xué)生相識了解什么是人口老齡化，人口自然增長數(shù)和人口負(fù)增長這些專業(yè)詞語。

（2）、技能目標(biāo)——會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡潔的分析，并能在供應(yīng)的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補繪完整。

（3）、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)問的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。通過人口老齡化情景教學(xué)以及聯(lián)系設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生了解國情并關(guān)注國情，增加學(xué)生的愛國主義精神。

學(xué)習(xí)重點：

經(jīng)驗繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖以及分析、推斷、推理的過程。

學(xué)習(xí)難點：

體驗復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點及其生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，我們在前面先后相識了那幾種統(tǒng)計圖？

生：條形統(tǒng)計圖

折線統(tǒng)計圖

師：條形統(tǒng)計圖中你相識了哪幾種？

師：假如把我們所學(xué)的相關(guān)學(xué)問梳理一下，這個位置可能是什么？（師指ppt）

生：單式折線統(tǒng)計圖

師：假如有單式折線統(tǒng)計圖，它與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么區(qū)分？它自身又有著怎樣的特點？帶著這些疑問我們接著今日的學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)

探究新知

師：同學(xué)們喜愛看攝影展嗎？

（喜愛）老師也特殊的喜愛，有一組圖片深深的吸引了我的留意力，我們一起看……這些圖片都有一個共同的特點，都是關(guān)于……（老人）

師：因為我們中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會，這次攝影展的主題就是關(guān)于老年人。你知道什么是人口老齡化嗎？

生：一個國家或地區(qū)60歲以上的老年人占人口總數(shù)的7/101

師：影響人口老齡化的因素有哪些呢？

生：誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)

師：我們怎么知道誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的數(shù)據(jù)改變呢？

生：做調(diào)查

師：上海的小摯友就搜集到了一些數(shù)據(jù)并把它們進(jìn)行了整理，（PPT）你相識這兩幅圖嗎？（板書：搜集

整理）

生：相識，單式折線統(tǒng)計圖

師:這兩幅圖有什么異同之處呢？

生：看標(biāo)題知內(nèi)容不同

生：誕生人口數(shù)增長幅度大

死亡人口數(shù)增長幅度小

生：誕生人口和死亡人口都呈上升趨勢

生：兩幅圖的橫軸和縱軸相同

師：你能觀圖快速回答老師提出的問題嗎？

2002年上海的誕生人口數(shù)是多少？2002年上海的死亡人口數(shù)是多少？（這兩問題學(xué)生很快都回答出來而且答案一樣）

哪一年的誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)差距最大？（學(xué)生回答的慢也不一樣）

師：怎么不一樣了呢？這個問題你回答起來有什么感覺？

生：須要上看一眼下看一下對比數(shù)據(jù)，有些麻煩。（引起相識上的困難，引導(dǎo)學(xué)生找尋方法）

師：有什么解決方法讓我們看起來簡便嗎？

生：可以合并

師：以前有過這樣的學(xué)習(xí)閱歷嗎？通過回憶舊知探究新知找出類似的方法叫做類推。它滿意合并的條件嗎？

生：滿意，橫軸和縱軸一樣

師：同學(xué)們會自己合并嗎？請同學(xué)們同位合作，一個同學(xué)負(fù)責(zé)收集原始數(shù)據(jù)，一位同學(xué)負(fù)責(zé)畫圖。

同位合作畫圖

選擇有代表性的三幅圖進(jìn)行展示

A沒有標(biāo)題

師：你有什么建議嗎？

B沒有圖例

師：你能看清晰這幅圖表示的信息嗎？

生：缺少圖例

師：假如想要清晰的表示兩種不同的信息，我們該如何選擇圖例呢？

生：用不同線段區(qū)分

生：用不同的顏色區(qū)分

C

出示一幅完整的統(tǒng)計圖

有標(biāo)題

有圖例

師總結(jié)：我們合并出的這幅圖就叫復(fù)式折線統(tǒng)計圖，（板書課題）（PPT演示）若想畫一幅完整的統(tǒng)計圖我們首先標(biāo)題完整

標(biāo)清圖例……

師：現(xiàn)在再看哪一年的誕生人口和死亡人口差距最大？（2003年）你有什么感覺？（便利，快）

師：（出示復(fù)式

和兩幅單式）那對比一下復(fù)式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖有什么區(qū)分？

生：便于比較兩組數(shù)據(jù)

師總結(jié)并板書：并于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和改變趨勢

師：細(xì)致觀圖，你能回答這幾個問題嗎？（PPT）

以小組為單位采納發(fā)言卡的方式探討

小組匯報

全班溝通

上海誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)整體都呈上升趨勢

誕生人口數(shù)上升明顯，死亡人口數(shù)上升不明顯

從部分看有時上升有時下降，數(shù)據(jù)是不穩(wěn)定的

每年的誕生人口數(shù)都小于死亡人口數(shù)

誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)數(shù)據(jù)差距漸漸縮小

師：從專業(yè)的角度講，誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的差距叫做人口自然增長數(shù)，圖中誕生人口數(shù)比死亡人口數(shù)少時，這是人口負(fù)增長現(xiàn)象，所以上海的老齡化現(xiàn)象尤為嚴(yán)峻，從19世紀(jì)70年頭末就已經(jīng)出現(xiàn)人口老齡化了。

師：從這幅圖中我們發(fā)覺誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)差距越來越小，這樣的信息我們在單式折線統(tǒng)計圖中能發(fā)覺嗎？

師：所以復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點就是便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和改變趨勢（板書郵電，再次強化復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用）

再結(jié)合全國的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表有什么共同的規(guī)律？

生：差距都是越來越小

師：那我們預(yù)料一下將來幾十年中，我們?nèi)珖灿锌赡艹霈F(xiàn)人口負(fù)增長現(xiàn)象。

通過分析推斷

推斷結(jié)論（板書）我們可以做出正確的決策，達(dá)到有備無患。（回顧整個制作到分析的過程體會統(tǒng)計圖預(yù)料將來的作用）

三、鞏固練習(xí)

收獲提升

師：關(guān)于復(fù)試折線統(tǒng)計圖你還有什么問題嗎？

生：在我們的生活中有什么作用??？

1，復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以服務(wù)與我們的生產(chǎn)，便利我們的生活。

2.標(biāo)題可能是什么，會分析。

假如你是商場經(jīng)理你有什么準(zhǔn)備？

少進(jìn)日產(chǎn)或不進(jìn)日產(chǎn)的，發(fā)揚我們的愛國主義精神。

談收獲

實踐作業(yè)

把自己的語數(shù)英成果做成復(fù)試折線統(tǒng)計圖，便利今后的學(xué)習(xí)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計圖》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，駕馭折線統(tǒng)計圖的'繪制方法和步驟，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計圖。

2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的改變狀況，能依據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的改變過程作簡潔的描述。

教學(xué)重點：

使學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)的實力。

教學(xué)難點：

使學(xué)生初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在老師幫助下進(jìn)行繪制。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特征

出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅（圖略）。

1、請學(xué)生視察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？

（1）學(xué)生視察統(tǒng)計圖，同桌或小組探討。

（2）匯報溝通。學(xué)生說出自己的，視察結(jié)果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；

不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。

2、探討：比較一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，你覺得折線統(tǒng)計圖有什么不同于條形統(tǒng)計圖的特點為？

（1）學(xué)生探討。

（2）反饋溝通，師生共同探討明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清晰地表示出數(shù)量增減改變狀況。

3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？

二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的制作

1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫

（1）思索題：依據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

（2）學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖，老師巡回指導(dǎo)。

2、反饋溝通。（投影儀）

（1）展示作品

（2）說說制作過程

（3）老師概括制作方法

三、讀圖練習(xí)

1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

3、你能否說說這個地方2004年全年氣溫的改變狀況？你認(rèn)為全年氣溫改變的轉(zhuǎn)折點在哪里？

4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。

四、練習(xí)（讀圖與畫圖）

1、試一試。

2、練一練。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計圖》教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)式折線統(tǒng)計圖（教材第106~107頁的內(nèi)容及第109~110頁練習(xí)二十六的第4~9題）。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能

使學(xué)生相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，依據(jù)須要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析和預(yù)料。

過程與方法

培育學(xué)生分析問題的實力。

情感看法和價值觀

體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的親密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的作用。

教學(xué)重點歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)分。

教學(xué)難點

在解決問題的過程中，加深對統(tǒng)計的理解。

教具打算

投影片，小黑板、等。

教學(xué)方法

小組合作、溝通的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統(tǒng)計圖。（見課本圖形）

視察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？

學(xué)生回答后，老師解說：中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年頭末就已進(jìn)入了老齡化。誕生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……

怎樣才能更便利地比較上海的誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？

生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計圖）。

【新課講授】

1.怎樣才能更清晰地表示出兩條不同的折線呢？

老師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。

2.學(xué)生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？著重強調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計圖時，先要畫出圖例。

3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問題，從而進(jìn)一步相識到兩條折線改變的趨勢。

【課堂作業(yè)】

1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第4題。

這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。練習(xí)時，老師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學(xué)生解決3個問題，再全班反饋。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。

3.課余時間完成第6題。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中獲得很多信息，并依據(jù)這些信息解決生活中的簡潔問題。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

板書設(shè)計復(fù)式折線統(tǒng)計圖

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計圖》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、初步相識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。

2、能看懂折線統(tǒng)計圖所表達(dá)的信息，并能依據(jù)數(shù)量的改變趨勢作出適當(dāng)?shù)耐葡搿?/p>

3、使學(xué)生樂于參加統(tǒng)計活動，在活動中主動與人合作，感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活里的作用。

教學(xué)重難點

初步相識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。能看懂折線統(tǒng)計圖所表達(dá)的信息，并能依據(jù)數(shù)量的改變趨勢作出適當(dāng)?shù)耐葡搿?/p>

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

1、學(xué)校氣象小組測得了2022年濟(jì)南市月平均氣溫的改變狀況如下：

課件出示條形統(tǒng)計圖

師：從條形統(tǒng)計圖中的直條的長短可以看出氣溫的什么？

師：條形統(tǒng)計圖可以反映出各個數(shù)據(jù)的多少。

2、折線統(tǒng)計圖的引入：

師：從條形統(tǒng)計圖能夠清晰地看出每月平均氣溫值，并能直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的改變狀況。

師：用怎樣的統(tǒng)計圖能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的改變趨勢呢？

3、揭示課題：相識折線統(tǒng)計圖

二、新授

（一）探究一

1、相識折線統(tǒng)計圖（課件出示折線統(tǒng)計圖）

（1）在折線統(tǒng)計圖中看到了一些什么？

（2）介紹橫軸與縱軸、刻度

師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）

師：縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃）

（3）折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的比較

相同點：橫軸與縱軸

不同點：直條表示數(shù)量、點表示數(shù)量。

（4）看數(shù)據(jù)師：2022年3月濟(jì)南市的平均氣溫是多少℃？

你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）

師：哪個月的平均氣溫最高？（7月）

（5）看上升與下降幅度

師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？

你是怎樣知道的？（看折線越陡峭程度）2~3月，3~4月

師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）

師：可以通過折線的升降來看統(tǒng)計量改變的狀況。

（6）折線統(tǒng)計圖的特點：

折線統(tǒng)計圖來表示氣溫等數(shù)量的改變狀況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的改變趨勢。

（二）探究二

快去看“科技展”！

你能獲得哪些信息？

折線統(tǒng)計圖的特點：數(shù)量改變趨勢

中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么改變？

在這里又一次說明折線統(tǒng)計圖有什么特點？

折線統(tǒng)計圖主要通過折線的起伏，來清晰的表示出數(shù)量的增減改變狀況。

總結(jié)：在折線統(tǒng)計圖中，為了清楚地看出改變的狀況，常運用省略號省去空白部分。

“條形統(tǒng)計圖”和“折線統(tǒng)計圖”，它們各有什么特點（優(yōu)點）？

（1）“條形統(tǒng)計圖”主要反映的是數(shù)量的多少；

（2）“折線統(tǒng)計圖”，不僅能看出數(shù)量的多少，而且還能體現(xiàn)數(shù)量的增減改變。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說：某地區(qū)一天室外氣溫狀況統(tǒng)計圖

它們有什么相同點和不同點？

（1）相同：都反映一天各個時刻氣溫的凹凸?fàn)顩r；

（2）不同：折線統(tǒng)計圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的改變趨勢。

2、比一比：

當(dāng)然是折線統(tǒng)計圖！

3、選一選：

（1）某廠長想了解今年每個月生產(chǎn)

增減改變狀況，那生產(chǎn)科長該制作。

（2）某數(shù)學(xué)教育主任想了解期中測試各班每個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，進(jìn)行比較分析，每班數(shù)學(xué)老師會制作。

A。統(tǒng)計表B。條形統(tǒng)計圖C。折線統(tǒng)計圖

4、用一用：

（1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

（2）哪兩個月的平均氣溫上升得最快？哪兩個月的平均氣溫下降得最快？

5、猜一猜：

下面的圖誰說得對？為什么？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

總結(jié)

今日我們相識了折線統(tǒng)計圖，知道了運用折線統(tǒng)計圖可以表示氣溫等數(shù)量的改變狀況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的改變狀況，折線越陡，改變越大。

五、課后請觀賞折線統(tǒng)計圖

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計圖》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生相識簡潔的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在供應(yīng)的表格中制作簡潔的折線統(tǒng)計圖。

2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能依據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡潔的分析或預(yù)料，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、使學(xué)生樂于參加統(tǒng)計活動，在活動中培育與他人合作的看法。

教學(xué)重點：

駕馭用簡潔的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點：

依據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點。

教學(xué)打算：

課件，學(xué)生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示例1

2、分析統(tǒng)計表。談話：你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息？

3、揭示課題。老師邊出示統(tǒng)計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖

談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預(yù)料學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖，假如學(xué)生不知遭，可由老師揭示）

老師板書課題：折線統(tǒng)計圖。

二、合作探究

1、探究特征，感悟優(yōu)點。

談話、剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？（能）

那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學(xué)生可能說到：簡單分析張小楠身高的改變狀況）

原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高改變狀況、各時間段內(nèi)身高增長幅度）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學(xué)生溝通自己的想法，老師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。

談話：那你認(rèn)為就分析身高增長改變的狀況來說，用統(tǒng)計表好些還是用折線統(tǒng)計圖好些？為什么？

估計一下張小楠13歲生日時身高大約是多少厘米，說說理由。

2、聯(lián)系生活舉例。、

你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)當(dāng)在生活中見到過折線統(tǒng)計圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，依據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）

老師小結(jié)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清晰地表示出數(shù)量增減改變的狀況。

3、了解結(jié)構(gòu)。

談話：既然折線統(tǒng)計圖能反映數(shù)據(jù)的改變狀況，看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)當(dāng)由哪些部分組成，在制作時應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班溝通，老師在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的留意點：

（1）橫軸：一般用于標(biāo)明時間的前后，每個時間段都要平均分；

（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長度表示的數(shù)據(jù)大小要一樣，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些（和條形統(tǒng)計圖相同）；

（3）描點、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點。當(dāng)供應(yīng)的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有干脆對應(yīng)時，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。

（4）標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。

（5）填寫制表日期。

三、完成練一練

統(tǒng)計身高。

談話：除了剛才我們探討的這些狀況外，還有許多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析。比如我們同學(xué)的身高狀況。

課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時的身高狀況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。

學(xué)生獨立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖，并在小組內(nèi)溝通，說說自己的身高增長狀況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說說能從圖上發(fā)覺什么。

對學(xué)生看法的預(yù)設(shè)和對策：

（1）每個人的身高都在增長，增長的狀況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。

（2）這份統(tǒng)計圖和其他的統(tǒng)計圖有明顯區(qū)分，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說說為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減改變狀況更明顯，而且使統(tǒng)計圖更美觀。

比較折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的改變狀況：持續(xù)上升，沒有下降）

四、綜合運用

練習(xí)四第1、4題

五、課堂總結(jié)

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，駕馭了什么本事？用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？制作折線統(tǒng)計圖時要特殊留意什么？

六、作業(yè)練習(xí)四第3題

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計圖》教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊第74～76頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)驗用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能依據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

2．使學(xué)生能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡潔的分析、比較和推斷、推理，進(jìn)一步增加統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計實力。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加參加統(tǒng)計活動的愛好，以及與他人合作溝通的意識。

教學(xué)重點：

如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

教學(xué)打算：

例圖、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

最近，我國西南地區(qū)遭受了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個月不怎么降水了，旱情牽動著我們每個人的心，我們每個同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎?？磥?，降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活休戚相關(guān)，對我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今日老師帶來了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計圖，就是這個數(shù)據(jù)有點久了,是2003年的。

二、師生探究，合作溝通

1、出示例圖1。

（1）細(xì)致視察這幅統(tǒng)計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）提問：統(tǒng)計降水量的單位是什么？mm是統(tǒng)計降水量的單位“毫米”。

（3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計圖表示了我們鎮(zhèn)江市2003年各月的降水量和降水量改變狀況。

2、出示例圖2。

（1）這里還有一張聞名的海濱城市-青島的統(tǒng)計圖，（出示其次幅統(tǒng)計圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量改變狀況。

3、折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

通過對剛才2幅統(tǒng)計圖的視察，我們可以發(fā)覺折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（不但能表示數(shù)量的多-少，而且能表示出數(shù)量的增-減改變狀況）