優(yōu)質(zhì)課一等獎初中綜合實踐活動《開源機器人初體驗：機器人智慧的來源》

感應(yīng)水龍頭是通過紅外線反射原理，當人體的手放在水龍頭的紅外線區(qū)域內(nèi)，紅外線發(fā)射管發(fā)出的紅外線由于人體手的摭擋反射到紅外線接收管通過集成線路內(nèi)的微電腦處理后的信號發(fā)送給脈沖電磁閥，電磁閥接受信號后按指定的指令打開閥芯來控制水龍頭出水當人體的手離開紅外線感應(yīng)范圍，電磁閥沒有接受到信號，電磁閥閥芯則通過內(nèi)部的彈簧進行復(fù)位來控制水龍頭的關(guān)水。感應(yīng)水龍頭是通過紅外線反射原理，當人體的手放在水龍頭的紅外線區(qū)域內(nèi)，紅外線發(fā)射管發(fā)出的紅外線由于人體手的摭擋反射到紅外線接收管通過集成線路內(nèi)的微電腦處理后的信號發(fā)送給脈沖電磁閥，電磁閥接受信號后按指定的指令打開閥芯來控制水龍頭出水當人體的手離開紅外線感應(yīng)范圍，電磁閥沒有接受到信號，電磁閥閥芯則通過內(nèi)部的彈簧進行復(fù)位來控制水龍頭的關(guān)水。感應(yīng)能力感應(yīng)水龍頭是通過紅外線反射原理，當人體的手放在水龍頭的紅外線區(qū)域內(nèi)，紅外線發(fā)射管發(fā)出的紅外線由于人體手的摭擋反射到紅外線接收管通過集成線路內(nèi)的微電腦處理后的信號發(fā)送給脈沖電磁閥，電磁閥接受信號后按指定的指令打開閥芯來控制水龍頭出水當人體的手離開紅外線感應(yīng)范圍，電磁閥沒有接受到信號，電磁閥閥芯則通過內(nèi)部的彈簧進行復(fù)位來控制水龍頭的關(guān)水。感應(yīng)能力思維能力感應(yīng)水龍頭是通過紅外線反射原理，當人體的手放在水龍頭的紅外線區(qū)域內(nèi)，紅外線發(fā)射管發(fā)出的紅外線由于人體手的摭擋反射到紅外線接收管通過集成線路內(nèi)的微電腦處理后的信號發(fā)送給脈沖電磁閥，電磁閥接受信號后按指定的指令打開閥芯來控制水龍頭出水當人體的手離開紅外線感應(yīng)范圍，電磁閥沒有接受到信號，電磁閥閥芯則通過內(nèi)部的彈簧進行復(fù)位來控制水龍頭的關(guān)水。思維能力感應(yīng)能力行為能力感應(yīng)水龍頭是通過紅外線反射原理，當人體的手放在水龍頭的紅外線區(qū)域內(nèi)，紅外線發(fā)射管發(fā)出的紅外線由于人體手的摭擋反射到紅外線接收管通過集成線路內(nèi)的微電腦處理后的信號發(fā)送給脈沖電磁閥，電磁閥接受信號后按指定的指令打開閥芯來控制水龍頭出水當人體的手離開紅外線感應(yīng)范圍，電磁閥沒有接受到信號，電磁閥閥芯則通過內(nèi)部的彈簧進行復(fù)位來控制水龍頭的關(guān)水。思維能力感應(yīng)能力行為能力具有與人類類似的感知、思維、行為能力的自動化機器，我們都可以稱之為機器“人”感應(yīng)水龍頭是通過紅外線反射原理，當人體的手放在水龍頭的紅外線區(qū)域內(nèi)，紅外線發(fā)射管發(fā)出的紅外線由于人體手的摭擋反射到紅外線接收管通過集成線路內(nèi)的微電腦處理后的信號發(fā)送給脈沖電磁閥，電磁閥接受信號后按指定的指令打開閥芯來控制水龍頭出水當人體的手離開紅外線感應(yīng)范圍，電磁閥沒有接受到信號，電磁閥閥芯則通過內(nèi)部的彈簧進行復(fù)位來控制水龍頭的關(guān)水。思維能力感應(yīng)能力行為能力具有與人類類似的感知、思維、行為能力的自動化機器，我們都可以稱之為機器“人”機器人的智慧來源？機器人的智慧來源——流程圖初步羅湖外語學(xué)校初中實驗部

張翀感應(yīng)水龍頭是通過紅外線反射原理，當人體的手放在水龍頭的紅外線區(qū)域內(nèi)，紅外線發(fā)射管發(fā)出的紅外線由于人體手的摭擋反射到紅外線接收管通過集成線路內(nèi)的微電腦處理后的信號發(fā)送給脈沖電磁閥，電磁閥接受信號后按指定的指令打開閥芯來控制水龍頭出水當人體的手離開紅外線感應(yīng)范圍，電磁閥沒有接受到信號，電磁閥閥芯則通過內(nèi)部的彈簧進行復(fù)位來控制水龍頭的關(guān)水。感應(yīng)水龍頭是通過紅外線反射原理，當人體的手放在水龍頭的紅外線區(qū)域內(nèi)，紅外線發(fā)射管發(fā)出的紅外線由于人體手的摭擋反射到紅外線接收管通過集成線路內(nèi)的微電腦處理后的信號發(fā)送給脈沖電磁閥，電磁閥接受信號后按指定的指令打開閥芯來控制水龍頭出水當人體的手離開紅外線感應(yīng)范圍，電磁閥沒有接受到信號，電磁閥閥芯則通過內(nèi)部的彈簧進行復(fù)位來控制水龍頭的關(guān)水。開始/結(jié)束開始/結(jié)束開始/結(jié)束執(zhí)行/運算開始/結(jié)束執(zhí)行/運算開始/結(jié)束執(zhí)行/運算判斷開始/結(jié)束執(zhí)行/運算判斷開始/結(jié)束執(zhí)行/運算判斷執(zhí)行步驟開始/結(jié)束執(zhí)行/運算判斷執(zhí)行步驟開始/結(jié)束執(zhí)行/運算判斷執(zhí)行步驟輸入/輸出SCENARIO情景設(shè)置我們馬上就要放學(xué)了，有的同學(xué)家遠，有的同學(xué)家近，我們首先要判斷學(xué)校與家的遠近，離家近的同學(xué)回家吃飯，離家遠的同學(xué)在學(xué)校吃飯，吃飯后進行午休，結(jié)束。以此情景繪制簡單流程圖。SCENARIO情景設(shè)置我們馬上就要放學(xué)了，有的同學(xué)家遠，有的同學(xué)家近，我們首先要判斷學(xué)校與家的遠近，離家近的同學(xué)回家吃飯，離家遠的同學(xué)在學(xué)校吃飯，吃飯后進行午休，結(jié)束。以此情景繪制簡單流程圖。開始SCENARIO情景設(shè)置我們馬上就要放學(xué)了，有的同學(xué)家遠，有的同學(xué)家近，我們首先要判斷學(xué)校與家的遠近，離家近的同學(xué)回家吃飯，離家遠的同學(xué)在學(xué)校吃飯，吃飯后進行午休，結(jié)束。以此情景繪制簡單流程圖。開始是否離家遠?在學(xué)校吃飯回家吃飯YNSCENARIO情景設(shè)置我們馬上就要放學(xué)了，有的同學(xué)家遠，有的同學(xué)家近，我們首先要判斷學(xué)校與家的遠近，離家近的同學(xué)回家吃飯，離家遠的同學(xué)在學(xué)校吃飯，吃飯后進行午休，結(jié)束。以此情景繪制簡單流程圖。開始是否離家遠?在學(xué)校吃飯回家吃飯午休YNSCENARIO情景設(shè)置我們馬上就要放學(xué)了，有的同學(xué)家遠，有的同學(xué)家近，我們首先要判斷學(xué)校與家的遠近，離家近的同學(xué)回家吃飯，離家遠的同學(xué)在學(xué)校吃飯，吃飯后進行午休，結(jié)束。以此情景繪制簡單流程圖。開始是否離家遠?在學(xué)校吃飯回家吃飯午休結(jié)束YNSCENARIO情景設(shè)置有一瓶牛奶、一杯豆?jié){和一瓶可樂，如何選擇今天中午喝什么？SCENARIO情景設(shè)置有一瓶牛奶、一杯豆?jié){和一瓶可樂，如何選擇今天中午喝什么？開始是喝牛奶嗎？喝牛奶YNSCENARIO情景設(shè)置有一瓶牛奶、一杯豆?jié){和一瓶可樂，如何選擇今天中午喝什么？開始是喝牛奶嗎？是喝豆?jié){嗎？喝牛奶喝豆?jié){喝可樂YNYNSCENARIO情景設(shè)置有一瓶牛奶、一杯豆?jié){和一瓶可樂，如何選擇今天中午喝什么？開始是喝牛奶嗎？是喝豆?jié){嗎？喝牛奶喝豆?jié){喝可樂結(jié)束YNYN開始從新秀站搭乘地鐵乘坐n站是否到達換乘站出站Y乘坐1站結(jié)束N輸入n（n=1/2/3）123課堂小結(jié)開始/結(jié)束執(zhí)行/運算判斷輸入/輸出